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语文课程标准指出“初中生要学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”可见,课外阅读举足轻重。但是中学生课外阅读现状并不乐观,因此语文教师在注重课内阅读的同时,还要加强课外阅读的引导、督促和指导工作,那样学生的语文素质才能真正得到有效提高。一、阅读方法当学生手中捧着一本本课外读物时,学生怎样阅读才能促进语文效益的整体提高呢?我经过多年的教学实践,认为从解决疑难字词、摘录好词好句、背诵优美句段、写读书笔记、运用和创新这五方面着手会更好,它们由易到难,由简单… 相似文献
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本学期,我负责四年级语文教学。一开学,我便向学生提出要求:多读课外书,勤作读书笔记;每个同学准备一本摘抄本,每天摘录一些好词佳句;每一个月评一个“阅读大王”。所“谓阅读大王”,就是摘录的词、句多。组长负责每天进行检查。我为这种方法自鸣得意。一个月过去了“,阅读大王 相似文献
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本学期，我负责四年级语文教学。一开学，我便向学生提出要求：多读课外书，勤作读书笔记；每个同学准备一本摘抄本，每天摘录一些好词佳句；每一个月评一个“阅读大王”。所谓“阅读大王”。就是摘录的词、句多。 相似文献
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浅谈如何提高小学生的作文能力 总被引：1，自引：0，他引：1
王从芳 《中国教育研究论丛》2006,(1)
写作能力是学生认识水平、文字表达能力的综合体现,也是语文教学的重要任务之一。但长期以来,学生作文时,不是无话可说,就是空话连篇,甚至照抄他人之作。如何才能改变这种状况,提高小学生的作文能力呢?笔者略谈一下自己的拙见。一、从阅读入手,提高小学生的作文能力阅读是基础。阅读与作文的关系:一个是吸收,一个是表达;一个是从外到内的进,一个是从内到外的出。没有进,就谈不上出,吸收得好,才能表达得好。大纲指出:“课内和课外阅读,可扩大学生的知识领域,丰富学生的作文内容。”1.课内阅读,提高写作能力现行语文课本中,每一篇文章都是一篇… 相似文献
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埃及人阿巴斯·阿卡德说:“阅读而不是别的,可以给我比一个人生命更多的生命。”他把阅读看成是一个人个体生命的扩展。庄子说:“且夫水之积而不厚,则其负大翼而无力。”一个人的语文素养是要靠长期的大量的阅读积累才能形成。学生要学好语文,要有大量的积累,必须广泛地阅读,不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。学生是否有课外阅读的兴趣与习惯,能否有效地进行课外阅读,取决于教师的重视与指导。如何让课外阅读真正成为学生内在的需求,成为儿童生活中的一种人生体验,是我们一直讨论、思考、研究的问题。“专题组篇课外阅读教学”… 相似文献
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近年来,“以读为本”的呼声越来越浓,新修订的小学语文大纲也规定,小学生要背诵优秀诗文 150篇,六年制小学生的课外阅读总量为 150万字,并在大纲后面附有古诗词背诵推荐篇目 80首。大纲还明确规定了中高年级课文阅读类型和篇数：课文一般可分精读和略读,每学期课文总数 35篇左右。新修订大纲还用适当增加课文篇数的办法,引导教师放弃繁琐的课文内容分析,用规定课外阅读总量的办法,引起对课外阅读的重视,用规定背诵篇数的办法,把积累语言落实到实处。以往语文教学质量不高,学生能力不强,原因之一就是阅读量太少,语言积累不多。… 相似文献
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《综合阅读》作为义务教育地方课程实验，不等同于语文课程，也不是语文课本的单一拓展与延伸，更不是一般的课外读物，在它的指导思想、框架体例、选文质量、呈现方式中，蕴涵了许多全新的教学理念，不过其基本教学策略就是“一篇带多篇”，本次教学活动以“母爱无价”为专题，结合五年级《综合阅读》主题“燃起一盏心灯”以及三年级《综合阅读》主题“爱，一首无言的歌”，并结合课外阅读，这样由多篇选文拓展与延伸，将《课程标准》提出的全面提高学生语文素养，融入层层推进的阅读活动中，为的是让学生的态度、情感、价值观得到生成与升华，阅读能力和研究能力得到整体提高。 相似文献
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课外阅读是小学语文教学的一项最重要的语文基本功,也是学生必须具备的一种重要的能力。语文课程标准明确规定:小学生的课外阅读总量不少于145万字,背诵优秀诗文160篇(段)。它从总体上指出了阅读教学的方向,从拓宽知识面、提高语文能力的角度提出了具体要求,规定了学习的目的和内容。学生阅读能力的培养,依赖于课内阅读,也依赖于课外阅读,因为课外阅读是课内阅读的延续和补充,是语文教学不可分割的一部分。有了一定量的积累,才能实现质的飞跃。整个小学阶 相似文献
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张国琪 《学生之友(小学版)》2013,(17):9-9
在小学语文教学中,阅读是教学的中心,所用的课时数也最多,那么多的阅读教学时数,完全有时间采用“学一带一”的策略——每学一篇课文,带上两篇同步阅读理解短文,在一节课内限时完成。学生只有学会课外阅读,新课程倡导的课外阅读积累的理念才有注脚,才能真正实现“语文学习的外延与生活的外延相等”。[经典案例]小学语文《三国演义》片断阅读本教案的切入点是苏教版小学语文六年级下册《练习3》“口语交际”《三国演义》内容片断;着力点,学生看过《三国演义》电视或《三国演义》少儿读物一类的。本教案意在通过这一欣赏课教学引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,加强阅读名著的信心,激发小学生阅读《三国演义》的兴趣。 相似文献
