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课堂板书既是教师的基本功，也是一门“实用美学”，既要“中看”更要“中用”。其中，“中用”是板书设计的目的，即板书设计将视听艺术有机结合，可以活跃学生的思维，有利于帮助学生理解问题、解决问题；而“中看”则是指能激发学生学习兴趣，加深学生的审美感受，能动地促进“用”。一课优质 相似文献
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板书是数学教学过程中不可或缺的重要方面。独具匠心的板书 ,既有利于传授知识 ,又能发展学生的智力 ;既能陶冶情操 ,又能影响学生形成良好的习惯 ;既能激发学生的学习兴趣 ,又能启迪学生的智慧 ,活跃学生的思维。人们把精心设计的板书称为形式优美、重点突出、高度概括的微型教科书。下面是一位特级教师教学“通分”的板书设计 ,独具匠心 ,颇有新意 ,现抄录于后 ,与同行共赏。通 分异分母分数34=3× 34× 3 =912化成和原分数相等56=5× 26× 2 =1012同分母分数这个板书设计有以下几个特色 :1 “通分”的教学目标之一是 ,使学生通过动手操… 相似文献
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通观语文教学板书的研究现状,我们会发现:板书设计的研究已成为一个“热点”,不少论文和设计集相继出现。笔者也曾写过一点这方面的文章,意在倡导板书设计,今探讨板书设计的作用,其旨亦然。所谓板书设计,有两个含义:一是指教师在深入研究教材的基础上,在备课过程中根据教学的需要而精心构思设计板书的过程,这是一个“动”的概念;二是指教师为提高教学效率,提高板书效益而设计出的一种规范性的教学板书形式,这是一个“静”的概念——名词 相似文献
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板书是课堂教学的有机组成部分和重要手段 ,它引导学生学习思路 ,突出重难点 ,形成知识结构。旧的教学观念认为 ,“板书设计”是教师的微型教案 ,学生被看成板书的接受器 ,只能被动地抄写老师设计的板书 ,不可能参与设计。我校中高年级阅读教学教法学法课题组打破板书由教师一手包办 ,全盘授予的局面 ,进行了让学生参与板书设计的教学实验 ,激活了课堂气氛 ,深化了学生对课文的理解 ,发展了学生的思维和创造力。模式的教学程序 :学生自读自主设计小组分工及合作设计反馈→师生合作设计一、怎样引导学生参与板书设计主要是通过“填—改—仿—… 相似文献
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板书设计要从教学目的出发枞阳县老庄初中钱美清板书是一门艺术。好的板书具有无声的示范性和感染力，能激发学生学习兴趣，陶冶学生心灵，给学生以美的享受。板书作为一种教学手段，它必须为教学目的服务。离开了教学目的，板书设计就失去了意义。因此，我在设计板书时，... 相似文献
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刘玉霞 《中国小学语文教学论坛》2000,(8)
板书,是课堂教学重要的辅助手段,有“微型教案”之称。阅读训练１８项能力点都能在板书设计中得到体现。而设计板书是一项很有创造性的工作,能充分显示学生的能力,使学生最大限度地获得成功感,并增强他们的竞争意识。指导学生参与板书设计,分为两个阶段。一、单项能力训练阶段这是学生参与板书设计的准备阶段。教师要依据大纲要求把板书设计分解为一个个训练点,以课本作例子进行单项训练,并以教师的板书设计为例,给学生讲解板书设计的依据、设计过程,介绍简单的板书设计的原则及设计形式。单项训练可以分为五步:１．理思路的方法２．分析语… 相似文献
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板书是课堂教学的重要组成部分,一堂精心设计的板书会给学生留下深刻的印象,详略结合,重、难点突出的知识体系,更利于学生理解和掌握知识要点,产生浓厚的学习兴趣。作者对板书设计在生物课堂教学中的作用和自己在教学中常用的板书设计进行了分析。 相似文献
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一、板书设计二、设计说明1.艺术性的板书,有效地激起学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。”造型别致、色彩鲜艳的板书好像一幅美丽的图画,必然充满情趣,不仅能给学生以美的感觉,更能激起学生学习的兴趣。《秋姑娘的信》是一年级上册中的一篇阅读课文,讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信,展现了一幅枫叶飘落,大雁南飞,青蛙冬眠,松鼠储食,小朋友给小树穿“冬衣”的秋景秋姑娘的信图,同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。因此,我在设计板书时,根据教材以及低年级学生直观思维较强的特点,从板书的造型和色彩… 相似文献
