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科学史是研究科学发生发展的历史,它以其独特的研究视角成为科学教育的一种非常宝贵的教育资源。其教育价值已逐渐受到各国科学教育界的普遍重视,并成为国际科学教育改革的一种重要的发展趋势。本文就挖掘科学史潜在的教育价值．以及科学史在教学实践中具体应用进行阐述。 相似文献
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物理学史与物理教学相结合是国内外基础教育改革的一项重要课题．有学者说过,“一门科学的历史是那门科学最宝贵的一部分．科学只能给我们知识,而历史却能给我们智慧．”科学史教育是培养学生科学素养的重要资源．在物理教学中合理利用物理学史知识是实现三维目标的一种有益手段． 相似文献
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初中化学新课程以提高学生的科学素养为宗旨，从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度来构建三位一体的教学目标。要实现上述目标，单靠传授化学知识是远远不够的。综观当今世界范围内的科学教育改革，人们越来越重视科学史在科学教学中的作用，强调科学史对提升学生科学素养的重要性。化学史作为科学史的重要分支，是从化学科学发展的历史角度，对化学的孕育、产生和发展过程的动态描述，是人类思想宝库中一笔丰厚而且宝贵的精神财富，同时也是化学教育的重要资源。人们对化学史的重视已从教育理念的倡导、课程标准的规定．转移到教材的编写和教学实践上来。理解教材中化学史素材的教育价值，对于我们有针对性地开展化学史教学具有很强的现实意义。 相似文献
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中学物理教育中培养学生的人文精神,已经被世界范围内的理科教育改革所关注．有学者说过,“一门科学的历史是那门科学最宝贵的一部分．科学只能给我们知识,而历史却能给我们智慧．”科学史教育是培养学生人文素养的重要资源．在物理教学中合理利用物理学史知识是培养学生人文精神的一种有益手段． 相似文献
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对高中物理教科书整合物理学史内容的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来，国际科学教育界大力提倡进行“科学的历史、哲学和科学教育”，以提高学生的科学素养。《美国国家科学教育标准》指出：许多个人对科学传统做出了贡献，学习其中的某些典范人物可以进一步理解科学探究，理解作为人类奋斗目标的科学，理解科学的本质及科学与社会之间的关系。跟随科学史的足迹可以发现，科学创新要打破当时被普遍接受的观念，得出我们今天认为理所当然的结论是多么困难。科学解释的历史观点说明，科学知识如何随时间的推移发生变化，而且几乎始终建立在先前知识的基础上。学习科学史不仅是对科学思想本身的学习，也是使学生了解科学本质、培养科学精神的一个重要途径。 相似文献
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科学史的内容是人类精神的资源宝库,进行科学史教育,可以更好地促进学生对科学本质的把握,促进学生科学素质的提高.著名科学史家萨顿指出,科学史不应只是对发现的描述,"它的目标就是解释科学精神的发展,解释人类对真理的反映的历史,真理被逐步发现的历史以及人们的思想从黑暗和偏见中逐渐获得解放的历史、而应在科学史中发现那些永恒的内容".生命科学史在新课程教学实践中有以下两种整合方式. 相似文献
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科学教育不仅要求学生了解科学的现状，而且还要让学生知道科学的过去和未来。而科学史不仅可以向学生生动地展示科学发展的动态过程、帮助学生把握科学事业的本质特征、理解科学的发展与人类的关系，还有助于学生了解科学探究的不同侧面，科学的人性侧面以及科学在各种文化发展中的作用。另外，在《全日制义务教育科学(7～9年级)课程标准(实验稿)》中，已开始突出科学史在科学课程中的地位与作用，而且科学史进入科学课程的方式也发生了很大的变化，已经不再是为讲历史而讲历史。通过科学史教育可以明确《科学》中各种概念的历史由来，使《科学》教学变得生动有趣；可以了解科学家的成长历程，培养学生的怀疑、批判等科学精神和创新能力。总的来说科学史在中学《科学》教学中有以下几点作用： 相似文献
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国外科学史融入科学课程的研究综述 总被引：3，自引：0，他引：3
科学史融入科学课程已成为欧美等发达国家科学教育改革的大趋势,国外学者对此进行了大量研究.本文回顾了科学史融入科学课程的历史,对科学史融入科学课程的教育价值和教学策略作了综述. 相似文献
