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案例分析教学法是把实际工作中出现的问题作为案例,交给受训学员分析研究,培训学员们的分析能力、判断能力、处理问题及执行业务能力的培训方法。它需要根据教学大纲所规定的教学目的要求选取适当案例,教师以案例为基本素材,运用多种形式启发学员独立思考,并组织受训学员对案例进行分析研究、提出见解、作出判断和决策,以提高学员分析问题和解决问题能力的一种教学方法。很多的教学实 相似文献
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案例教学是通过对具体情境的描述及对案例的分析讨论．以提高学员分析问题和解决问题能力的一种培训教学模式。本文主要论述了案例教学法在企业职工培训中的必要性及其正确运用案例教学的过程和方法。 相似文献
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案例教学法可有效提高装备教学的培训效益,加强学员分析创新、解决问题的能力。通过分析案例教学法内涵特点、实施原则,提出案例教学法在装备教学中的教学组织实施,并对教学过程中应该把握的几个问题进行探讨。 相似文献
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企业职工培训与普通学校教学的重要区别之一 ,是前者注重能力的提高 ,而后者则侧重知识的传授。唯其如此 ,企业职工培训如果照搬普通学校教学的方式方法 ,就无法取得理想的效果。我们在职工培训工作实践中 ,体会到案例教学法不失为加强能力培训的一个好方法。一、案例教学法的涵义及其遵循的原则案例教学法是根据教育对象及培训的需要 ,把典型化的背景资料作为案例 ,提供学员进行分析判断 ,通过独立研究和相互讨论 ,提出多种可供选择的解决方案 ,并努力寻找最佳方案 ,从而实现提高学员分析问题和解决问题能力的一种方法。案例教学法遵循这样… 相似文献
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一、案例教学的含义案例,就是已经发生的蕴含经验、知识和理论的典型事件.案例教学(Casestudies)是以案例为基本教学材料,教师组织并引导学员根据授课的内容和教学目的要求,通过对现实生活中的典型事件进行深入分析,探讨理论与案例所反映的实际问题的内在联系,培养学员运用理论分析问题和解决问题的能力,将学员引入教育实践的情境中.通过教师与学员及学员之间的多向互动、平等对话和积极研究等形式,提高学员面对复杂情境的决策能力和行动能力.党校主体班教学要实现“由素质培训向素质和能力相结合的培训”转变,应把案例教学作为提高学员综合能力的有效手段. 相似文献
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管理案例教学应注意的几个问题 总被引：2，自引：0，他引：2
案例教学是指在教师的指导下,通过学员对案例的分析、研究和辩论,就问题作出判断和决策,从而提高学员思考问题、分析问题和解决问题能力的一种教学活动过程。运用案例教学法进行教学,应注意以下几个问题。一、教学案例的选择运用案例教学法进行教学,要达到预期的目的,首要环节就是要预先选择较好的管理案例。所选管理案例应具有三个主要特征:1.目的性。所选案例应符合教学目标。教学实践表明,一份较好的管理案例能够将学生带入管理“现场”,进入管理者“角色”,促进学生运用所学到的专业管理知识和基本方法。笔者认为案例教学中所选案例应具… 相似文献
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梁利国 《山西财经大学学报(高等教育版)》2008,(Z2)
案例教学法是围绕一定的培训目的,把实际中真实的情景加以典型化处理,形成供学员思考分析和决断的案例,通过独立研究和相互讨论的方式来提高学员分析问题和解决问题的能力的一种教学方法。案例教学法起源于美国的哈佛大学,后在世界各地得到普遍欢迎与应用,特别是在企业干部职工培训中,案例教学取得了非常好的效果,与传统的教学方式比较具有明显的优势。 相似文献
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案例教学法(casemethodsofteaching)可简单地界定为一种运用案例进行教学的方法,由教师和学员共同直接参与对案例的分析、讨论、评价、寻找对策。案例教学法自18世纪开始在大学中运用,到20世纪中叶被普遍应用于法律、医学、工商管理与行政管理等广泛领域的教学与培训中,现已成为大学教育、甚至中学教育的教学方法之一。也成为培养学员开放性思维,提高综合素质、获取职业技能的有效手段之一。经管学科的案例教学法,是指在经管学科教学中,通过教师引导学员自主分析和研究现有案例,培养学员动手能力和实际应用能力的教学方法。案例教学法在应用… 相似文献