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板书是一门“实用美学”,既要“中用”,又要“中看”。“中用”是板书设计的目的;“中看”能激发学生学习的兴趣,加深学生的审美感受,能动地促进“用”。中看的板书,会寓教于乐,寓智于美,使学生如坐春风,感到美在其中,乐在其中。因此,语文教学中的板书设计不可忽视其美学性。一、整齐单纯美整齐单纯是最简单的形式美。整齐给人一种有条理、不凌乱、外形规则、完整的美感。单纯即简单纯一,不复杂,见不到明显的差异和对立因素,使人产生明净、纯洁的感受。如《大堰河——我的保姆》的板书设计,即给人以单纯、整齐、简洁明快美: 相似文献
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新颖、独特、精妙的板书设计容易激发学生的学习兴趣,振奋学生的精神,收到意想不到的教学效果。板书设计不能千篇一律,更不能生搬硬套他人的板书设计。教师应该依据教学内容和教学实际,努力设计出体现教材精华、有助于学生理解教材和拓宽知识的板书形式。英语板书从不同的角度可以分为多种类型。 相似文献
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曹庆云 《中学语文(读写新空间)》1993,(7)
板书是一门“实用美学”,既要“中用”,又要“中看”。“中用”是板书设计的目的;“中看”能激发学生学习的兴趣,加深学生的审美感受,能动地促进“用”。中看的板书,会寓教于乐,寓智于美,使学生如迎面春风,感到美在其中,乐在其中。因此,语文教学中的板书设计不可忽视其美学性。一、整齐单纯美整齐单纯是最简单的形式美。整齐给人一种有条理、不凌乱、外形规则,完整的美感。单纯即简单纯一,不复杂,见不到明显的差异和对立的因素,使人产生明净、纯洁的感受。如《大堰河——我的保姆》的板书设计,即给人以单纯、整齐、简洁明快美:大堰河的悲苦身分(崇敬一呼唤)…怀念大堰河 相似文献
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放手让学生参与板书设计呼和浩特市先锋路小学马瑞华板书的设计是逻辑思维的表达。好的板书可启迪学生思维，发展学生智力，培养学生自学能力，同时又是完成教学任务的重要手段。要学生设计板书，能提高学生积极思维的能力，激发学生的学习兴趣。学生在老师精心设计的板书... 相似文献
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板书是教师的“第二语言”。思品课教师借助板书,可以激发学习兴趣,引起学生定向注意;可以突出教学重点,显化明理要点;可以提供情感信号,强固学生情感体验;可以提炼行为要诀,指导学生行为实践。总之,板书对促进思品课“明理”、”“激情”、“导行”等基本任务的完成,具有重要作用。本文拟从三个方面介绍思品课板书的设计,并对8种优秀板书案例略加评点。 一、从显示“明理”纲要方面进行设计。 思品课重在提高学生的道德认识。板书设计应围绕教学要点,从指导学法,促进学生道德思维操作上下功夫,力求用最精要的文字显示“明理”纲要。 第1种:“剥笋式”。即通过层层剖析、层层掘进,把要明白的道理或观点的内核显示出来。请看如下板书: 相似文献
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板书有微型教案之称,它是最广泛、最基本的教学辅助手段。精美的板书,具有无声的示范牲和艺术感染力,能激发学生的学习兴趣,陶冶学生的心灵,给学生以美的享受,是提高小学教学质量的重要手段之一。那么怎样设计精美的板书呢?下面列举几种小学数学教学中板书的实例,供大家参考。 一、阶梯式 “阶梯式”状如台阶,拾级而上,引导学生深入理解教材内容。此种板书,能清楚地揭示出知识之间的发展联系。例如,教学“长度单位”时,师生边问、边答,形成如下板书: 相似文献
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一、复习教师在新授之前用幻灯片出示家庭作业,并指名一学生报答案,然后集体评议。 (?)出下面各个角的度数随着学生的回答,教师让图形下标出角的度数。根据灯片上的图形。请学生回答角的组成。生:屏幕上的角是这样组成的,从一点引出两条射线,这样便组成了角。师:说得好,角的组成有一定的规则,按角的大小给角分类也有一定的规则。这节课主要学习角的分类(板书课题)。 [评]郑老师精心设计家庭作业,通过集体评改的形式引出了新课。这样,一方面对传统批改作业方式大胆改革,另一方面又为新课作了较好的铺垫。 相似文献