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科学史是研究科学发生发展的历史，其特殊的历史视角决定了它是一种非常重要的教育资源。科学史不仅有助于学生理解科学的本质、科学研究的方法，科学史教育还是沟通文理，提升学生综合文化素质的有效手段。科学史的教育正逐步引起人们的注意，许多问题值得在实践中进一步探讨。在回顾与反思科学史教育的历史与现状基础上，阐释了科学史在科学教育中的价值，并初步探讨了科学教学中科学史的教学方式及途径。 相似文献
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教育中的科学史与科学史中的教育 总被引：2，自引：0，他引：2
任玉凤 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2002,34(6):14-17
关于科学史在科学教育中的功能问题，一些案例说明，长期以来，实际上是教育目的规定着科学史的教育作用，将这种现象可称为教育中的科学史。而随着科学史研究的发展和科学史建制的形成，现在以科学史本身为本来认识科学史的教育作用，相应的，这可被称为科学史中的教育。在科学史的研究和传播过程中，从教育中的科学史向科学史中的教育转变，能够避免对科学史的辉格式解释和对科学历史的歪曲，也有利于真正认识科学史学科的教育功能。 相似文献
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一、科学课程与科学史整合的原因
当前,科学课程与科学史的整合既是基础科学教育改革的关键,也是国际科学教育发展的主要趋势。 相似文献
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论中学科学课中科学史的教育价值 总被引：3，自引：0，他引：3
徐宜兰 《山东教育学院学报》2002,17(6):10-13
科学是科学史的高度概括、结晶和升华，科学史是一种非常重要的教育资源，科学史的教育对于科学教育、创新教育和成才教育都有很好地推动和借鉴作用。尽管科学史的教育已逐渐引起了人们的注意，但人们对科学史教育价值的认识还存在着诸多偏差或不足。本在回顾与反思科学史教育的历史与现状的基础上，通过具体的教学案例阐秋了科学史的多维教育价值，同时对中学科学课程中加强科学史教育的可能性作了分析和论证。 相似文献
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科学史是科学产生、形成和发展及其演变规律的反映,是人类认识自然和改造自然的历史,科学史中提供了重要的科学事实、概念和原理。这是科学教育的重要资源。湘版《科学》教材的特色之一是科学史内容众多,如果充分利用好这些科学史,将会促进学生对科学概念的学习和建构。 相似文献
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科学史教育的萌芽可以追溯到19世纪中叶。综观当代世界范围内的科学教育改革实践,人们越来越重视科学史在科学教学中的作用,科学史正在从科学教育的边缘进入科学教育的中心。 相似文献
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科学既是一种社会现象和文化现象,又属于历史的范畴。科学史教育就是用历史的视野与方法,梳理人类发展科学所走过的心路历程与前行轨迹,理解科学为人类文化所作出的巨大贡献,感怀先贤,启迪后人,让科学更好地服务当下的人类。为此,笔者不揣简陋,将点滴思虑缀成小文,以求教于方家。 相似文献
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我国为加强科学教育与职业技术教育进行了教育改革，在教育改革中把人的全面发展提到了重要的位置，在素质教育中采用科学探究的教学模式对物理教育有重要作用． 相似文献
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科学技术是第一生产力,科学史是唯一的可以反映人类进步的历史。科学史是贯通科学与人文的桥梁,有助于理解科学的批判性和统一性,有助于理科教学。科学教育理念的转变对科学教师的科学史素养提出了更高的要求。 相似文献
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正随着素质教育理念在社会发展和教育实践中的深化,科学教育和人文教育的融合成为科学教育改革的主题。在物理教育中,培养学生的科学精神和人文精神,更是在高中物理课程标准有明确的体现。物理学史集中体现了在一定的社会历史文化背景下,人类认识和探索物理世界的现象、规律和本质的历程,其中包含了物理思想和观念的变革,包含了认识论和方法论的因素,深刻地反映了物理学家的思索与创造历程以及艰辛与悲欢的认识过程, 相似文献