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教材编排应遵循学生认知发展的基本规律,以促进学生能力跨学段有序进阶。文章借助学习进阶理论构建了区域认知能力进阶框架,并以湘教版初高中地理教材为例进行实证研究,通过挖掘教材深层和表层系统的内在联系,分析其在区域认知能力发展与进阶视角的育人价值,发现教材在区域认知的六大方面存在占比不均、进阶不连续及高阶水平不足等问题,进而提出教材编写与使用建议。 相似文献
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该文设计了以聚乳酸(polylactic acid,PLA)为基材,阿司匹林为模型药物,磁性粒子(Fe3O4)响应的静电纺丝法制备具有磁响应性的药物缓释纳米纤维镇痛贴,避免了所载药物在临床应用中存在的不良反应及其他不足。同时,对样品的纤维形貌、体外缓释、控释等性能进行测试。结果表明,利用静电纺丝方法制备的阿司匹林镇痛帖具有较好的药物包封率,在体外的缓释时间能够达到72 h以上,同时给予外加磁场时,能够加速药物的释放,具有磁响应性能。该实验项目结合了药学、材料科学、化学与机械工程等诸多学科,具有综合性和可操作性,作为制药工程专业本科生实践教学综合性实验项目,可培养学生的综合技能和创新能力。 相似文献
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曹庆云 《中学语文(读写新空间)》1993,(7)
板书是一门“实用美学”,既要“中用”,又要“中看”。“中用”是板书设计的目的;“中看”能激发学生学习的兴趣,加深学生的审美感受,能动地促进“用”。中看的板书,会寓教于乐,寓智于美,使学生如迎面春风,感到美在其中,乐在其中。因此,语文教学中的板书设计不可忽视其美学性。一、整齐单纯美整齐单纯是最简单的形式美。整齐给人一种有条理、不凌乱、外形规则,完整的美感。单纯即简单纯一,不复杂,见不到明显的差异和对立的因素,使人产生明净、纯洁的感受。如《大堰河——我的保姆》的板书设计,即给人以单纯、整齐、简洁明快美:大堰河的悲苦身分(崇敬一呼唤)…怀念大堰河 相似文献
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作文是广大农村小学教师最感头痛的难题:“教作文难哪!”造成这种状况的原因何在?出路何寻?如何引导学生走出峡谷呢? 一、疏通语言关我手写我口农村儿童习惯于讲方言,一些教师教学也用方言,或方言与普通话夹白。学生长期形成不习惯于用规范的语言写作文,结果写出来的作文是“白话”连篇。主要表现在两个方面:一是用方言词汇来代 相似文献
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