共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
一、文言文教学中情感教育的重要性
文言文教学一直是困扰语文教师的难题,许多学生对文言文的学习兴趣不高,以致有的学生调侃道：“一怕文言文,二怕周树人。”怎样才能激起学生学习文言文的兴趣呢？怎样才能让学生充满学习文言文的热情呢？情感在此时就构成了文言文课堂教学的基础,愉快的情感能内化为人的智力活动,促进智力的发展。 相似文献
2.
钱梦龙先生曾在《文言文教学改革刍议》中说过一句话：“文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的景象．”在小学阶段,文言文教学更是“犹抱琵琶半遮面”,很多老师都不敢撩开这层“面纱”．老师们在指导学生学习文言文时,都感到左右为难：讲深了,怕学生听不懂;讲浅了,又怕学生什么也没学会．究其原因,除了没有正确把握小学阶段文言文教学目标外,更重要的是找不到文言文教学的突破口,未能选择正确有效的教学方法,致使教学陷入了困境．其实,在小学阶段安排文言文的学习,是为了让学生感受一下文言文的特点,了解祖国悠久灿烂的文化,进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情,并为初中学习文言文打点儿基础．在教学中,我们应以“趣”为先导,以“读”为主轴,引导学生感受文言文独特的魅力,积累更多优秀的语言材料, 相似文献
3.
房福建 《语文月刊(学术综合版)》2010,(1):45-46
文言文以其充满生命张力的语言文字,美不胜收的形式,使人不由自主地受到美的熏陶、情的感染。可曾几何时,文言文课堂教学俨然成了一块食之无味、弃之可惜的“鸡肋”。钱梦龙先生就曾一针见血地指出,文言文教学是语文教学改革的一个“死角”,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这块“世袭领地”上仍然是一派“春风不度玉门关”的荒凉景象。文言文课堂教学真的只能是“沉疴”？有没有走出困境的行之有效的策略？ 相似文献
4.
中学生学习语文有“三怕”,即：一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。文言文居首,可见,学生对文言文的学习是望而生畏的。那么语文教师该如何改变学生对文言文的这一学习心态呢？ 相似文献
5.
高中文言文作为语文教学的重要组成部分。高考语文卷中的重头戏,一直以来备受重视。可是学生学习的状况似乎令人担忧。有人在高中学生中做过一个调查：80％的学生认为文言文学习很难,既没有信心,又喜欢学习文言文,甚至有学生认为“文言文就是第二外语”。 相似文献
6.
《普通高中语文课程标准（试验）》“课程目标”第九条要求：“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容”。可现实是,一方面大部分学生不喜欢文言文,一学习文言文就眉头紧锁,痛苦万分,甚至有学生说：“老师,你讲吧,我们都记着呢!”记,成了学生学习文言文的唯一途径。 相似文献
7.
8.
在近几年的中职语文教学中,我发现这样一个问题：有不少学生感叹文言文难学,越学越没兴趣。他们认为花时间最多的是文言文,背得头脑发涨的是文言文,可考试时出错最多的仍是文言文,应用起来最难的还是文言文,足见文言文学习的效率之低。其实学习文言文首先要有一个正确的态度,要坚持“古为今用”的原则。我们今天学习文言文不是为了写古文,而是为了使我们多掌握一种工具,为了更好地批判继承古代文化遗产,也是为了更好地学习现代汉语,文言文教学的目的在于培养学生诵读古代诗词和阅读浅易文言文的能力。 相似文献
9.
中学文言文教学在当下的处境之艰难,大多数一线教师基本都有体会。推究起来,“学生不喜欢”是其主要因素。作为教师,我们是否深思过,学生为什么不喜欢呢？难道文言文真的那么可憎,以至难懂难记到让人生畏的地步？难道学生兴趣低迷就没有教师的责任？ 相似文献
10.
作为传统文化载体的文言文，在推动国民继承和发扬传统文化方面功不可没，但目前我们的学生学习文言文的方式存在单一、被动的现象，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会和能力，致使学习的过程困难而艰涩，哪里还谈得上读出文言文的美呢？而眼下新课程对学生的文言文阅读提出了更高的要求，强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，所以如何让学生从初中起就走近文言文，激发学习文言文的兴趣，提高他们学习的积极性和自主性，真可谓迫在眉睫了。面对这种现状采取怎样的策略才能适应“自主”学习需要呢？ 相似文献
11.
文言文是古老的,但是,文言文中承载的优秀的民族文化却永远是青春的。科学有效地学习文言文是濡染学生精神、提升其文化品位的重要途径。文言文教学始终是语文教师的一块“心病”,学生对文言文也是谈“虎”色变,普遍存在厌烦情绪。如何在文言文的教学中调动学生的兴趣和积极性,一直是我们语文教师思索的一个课题。 相似文献
12.
从教这么多年以来．我发现学生最害怕最厌烦的是学习文言文。正因此,文言文难教,这是很多语文教师深有同感的。有人说,文言文无论从内容方面还是从语言方面来说．距离我们的生活都比较遥远．我们还有必要学文言文吗？如果说要了解中华民族的传统文化．直接把那些文言文翻译成白话文让我们学习不就行了吗？ 相似文献
13.