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例教学法是围绕一定的培训目的 ,把实际中真实的情景加以典型化处理 ,形成供学员思考分析和决断的案例 ,通过独立研究和相互讨论的方式 ,来提高学员的分析问题和解决问题的能力的一种方法。案例教学法起源于美国的哈佛大学 ,之后在世界各地得到普遍欢迎与应用 ,特别是在企业职工培训中 ,案例教学取得了非常好的效果 ,与传统的教学方式比较具有明显的优势。 相似文献
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初中生物教学中的案例教学法其实就是指生物教师通过描述一个具体的教学情境,让学生进入到这个教学情境中,并对情境中的涉及的问题进行分析与讨论,最后得出结论的方法.在生物课堂上,通过加入案例讨论有利于将学生引入教学情境中去,自主的对案例进行分析,从而丰富学生的知识,提高学生分析问题、解决问题的能力,进而提高教学效果.一、案例教学法的应用原则案例教学法主要有四个特点,其一,典型性.虽然在生物课 相似文献
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王焕玲 《中国校外教育(理论)》2010,(4)
案例教学法是在教师的指导下,根据教学目标和内容的需要,选择典型案例,通过剖析典型案例,培养学生理论联系实际和解决问题能力的一种教学方法.案例教学法能调动学生积极性和主动性,提高分析问题、解决问题的能力.将案例教学法运用于经济法教学中,可取得事半功倍的效果. 相似文献
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一、案例教学培训模式的涵义及特点
案例教学1924年首创于“总经理摇篮”之称的美国哈佛大学商学院，当时主要是用于企业管理的教学实践中，教师为了实现教学目标、提高教学效果，在课堂教学中有针对性地选择一些具体的案例，并根据当前企业面临的实际情况设计一、两个问题。它要求学员通过广泛调查和收集资料，在掌握事实的基础上有依据地提出各种决策方案，学员之间则就此进行分析、讨论和研究，最后由教师作出点评。这种教学方法有效地帮助学员理解抽象的概念及原理，对提高学员把带有普遍性的原理、原则和要求具体地运用于实际的能力有极大的促进作用。我们在教师培训的实践中采用案例教学法则基于这样的思考：主讲者从理论高度对学校教育和教学、管理和科研等方面的典型案例进行分析，或在主讲者的引导下， 相似文献
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案例模拟教学法是依据“主导一主体”教学模式提出的一种教学方法。学生通过运用所学的知识分析教师精心设计的教学案例,完成一定的任务。它能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力。文章通过分析案例教学法的主要特点,结合《FOR循环结构》的教学设计,阐述案例模拟在信息技术教学中的应用。 相似文献
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案例教学中的四个分析 总被引：8，自引：0，他引：8
企业党校开展的案例教学是指教师通过案例分析、组织角色扮演 ,把学员置于一个特定的领导者、经营者或管理者的立场上 ,从解决问题的构想中 ,综合运用所学的相关知识 ,以提高学员自身理论水平和实际工作能力的一种教学方法。教学方法既是一门科学又是一门艺术 ,企业党校在面向企业进行职业培训尤其是有关管理人才的教育与培训时 ,要依据教学任务、教学内容和学员的年龄特征去考虑选择教学方法。实践证明 ,案例教学法既提炼了传统教学经验的精华 ,又赋以其生动直观、理论联系实际的特点 ,为探索新的历史条件下 ,企业党校如何提高干部培训实效… 相似文献
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案例模拟教学法是依据主导—主体教学模式提出的一种教学方法。学生通过运用所学的知识分析教师精心设计的教学案例,完成一定的任务。它能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力。文章通过分析案例教学法的主要特点,结合《FO R循环结构》的教学设计,阐述案例模拟在信息技术教学中的应用。 相似文献
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管理类学科案例教学法探讨 总被引：6，自引：0，他引：6
案例教学法可以提高学生分析问题和解决问题的能力,本文从案例教学的主要因素--案例、案例教学中的教师、案例教学中的学生三个方面对案例教学进行了探讨. 相似文献
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案例教学法就是运用案例进行教学的一种方法,它是教师根据教学目的与内容的需要,精心挑选各种典型案例,通过引导学生进入案例情景进行讨论分析研究,达到学以致用的一种教学方法。案例教学能使学生轻松理解和掌握相关的知识与技能,提高分析和解决问题的能力。本文就案例教学法的优点、餐饮服务教学中案例教学法的运用及餐饮服务教学中运用案例教学法应注意的问题进行总结。 相似文献