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地方院校工科教育加强实践能力的着力点 总被引：3，自引：0，他引：3
随着经济全球化的迅速发展,工科教育面临着前所未有的新挑战、新机遇,也面临着前所未有的新任务、新要求.为了应对重点高校和职业院校双重逼进,地方院校工科教育须以实践能力培养为着力点,建立科学的课程体系和实践教学平台,提升教师的工程素质. 相似文献
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地方工科院校师资队伍建设的误区与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
地方工科院校的"地方"与"工科"双重属性决定了实践教学能力应该成为其师资建设的关键.但受种种因素影响,地方工科院校在师资招聘、培养及管理过程中,忽视师资实践教学能力的提升.所以,必须将实践经验作为招聘专业教师的准入条件,实现师资招聘渠道的多元化;改变将学校作为教师进修和访学的唯一渠道,应该将教师引导到工矿企业里去提升实践教学能力;革除师资培养中存在的论资排辈的恶习. 相似文献
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以福州大学为例,通过分析当前高校工科教师在实践能力培养与提高方面的现状及存在的问题,探索适合社会实际需要、符合高校办学特色的工科教师实践能力的培养模式,系统地将工科教师实践能力与专业理论知识有机结合,形成从社会需求层面、高校激励与监管和教师自身实践这三部分合理实施的有机整体,为我国高等工科院校教师实践能力的提高提供重要建议与参考依据。 相似文献
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张娜 《黑龙江教育学院学报》2014,(7):30-31
蚌埠学院作为一所新建地方本科院校,以培养具有创新精神和实践能力的应用型人才为根本任务。交通运输专业做为一个工科专业,具有显著的工程特点,学生工程实践能力要以区域相关产业发展现状和人才需求为导向,围绕着核心专业能力的打造,通过多种形式的校企合作,以及构建多元化的师资队伍来进行培养和提升。 相似文献
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培养学生的工程实践能力和创新精神是目前工科院校培养机械类本科人才的重点工作和核心任务.以重庆理工大学机械工程学院为例,该学院承担了全校机械类工科专业学生的实践教学任务,为提高和强化学生的工程实践能力及培育学生的创新精神,对现有的实践教学体系进行了改革与实践,逐步形成融专业认知教育、实验教学体系、实验课程建设和考核方法的人才培养体系,并在学生培养过程中得到体现和实践. 相似文献
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汽车电气设备的实践教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
工科院校教育的目的是培养既有较高的文化水平,又有较丰富社会实践能力的高层次的应用型复合人才。工科院校教学特点是它的应用性和实践性[1]。汽车电气设备是交通运输、车辆工程等专业的主要专业课程之一,它不仅要求学生掌握丰富的理论知识,还要有动手操作能力。如何提高工科院校专业实践教学质量,增强学生的实践和社会适应能力,是摆在 相似文献
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高等工科院校青年教师工程素质培养途径的研究与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
本文分析了高等工科院校教师工程素质的内涵,描述了高等工科院校青年教师工程素质的现状,并从思想教育、深入工程实践、参与横向课题、健全激励机制等方面对青年教师工程素质的培养途径进行了研究与探索. 相似文献
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本文探析"卓越工程师教育培养计划"(以下简称"卓越计划")背景下高校工科教师工程素质现状与发展问题。通过对武汉理工大学"卓越计划"试点专业的363名专任工科教师进行问卷调查,显示目前学校工科教师工程素质与卓越工程师培养要求存在差距,不同学历、职称、教龄的工科教师工程素质发展水平、工程实践投入程度及工程素质发展方式等方面存在差异。高校教师发展制度影响工科教师工程素质发展,为工科教师确立专业发展导向,创新教育教学培训制度,建立持续性教师能力提升计划,完善工程类教师管理制度,是"卓越计划"背景下高校促进工科教师工程素质发展的基本策略。 相似文献