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一、教材分析本课是人教版职业高中语文第二册第七单元的首篇。本单元是一组现代诗词。教学要求是：提高诗歌的阅读欣赏能力,理解诗篇所蕴含的思想内容,欣赏优秀诗篇的意境美、音乐美和语言美。这一要求是教学大纲中“能阅读欣赏文学作品”的具体体现。《沁园春·长沙》是毛泽东早年创作的一首词。学习这首词首先让学生了解诗歌的特征及词的知识,为阅读欣赏这首词积累感性知识。二、学生情况分析学生特别喜爱一些清新的小诗,但理解肤浅。对于诗歌精品的阅读欣赏更如雾里看花,不能掀起语言的“面纱”,深入领悟内在意蕴。因此学生的欣赏… 相似文献
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没有阅读的童年是苍白的童年,如同春天里没有花朵,树林里没有鸟鸣,溪水里没有鱼儿嬉戏。新课标对低年级的课外阅读也提出了相应的要求：“学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,在阅读过程中获得初步的情感体验。在阅读中积累,背诵优秀诗文50篇（段）,课外阅读总量不少于5万字。”要完成这些指标,我觉得低年级语文教师必须注重“趣”与“法”的融合,以此来对低年级学生进行课外阅读指导。 相似文献
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“书使我们成为宇宙的主人”;“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”古今中外,许多有识之士都强调了阅读和积累的重要。《语文课程标准勘十分重视学生的阅读和积累,在质和量上都提出了明确的要求：“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。九年课外阅读总量应在400万字以上,1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）”。因此,我们在实践中要注重阅读与积累的有机结合,开阔视野,丰富知识,厚重学生的语文积淀,为学生的终身发展打下坚实基础。 相似文献
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学习语文的过程是不断积累语言的过程。重视积累是我国语文学习的优秀传统。所谓"厚积而薄发"讲的就是这个道理。组织好课外阅读是落实语言积累的重要条件。《语文课程标准》规定:"小学阶段(1-6)学生背诵优秀诗文不少于150篇,课外阅读总量不少于150万字。"阅读数量之大,前所未有。这些规定为加强课外阅读奠定了基础。 相似文献
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苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法．不是补课．不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”朱永新教授也曾一再强调：“一个人的精神发展史．就是一个人的阅读史。生命个体的成长需要高品位阅读的滋养。”语文课标指出．小学语文必须高度重视学生的课外阅读．“要注意积累语言材料”． 相似文献
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在上海市育才中学执教时,我曾连续几年进行语文教改的“一次多篇”实践。我认为,这种实践是有益的。这种实践能大大增加学生的阅读量,并在阅读中得到提高,学生对此也是欢迎的。因为他们感到,通过这样的实践,他们的语文水平获得了较大幅度的提高。“一次多篇”教学的具体内容是什么呢?育才中学校长段力佩曾作如下的概括:“一次多篇,几次反复,辨词辨句,练词练 相似文献
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《语文课程标准》明确提出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书.”课外阅读是小学语文教学中的一个重要组成部分,是课堂教学的有益延伸和补充.加强课外阅读的实效性,就是语言积累的关键所在. 相似文献
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《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”。并明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字,背诵优秀诗文160篇（段）。培养课外阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,是提高小学语文教学质量的关键。然而,学生课外阅读量少,阅读能力低,极大影响了教学效果。农村小学生的阅读现状令人担忧,提高农村小学生课外阅读能力迫在眉睫。 相似文献
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曾海霞 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
小学语文课外指导教学指的是“阅读指导教学”,阅读指导是语文学科积累知识的重要保障,也是小学语文学习的重要组成部分,对于培养学生的综合素养至关重要。只有多多阅读、多多积累,才能将好词、好句汇聚成经典的知识点,最终出口成章。阅读是积累语言知识最好的途径,经过多年来的课堂教学实践,已经表明了课文材料在数量和题材上的局限性,如果想要大量地掌握新的知识,就必须要利用课外阅读弥补。而小学生的课外阅读习惯尚未养成,这就需要教师和家长通力合作、给予有效的课外指导。 相似文献