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文章通过对《高校英语专业四级考试大纲(2004年新版)》和《高校英语专业八级考试大纲(2004年新版)》的分析,阐述了现阶段独立学院为迎接这两项重要的英语专业测试,应如何提出要求,进行课程设置。 相似文献
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王彩琴 《新乡师范高等专科学校学报》2011,25(2)
我国的高校英语教学大纲与高中英语课程标准中的课程设置近年来得以不断完善,其变化对教师发展和教师学习方式的改变产生了很大的影响。对《(高等学校英语专业)英语教学大纲》和《(普通高中)英语课程标准(实验)》的课程设置进行对比分析,旨在研究它们对英语教师发展和教师学习方式的影响。 相似文献
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我国现行《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000年版）（以下简称《大纲》）规定,高校英语专业课程设置中,英美文学类课程是必须开设的课程,属专业知识类板块。作为对英美文学必修课的补充,英语小说课被列为专业知识选修课之一。 相似文献
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<正>我国现行《高等学校英语专业英语教学大纲》(2000年版)(以下简称《大纲》)规定,高校英语专业课程设置中,英美文学类课程是必须开设的课程,属专业知识类板块。作为对英美文学必修课的补充,英语小说课被列为专业知识选修课之一。 相似文献
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《高等学校英语专业英语教学大纲(2000版)》(以下简称《大纲》)是指导英语专业教学的纲领性文件,是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。我们通过研究国内部分高校英语专业的培养方案,对比国外的课程设置,认为《大纲》的操作性矛盾导致其缺乏可行性;一个大纲管所有院校的现状使得《大纲》缺乏地区适应性,同时根据《大纲》培养出来的学生人文知识弱化,相关专业知识缺乏系统性和深入性,知识结构不能够满足社会对英语人才的需求。 相似文献
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高校英语专业的课程设置长期以来忽视了英文书写技能课程的重要性,导致当前广大英语学习者的英文书写质量极其低下。从《高等学校英语专业英语教学大纲》中写作项目具体的书写规范要求出发,探索一套适合我国高校英语专业学生的英文书写教学模式,并对英文书写课程具体教学内容进行相应的对策探讨势在必行。 相似文献
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朱月珍 《高等工程教育研究》1993,(3)
1992年,“非英语专业研究生英语教学大纲”编写组经过多次讨论,制定了《非英语专业博士生英语教学大纲》(试行稿)。试行以来,全国各高校博士生英语教学有了新的发展。这个大纲除对教学目的与要求做了规定以外,对各校博士生英语教学的课程设置和教学形式不做任何规定,各校可以灵活掌握。我校根据工科博士生的实际英语水平和我校现有师资力量(包括所能聘清的外籍教师)开设了“听说”、“写作”以及“综合英语”三门课程,其中综合英 相似文献
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英语专业教学评估的反馈意见表明目前我国高校英语专业本科教学中存在许多问题,问题的成因与目前许多院校英语专业课程设置体系存在的弊端有很大关系。针对这些问题,在问卷调查的基础上,本文结合当前我国英语教育的形势,以2000年版的《高等学校英语专业英语教学大纲》为指导,对英语专业课程体系建设提出了建议。 相似文献
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在《中学英语新课程标准》（实验稿）正式实施及面对社会需求和高校的实际情况而要求英语专业培养模式多样化的情景下,本文通过研究《高等学校英语专业英语教学大纲》,指出该大纲存在的三方面不足：1）入学要求偏低．技能课比重偏重：2）专业定位缺失,人才培养目标定位不够清晰;3）课程设置过于封闭,开放性不足．进而期待大纲能进一步完善。 相似文献
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郭耀忠 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(5):263-264
文学课程是高校英语专业非常重要的一门课程.鉴于当今社会的发展对培养人才素质提出更高要求,教师要尽力贯彻《高等学校英语专业英语教学大纲》对文学课程所提出的教学规定,在教学中灌输正确的价值观、人生观,培养学生的跨文化交际能力,提高学生的语言基本功,促进学生的身心发展.因此,笔者根据自己对英美文学的认识和教学经验及反思,提出几点建议,以期达到一定的教学交流和促进文学课程教学创新的目的. 相似文献
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文章以一所省属地方院校为例,讨论其英语专业人才培养问题。主要观点有两个:一是省属地方性质的英语专业,要在《大纲》的指导下,结合本院校、本区域实际,进行认真定位、科学规划、精心打造,从而追求卓越;二是省属高校的英语教师教育专业人才和英语专业复合型人才的培养要走"专业化"方向。 相似文献
12.
