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社会主义市场经济体制的发展和不断完善,使我国教育环境发生了深刻变化。例如,毕业生不包分配,人才市场的建立以及社会对人才的需求多变性等。这些因素对学校教育,特别是对职业教育产生了很大冲击。比较突出的是专业设置缺乏灵活性,毕业生的智能结构和全面素质以及择业志向与社会需求脱节、错位。同时,由于国家教育结构调整和用人层次“高移”的影响,“普高热”逐渐升温,中等职业教育的生源质量高于普通高中生源的现象已不存在,中职校录生分数沿着低线迅速下滑,分数段域不断扩大,给以同一尺度面向全体学生施教的学校教育带来很大困难。 相似文献
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中等职业学校的对口升学,为志愿求得更高学历的青年开辟了发展之路,为高等职校提供了生源。它有利于满足中等职校部分学生的发展需要,“有利于推迟就业时间和维护社会稳定”。对口升学对中职学校具有有效的拉动作用,因此,也有利于促进学校发展。但由于我国教育改革滞后于经济改革,在教育发展中还未形成完整的、系统的、科学的职业教育体系等原因,导致“对口升学”开始变形变质,使中职教育可能发展为“应试教育”的又一模式。 相似文献
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近年来 ,中等职业学校（含各类中专、技校、职高等职业技术培训类学校）之间生源竞争日趋激烈 ,近一二年更是呈现出白热化的趋势。中等职业学校为确保自身充足的生源 ,招生方法和手段更是花样不断翻新 ,甚至陷入下列误区当中。误区一 :通过行政手段进行围、堵、截 ,使本县市生源不外流。有些县市为确保自办职校生源 ,通过教育行政主管部门下红头文件的行政手段来保证生源 ,如给各初级中学分配强制性指标任务数、严禁外县市各类中职校招生人员的宣传和介入。但由于这些职校创办迟 ,政府投资不足 ,教学设施和师资力量差 ,教学质量难如人意 ,围… 相似文献
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朔州农校教育与全国教育一样,曾经辉煌发展了40多年,为社会培养出一万多大、中专学生,其中一大部分是优秀基层干部,这几年遇到了严重的挑战,陷入了困境。在这一严峻的形势面前,我校党政领导和广大教职员工出谋划策,齐心协力,已经初步构架起普、职、成三教一全体的“立交桥”。目前,中等职业教育步入了“低谷”,生源少,生源质量差,就业难成为影响中等职业学校教育生存发展的重要问题。谈及原因人们往往怨声不断:有的人怨领导不重视,有的人怨经济不景气,有的人怨“普高热”的冲击……然而我却认为,中等职业学校之所以发展难,从某种意义上说不全是校界冲击,也不全是宏观政策因素,而最主要的原因还是不少学校在师资、教学管理、设施、教学内容,办学模式上不能适应现代企业那种快节奏氛围和岗位技术方法。学生的职业能力、职业意识都有难以克 相似文献
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近几年,中等职业教育从招生宣传、报名、考试、选择学校到录取注册,已全方位放开.各职校都早早派出招生人员,进入生源一线阵地,不少学校的校长还把招生指标分派给教工,责任到人,利益和风险同在.成批的招生材料、招生广告,充斥初级中学,给中学老师有偿招生,"多劳多酬",各职校大同小异.这种生源争夺,既分散职校教师和管理人员的精力,搅乱教学秩序,也影响各级中学的正常教学.各地中学在当地教育行政部门支持下,也采取对策,闭门谢客,对职校前去的招生人员下逐客令,弄得好不尴尬.甚至有的地方保护,肥水不留外人田,控制生源外流. 相似文献
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近年来,随着国家关于职业教育发展政策的相继出台,西部中等职业学校招生环境明显改善,生源有所回升,但离普职人数1:1的比例还有很大差距,生源问题继续是制约中等职业学校发展的瓶颈。面对严峻的招生形势,我校以“学生满意、家长满意、社会满意”为办学理念,以市场为导向,以就业为中心,全体教师勤奋努力,2000年至2005年连续5年招生人数逐年增加,2003年至2005年连续三年在全省同类学校名列前茅。凭借多年的招生经验,我认为,影响中等职业学校生源的主要因素有如下几点:一、各级政府及教育行政部门的重视是中等职业学校扩大招生规模的前提条件。各级政府及教育行政部门对职业教育的重视程度直接关系到中等职业学校能否培养出高技能高素质的技术人才,毕业生能否顺利就业,从而关系到招生规模的扩大。近年来,相继推行的“双轨制”“、就业准入制度”“、双证制”等制度及“巩固、发展、提高”的六字方针,为中等职业学校发展生源铺平了道路,创造了良好环境,但目前社会对各项优惠政策尚未全面理解和认识要全面贯彻落实各项职业教育政策及制度,真正促进西部中等职业学校生源发展还需相当长一段时间的努力。二、学生、家长以及社会对职业教育的认可程度是影响中等职业学校... 相似文献