魏羲之 《语文月刊(学术综合版)》2011,(4):47-48
汉语虽然是我们的母语,但是我们不少学生学习语文常常感到乏味,而学习文言文就更加普遍感到枯燥乏味,很难提高学习的兴趣,教师教学文言文也普遍感到效率不高,究其原因,是因为文言文所处的时代背景跟现在的背景有较大的差距, 相似文献
14.
文言文究竟怎么教？可以说是不少教师都感到困惑的问题。
中国古代文学作品作为一种载体，其中蕴涵着中华民族精神。学习这些作品，有助于学生汲取民族智慧，形成传统文化底蕴，因此在初高中课本中有相当比重的文言文。文言文教学作为语文教学的重要部分，既要遵循一般的阅读教学规律，又要遵循其自身的规律。我认为文言文教学必须坚持“把文言文当作文言文”这一原则，具体做好以下三点： 相似文献
15.
在新课改中,文言文教学一直是个难题,老师们普遍感到头疼的是：怎样让学生过文言文的语言关？文章的内容及写作的技法教学如何处理？如何实现文化的传承？自主、合作和探究等新课标提出的学习方式是否可行？如果可行,该怎样操作？等等。我们有幸听了江苏省语文特级教师、苏教版语文教材编写组成员、 相似文献
16.
在语文学习中,人们一直误以为文体、语法、修辞和写作与学生学习母语的规律是同一个东西,误以为课堂上讲讲这类知识,再完成某个“知识点”的“迁移”就完成了语文能力的培养,在教学方法上把母语教学和数理化教学简单地划了等号。这一点,早在30多年前,叶圣陶先生就指出过：“我不大赞成‘语文知识’这个说法。把语法、逻辑、修辞之类称作‘知识’,好像讲得出来就行,容易忽略实际运用。”吕叔湘先生也说过：“语法书不可能担负提高语文水平的全部任务……语法书讲的是全部语法,其中有些话对于我们没有什么实用价值。”著名学者、北大中文系教授孔庆东,对语文的素养曾有过形象的说法：“语文学好了,干什么都摧枯拉朽,势如破竹。语文学不好,干什么都愚昧弱智。你看我们古人一天到晚不就是学‘语文’吗？学完了就什么都能干,堂堂五千年中华文明不都建立在‘语文’上吗？”那么要想让语文成为学生接受高尚情操和趣味熏陶、提高文化品位和审美情趣、吸收中华优秀文化的营养智慧的一门基础性学科,语文学习就必须从“工具性”刻板、纯粹的知识记忆中解脱出来。作为语文老师,只有更新观念,摒弃一切形式主义的东西,吃透新课标的精髓,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主合作探究的学习方式,努力建设开放形的课堂结构,体现公平参与,合作发展的参与式学习方法,从而全面提高学习者的语文素养,让语文真正成为学生学好其他课程、全面发展和终身受益的基础。所以语文教学中实施自主合作探究的教学模式是很有必要的。因为这种模式： 相似文献
17.
在中学语文教学中,我们时常发现教师累到腰酸背痛讲解文言知识,学生还叫苦连天,觉得文言文离我们太远了,太难学习了。为什么要煞费苦心地学习文言文呢？撇开为了应付高考考试原因不说,另一方面从一个伟人的话语中就知道了：“不会善待自己民族文化遗产的民族是一个没有前途的民族”。 相似文献
18.
２０００年新版的语文教材中，文言文的比重比起过去又加大了。中华人民共和国教育部制定的“初级中学语文教学大纲”中对文言文学习的要求是：“诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。”要求中，“诵读”、“理解”、“背诵”几个词尤为重要。也就是说，在初级中学文言文学习中，读、背和理解是最重要的。在现行文言文教学中，存在着很多问题，影响了学生的学习，值得我们注意。其一，现行文言文教学中存在着错误的教学观念：（１）不少教师夸大了浅易的文言文和现代汉语的差异性，忽视了两者之间的传承性… 相似文献
19.
文言文是语文教材的重要组成部分。它对陶冶学生情操,增强学生语感,提高学生对汉语言发展的理解有着重要作用。在传统的语文教学中,我们对文言文往往采取“熟读———逐字逐句翻译———背诵”的模式进行教学,这样不仅违背素质教育的规律,而且学生学习效率不高,积极性差,达不到预期的目的。我们语文教研组在长期的语文教学中,积极学习教学改革的先进经验,进行了文言文教学的新尝试,采用“四读法”教学文言文,收到了良好的效果。一、仿读摇仿读是基础。“读”在文言文教学中有着不可替代的作用,它是学好文言文的基础。但文言文和我们现代白话… 相似文献
20.
粟深蓉 《成都教育学院学报》2001,15(12):56
文言文历来是语文教学中的一大难题,教师难教、学生难学,甚至,有学生报怨看到文言文脑袋就发痛。那么,怎样培养学生学习文言文的兴趣?这应该是我们每个语文老师都应该思考的问题。 相似文献