胡梅红 《常熟理工学院学报》2011,25(6):56-59
根据《高等学校英语专业英语教学大纲》对高校英语专业高级英语课程教学改革提出的新要求,从转变教师和学生在教学过程中的角色、优化教学内容、运用媒体手段、强化实践环节等方面探讨了高级英语在多媒体网络教学环境下的教学改革和实践。 相似文献
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周昕 《成都教育学院学报》2010,24(3):74-77
无论从知识层面还是能力培养角度而言,英语文学课程对英语专业学生都起着重要作用。依据《高等学校英语专业英语教学大纲》,“文学入门”、“英美文学史及选读”和“文学批评原理”等课程构成了英语专业文学课程体系中的核心课程。而各高校依据自身特点、不同的人才培养目标、学生水平和师资状况还可以开设若干门选修课程或延伸课程,以扩大学生知识面,培养学生不同的兴趣和研究方向,作为核心课程的合理补充。两类课程共同构建了英语专业文学课程的体系。 相似文献
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2000年颁布的新《高等学校英语专业英语教学大纲》(以下简称新《大纲》)中规定了复合型英语人才的培养目标。在新形势下如何通过课程设置体现培养目标、突出英语专业特色则成为外语教育研究的新课题。该文旨在通过实证考察研究发现英语专业高年级现有课程设置存在的弊端,从而提出调整相关课程设置的一些构想和建议。 相似文献
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英语专业八级考试过关全攻略 总被引：12，自引：0，他引：12
高校英语专业八级考试自1991年开考至今,由于其科学性和权威性,已成为衡量各校英语教学水平的标准之一。八级考试不仅检查学生是否达到《高等学校英语专业英语教学大纲》所规定的要求,它对教师的教学目标和方法以及学生的学习目的和方法也产生重要的影响。本文结合当前语言测试的研究状况对新颁布的《高等学校英语专业八级考试大纲》（2004年新版）可能产生的影响进行探讨,以便八级考试更好地为大纲的实施和学生交际能力的培养服务。 相似文献
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周化嫒 《和田师范专科学校学报》2007,27(6):190-190
一、引言由教育部高教司在2000年4月批准下发的《高等学校英语专业英语教学大纲》中提出了"复合型"人才的培养目标。可见,听、说、读、写四种技能对于想学好英语的英语专业新生来说是首要解决的问题。因此,英语阅读课也随之成为各高校重视课程之一。近几年来,许多学者、专家及同行从不同角度就阅读课的教学 相似文献
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《高等学校英语专业英语教学大纲》明确规定了口语、口译是高校英语专业必须开设的技能课程,目的是综合训练学生英语交际能力。作为专业技能必修课,口语安排在基础阶段的一、二年级,口译则安排在四年级。这两门专业技能课程的共同之处在于它们都强调学生语言基本功的训练和文化 相似文献
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大学英语专业阅读课教学现状及改进措施陆魁秋，熊金才一、大学英语专业阅读课教学现状分析自１９８５年国家教委审定的《大学英语教学大纲》试行以来，高校基础英语教学取得了长足的进展，课程设置逐步完善，教学法研究不断深入，教材建设进展迅速，教学管理水平不断提高... 相似文献
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王盼妮 《青岛大学师范学院学报》1995,(4)
一、四级考试的必要性 《高校英语专业四级考试大纲》(以下简称《考纲》)已于1994年初由上海外语教育出版社正式出版发行。《考纲》的问世是继《高等学校英语专业基础阶段教学大纲》(1989,以下简称《大纲》颁布后,在英语教学方面的又一重大改革和发展。它标志着我国英语专业基础教学全国统测更加科学化、规范化。《大纲》对教学的任务和目的,教学内容和要求等都作出了明确规定,是各院校组织教学、编写教材和检查教学质量的具有高度权威性的依据。《考纲》可以使《大纲》提出的教学评估具体化。从学校的角度采看,以《考纲》而不是某年的试卷作为教学参考,有利于宏观上调整教学结构,以改进教学。 四级统测还对教、学产生了极为有利的影响。首先,它使教学决策、组织和管理人员以及考生明确了教学大纲的各项规定和要求,增强了向大纲看齐的意识。二是能对教学提供反馈,使教师与学生了解自己教与学中的成绩与不足,进而为改进教学提供依据。三是能为教师和学生提供推动力,考前的准备阶段教师帮助学生全面复习所学的内容,发现并及时弥补学生学习中的漏洞,同时学生在复习过程中也学到了不少新东西。 相似文献
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宫丽影 《山西大学师范学院学报》2014,(4):124-126
结合权威的外语教学大纲理论,从教育目标、需求分析、教学原则、能力培养、外语专业教材建设、外语教师成长与专业发展、《高等学校英语专业教学大纲（2000版）》与高校英语专业培养方案的衔接、学生语言和心智技能八个角度,对2000年以来英语专业教学大纲的相关研究进行综述与评价,揭示了有待进一步研究的领域。 相似文献