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陈晓平 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(7):15-17
中等职业学校的数学教师都感到数学很难教,学生普遍厌学怕学。如何改革？笔者认为,关键是要确立以人为本、应用为主的指导思想。一、数学教育改革的背景１．中等职校数学教育的对象已经改变随着高等教育由精英教育转向大众教育,未来十年,普通高中必然随之升温,中等职业学校生源的文化基础将进一步下降。如果说普通高中主要是为高等学校培养智能型人才打基础,那么中等职业教育就是培养技能型人才的大众教育。两类教育的培养目标不同,就应该采用两套不同的教学体系。２．数学教育的内容已经改变人类社会发展到今天已进入“知识爆炸”时… 相似文献
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在中等职业教育的话语空间里,对进一步提高质量的坚持和强调是毋庸置疑的,但现实却指向了另一个答案. 生源告急,这是一些职校近几年来所处困境的真实写照. 面对现状,中职学校有很多无奈:一边是国家下达的规模庞大的扩招任务,一边是数量锐减的初中毕业生;一边是国家对职业教育大力支持的良好氛围,一边是守着好政策却苦于生源不足. 相似文献
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“大众数学”下的中等职业学校数学教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,随着大学、高中招生规模的扩大,中等职业学校的生源日趋减少,招生难度加大.为了维持生存,中等职业学校不得不扩大招生力度,“来者不拒”,导致生源质量普遍下降,学生文化基础知识参差不齐.据报导,中国学校里成绩不好的学生,主要是数学成绩不好,或者最不喜欢数学.在中等职业学校的学生中数学基础知识较差,许多学生觉得数学难学,不喜欢数学,甚至一部分讨厌数学.在这种情况下,我们要以“大众数学”的思想理念为指导来改进教学模式,使每个学生都能学到他所需要的数学知识.1“大众数学”思想国家基础教育的普及使数学教育必然走向“大众数… 相似文献
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目前全国大多数省市的中等职业学校正处在调整布局结构，重组教育资源的阶段。有的中专校晋升为高职学院，有的则实行了合并。就黑龙江省和哈尔滨市中等职业教育的形势看，有相当一部分中职校陷入了50年代以来从未有过的困境。1. 由于高等学校连年扩招，普通高中办学规模不断扩大，在大力争夺中等职业教育的生源。从近10年教育发展情况看，职业教育与普通教育之比出现了大起大落。据有关资料统计，1991年普通高中与普通中专招生数相当，其中中专招生占50.3%，1997年全国中专招生达到416万人。1998年中专招生并轨，由原先国家包经费、包分配… 相似文献
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近年来,由于“普高热”持续升温,不少中等职校生源受到冲击,学校为求得自身生存和发展,纷纷敞开校门,降低招生条件,生源质量有所下降。实行免试注册入学后,生源主体是“直升生”,少部分是中考试场的“落榜生”,极少数是初中毕业步入社会后重返校园的“流生”。显然,这是一个特殊的学生群体,后进生比例相对较高。为数不少的学生,缺乏进取心,学习目标不明确,厌学情绪重,言行举止不文明,自制力差,有些甚至沾染了许多不良习气等。这必然使教育工作面临严峻的挑战。作为大众化的中等职业教育,转化后进生和培养三好生同等重要,后进生转化应是教育… 相似文献
