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王不凡 《洛阳师范学院学报》2012,31(9):12-19
为消解传统科学哲学遇到的二元困境,基于科学家技能知识的哲学探讨已经成为科学哲学的一个前沿论题。技能知识是关于个体在实践活动中运用规则和创造规则的知识,它包括动作技能和智力技能两个方面的知识。技能知识的获得是一个成长的动态过程,它离不开明言知识和意会知识的作用。在科学发现过程中,科学家的直觉、灵感等活动是建立在丰富的技能知识之基础上的。 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2017,(1)
从前工业社会到后工业社会,技术技能人才的知识结构经历了从一维到四维的转变。后工业社会技术技能人才的四维度知识结构包括经验型技术知识、实体型技术知识、方法型技术知识与理论型技术知识,它们之间具有独特的运行机制与形成机制。我国职业教育人才培养模式必须要结合技术技能人才知识结构的变迁进行深度变革,充分发挥现代学徒制在后工业社会技术技能人才培养中的关键作用。 相似文献
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论程序性知识及其教学 总被引：1，自引：0，他引：1
在广义知识观下 ,知识可分为三大类 :陈述性知识、程序性知识和策略性知识。程序性知识包含技能在内 ,传统知识观下的知识与技能的矛盾因而得到解决。通过程序性知识的教学培养学生的技能具有十分重要的意义。 相似文献
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为适应社会发展和教育改革的需要,教师教学技能承载了更为丰富的内涵。对教学技能的理解必须从狭义的对教学行为的掌握转为广义的运用已有知识或经验来完成教学任务的活动方式,是多种能力的综合。为满足这一需求,应以理论学习、案例分析和实践模拟为基本点,构建新的技能训练模式。 相似文献
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通过大专物理知识来培养学生的实际技能水平,主要表现在学生对技能认知、技能培养的现状,以及课堂教学和实践环节相结合的模式,对大专学生进行心智技能的培养和操作技能的培养与探讨,用发展的眼光和具有前瞻性的举措培养高级技能的大专学生人才。这样才能被社会所接受,突出学生技能培养是社会发展的需要,真正缩短与社会需求的差距。 相似文献
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国外儿童社会技能研究的新进展 总被引：1，自引：0，他引：1
国外儿童社会技能研究的最新进展主要表现在社会技能分类、儿童社会技能缺失的分类、社会技能干预方法以及儿童社会技能干预的有效性四个方面。 相似文献
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李士宝 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
本文针对职业学校会计专业学生的会计技能提高不快的问题,对怎样提升会计学生整体知识素质和技能素质,让学生真正融入到社会中去,让学生学到知识、巩固知识,实践知识,保证学生学有所用提出一些建议. 相似文献
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推广“知识＋技能”的考试考查方式,是促进职业教育可持续发展的重要举措。本文主要阐述了中职毕业生“知识+技能”考试制度的作用与意义,介绍了中职毕业生“知识+技能”这一升学考试制度的方案内容、操作方法,落实中职毕业生“知识+技能”升学制度需完成的几项工作,实施中职毕业生“知识＋技能”考试制度的实施办法及保障措施。 相似文献
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学习障碍学生社会技能迁移及其干预 总被引：3，自引：0，他引：3
学习障碍学生的社会技能缺失主要表现在社会认知、判断力、情感识别能力、社会成熟、社会交往活动频率、人际排斥及社会技能迁移等方面,这些社会技能缺乏的表现可归为四种基本类型.学习障碍学生的社会技能干预模式主要包括直接教学形式和策略教学模式.教育者可根据社会技能缺失的类型和特点设计社会技能训练过程,并采取不同的干预方法对学习障碍学生进行干预. 相似文献
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对职业教育技能训练的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
当前职业教育中的技能训练是个热点。本文从技能的内涵出发,对职业技能与知识经验、真实环境下的练习、自动化以及问题解决的关系进行了探讨,指出社会的职业技能是动态发展的,并从这一视角对当前职业教育的发展提出了建议。 相似文献
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中学政治学科的技能学习是一种程序性知识学习,是一种社会技能的学习,是一种有意义的操作学习,是一种显性的模拟学习。根据不同的标准可以将政治课技能学习分为三个不同类型,即功能、内容和方式类型。功能类型包括四个亚型,内容类型包括五个亚型,方式类型包括两个亚型。这些亚型的不同组合构成政治课丰富复杂的学科技能学习。 相似文献
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提高《历史与社会》课程的教学效果,不仅要关注知识与技能的有机结合,而且还要在实践中有意识地将它和过程与方法目标融通。提出教师提高学生阅读与写作技能的具体策略。 相似文献
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阅读是了解自然、超越自我、融入社会的一个重要途径;是解构文本知识和建构自身知识体系的极其重要的手段。处于学习型社会、强调终身学习的今天,面对海量信息,人们需要学会有效地阅读,阅读成了现代人必备的技能之一。 相似文献
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张萌 《幼儿100(教师版)》2021,(5):16-19
幼小衔接备受家长、幼儿园教师、小学教师的关注,但这三方对幼小衔接的关注点却不尽相同。我国对于幼小衔接的核心有着明确的指向:从思维方式、学习习惯、社会技能等方面支持幼儿适应小学生活,顺利实现幼小衔接。从中可以看出,这里的衔接并非仅仅关注知识的积累,还包括思维、习惯、技能的培养。 相似文献
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通过对参赛选手的选拔与培训,以技能竞赛为抓手,使工学结合更加紧密,促进了专业教学理念、教学内容和教学方式的改革,全面提升了学生的知识与技能、社会能力和心理素质。 相似文献
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历史与社会“技能”是历史与社会课程三维目标之一的知识与技能的重要组成部分。这些技能具有明显的学科特征,表现为综合性、阶段性、长期性、不确定性、开放性。在教学中可以采取由简单到复杂,由单一到综合循序渐进地指导学生进行练习、善于发现难点、突破难点、拓展历史与社会技能的形成途径等方式来培养学生技能的提高。 相似文献
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最近一段时间到各中小学随机听课中发现,音乐课堂上昔日“名声赫赫”占主体地位的音乐知识技能今日“风光不再”,对此,深感疑惑不解,难道我们课改后音乐课堂真的不需要基本的音乐知识技能了吗?什么原因使我们的音乐课堂取消了知识技能的教学。新的音乐知识与技能观认为:音乐知识不仅仅体现为乐理知识,它还包括音乐基本要素和音乐常见结构及音乐体裁、形式等知识,特别是还包括音乐创作、音乐史及与音乐相关文化方面的知识。音乐技能不仅仅体现在视唱、识谱、练耳等方面,也不只是发声、共鸣、咬字等唱歌技术层面。乐谱的学习与运用或歌唱技能… 相似文献