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中等职业教育是我国教育事业的重要组成部分,在促进劳动者素质提高、促进社会经济发展等方面具有不可或缺的重要作用。但近年来,中等职业学校招生困难,生源连年减少,许多学校由于生源锐减、教学规模萎缩,已到了难以为继的地步。有的被迫关、停、并、转,特别是所招学生大都学习底子差、素质低,严重影响了教学质量,从而也影响了学生毕业后的就业,致使中等职业教育陷入了十分困难的境地。造成中等职业学校招生困难的原因是多方面的,既有社会环境和人们的思想观念方面的问题,也有现行人事就业制度和教育体制方面的问题,还有教育内部管理机制和中等职业学校自身方面的问题。要真正改变中等职业学校举步维艰的困境,就必须下大气力,采取有效措施,进行综合治理。1.充分认识中等职业教育的战略地位,正确对待前进中的困难,加大职业教育重要作用的宣传力度,消除中等职业教育“过时论”、“无用论”、“无出路论”和用人制度上的“高学历论”的影响,为中等职业教育发展创造一个良好的社会外部环境。2.充分利用市场信息导向,深层次多渠道开发生源。一是要加强用人市场的研究与预测,收集、分析和掌握劳动力需求变化的新情况。二是了解技术工人队伍现状和供需趋势。三是了解和掌握劳动保障部门... 相似文献
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钱立群 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1999,(10)
十几年来,我国的中等职业教育确实在这一既定目标下作出了显著的成绩,为我国经济建设培养了一大批懂技术、有知识的新型劳动者,广大中等职业学校的毕业生已成为我国经济发展的生力军。但是,面对国有大中型企业改组改制、员工下岗,中等职业学校毕业生出口不畅,面对独生子女父母对子女受教育要求的提高,面对“普高热”的重新升温,中等职业教育一时陷入窘境,并从1996年开始出现滑坡现象:生源不足,生源基础水平偏低,流生增多,厌学情绪严重,混学现象大有人在等等。有的学校为了招徕学生,抓住“对口单招”这一机会,带着学生去挤又一条“独木桥”——升学高考。中等职业教育的发展之路在何方,中等职业教育究竟该标定于怎样的位置上,确实值得我们重新思考。 相似文献
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突破中职教育发展的 "瓶颈"探析 总被引：1，自引：0，他引：1
李晓颖 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(10):86-87
“普高热”的再度升温,使中等职业学校办学受到很大影响,中职教育处于“瓶颈”状态。人们不禁提出:怎样才能使中职教育走出“瓶颈”,得到发展呢? 目前,中等职业学校存在不少问题和困难,主要表现是:第一,生源逐年减少。第二,生源素质不断下降。第三,在校生管理难度增大。第四,毕业生就业困难。 原因何在呢?一是外部竞争的结果。从1999年 相似文献
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背景和目的自1984年中等教育结构调整以来,接受中等职业教育的人数随着大力发展职业教育的政策的贯彻实施在逐年增加,到2001年我国现有的中等职业学生数已经接近6∶4的普职比。然而,就在中等职教规模迅猛发展之时,职中生源的基本素质却随着中等职教规模的扩张,而在逐年下降。在普高热进一步升温的形势下,各职校不得不在激烈的生源大战中,为生存而苦苦挣扎。抢夺生源必然使职中招生没有了分数线的限制,大量“双差生”(学习成绩差和思想品德差)的涌入职中校园,势必会给职校的学生管理和教育教学工作带来诸多不利因素。因此,加强职校生这一特殊… 相似文献
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在国家发展高等教育及高校、高中扩招政策的影响下，职业学校生源持续减少，以致一些中等职业学校招生困难，办学难以维继，这种现象在90年代末尤为明显。为此，当时的许多职教工作者大声疾呼，认为中等职业教育面临“低谷”!许多职业学校开始另寻出路，减少或放弃了“中职”办学，甚至转向办起了“普通高中”、“高考复读班”，或致力于学校升级。 相似文献
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主持人：最近三、四年来，中等职业学校出现了“招生难”的现象，中职招生规模、在校生规模以及中职占高中段招生的比例均呈下降的趋势。随着“普高热”的升温，中职录取分数线越来越低，甚至不要分数线，免试入学。这就出现了报名读职校的越少———录取分数线越低———生源素质越差———学校教育质量越来越低的恶性循环。于是一些职业学校陷入了要生存还是要质量的两难境地，产生了中职招生究竟应不应该要分数线的质疑。您认为这些情形是不是中等职业学校降低入学门槛的动因？段志坚：我是主张中职取消分数线，或说降低入学门槛的，其理… 相似文献