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平均值电表被广泛应用于大、中学实验教学中 ,由于平均值电表的特殊定度方法 ,电表的读数与所测电量的实际有效值有一定的差异 .本文将讨论由电表读数求交流电压最大值、平均值、有效值的方法 ,平均值电表测量交流电压的读数与其有效值的误差和使用该表应注意的事项 相似文献
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一般说来,绝大多数初中物理题的物理解与其数学解具有同一性,但也有少数题目的物理解与其数学解具有差异性。怎样由数学解确定物理解呢?通常可从以下几个方面定夺。1 根据读数规则计算后确定物理解 测量平均值的取值规则与直接测量值的读数规则相同,即所取的精确度应与所用测量工具的精确度相一致。在计算平均值时,可先计算到比直接测量值多一位,再通过四舍五入确定 相似文献
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原题。单选(4):图中理想变压器原、副线圈匝数之比n_1:n_2=4:1,原线圈两端连接光滑导轨,副线圈与电阻R相连组成闭合回路。当直导线AB在匀强磁场中沿导轨匀速地向右作切割磁力线运动时,安培表A_1的读数是12毫安,那么安培表A_2的读数为: 相似文献
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根据量筒、滴定管和容量瓶的正确读数方法,对读数方法不正确所造成的读数误差及由读数误差引起的滴定误差和配制误差进行了分析和归纳． 相似文献
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程丁祥 《中小学实验与装备》1999,(5)
在实验操作考试过程中,有相当一部分学生动手做实验时出现一些操作错误。现将学生的部分操作错误归纳整理如下：１ 物理实验操作部分１１ 测量硬币的直径：１１１ 用直尺或三角板通过自己估计的硬币圆面的中心直接测出。１１２ 用三角板的斜边对着刻度尺的零（或一整数）刻度线。１２ 选用温度计测室温和一杯热水的温度：１２１ 选用温度计时,学生选择体温计。１２２ 读数时,用手握住玻璃泡或液柱部分,视线水平而温度计倾斜读数。１２３ 测热水温度时,未等温度计液柱上升稳定就读出数值。１２４ … 相似文献
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陈世华 《数理化学习(高中版)》2006,(8)
误差分析是中学定量实验的难点和热点,高考再现率高·误差是指实际值与测定值(理论值)之差或测定值(理论值)与实际值之差·本文介绍中学化学重要实验中的误差分析·一、量器读数误差中学化学实验中重要的量器有量筒、容量瓶、滴定管和托盘天平·分析量取液体体积误差时,不提倡记忆,最好学会画图分析,否则易出现错误·下列介绍量器的读数误差·1·量筒如图1,B点表示液体正确的体积读数,A点是俯视读数测定的体积值,C点表示仰视读数测定的体积值·俯视读数:实际值<测定值;仰视读数:实际值>测定值;平视(正确读数):实际值=测定值·例如,取50mL… 相似文献
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从金属切削成形原理角度出发,结合直线度、直线与直线平行度的定义,分析机床导轨几何误差对零件加工精度的影响,与传统教材有所区别,并认为本文的讲授方法更合理、更清楚。并且认为在讲授机床导轨误差对加工精度的影响时,以讲授导轨与主轴轴线平行度误差对加工精度的影响为主,以讲授导轨直线度误差对加工精度的影响为辅,更有利于学生学习和理解。 相似文献
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两端点连线法和最小条件法是评定导轨直线度误差常用的两种方法。如果误差曲线各点在该误差曲线全长两端点连线的同一侧时,则两种方法的评定结果相等;如果误差曲线各点分布在两端点连线的两侧,则两种方法评定的结果不相等。用两端点连线法求得的误差总是比用最小条件法求得的误差大,极限情况下大一倍。 相似文献
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本文以机床导轨的直线度误差测量为例,介绍直线度误差的微机设计原理。设一机床导轨长2米,测量桥板L=200mm,分10段进行测量,并用首末两点连线法,求导轨的直线度误差。即连接OA,以OA作为评定基础,求出误差曲线上到OA的最大距离与最小距离(均在Y方向上量)的绝对值之和作为直线度误差。测量数据及作图如表1、图1。 相似文献
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王忠安 《数理天地(高中版)》2004,(10)
1.不等距的单杆双轨例1 如图1所示,MN和PQ为两根间距不等的光滑金属导轨,水平放置在竖直向下的匀强磁场中.质量m=0.1千克的金属棒放在导轨上以v0=5米/秒的初速度从ab处向右滑到a’b’处的时间为t=1秒.ab处导轨间距Lab=0.8米,a’b’处导轨间距La’b’=1米。若金属棒滑动时电流表的读数始终保持不变,R1=30欧,R2=6欧,不计金属棒和导轨的电阻.求: 相似文献
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根据现行教学大纲和高考物理考试说明的要求。目前高中物理涉及两种电表读数问题,一是学生用电流表和电压表的读数问题,二是多用电表的读数问题。由于电表的读数结果只能是唯一的（除了末位估计值允许有误差）,无论采用哪种方法读数结果必须相同。准确进行读数要遵循以下原则是。 相似文献
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一、仪器误差和读数误差 1.仪器误差:由于仪器设计和制作时引入的系统误差。如测量仪器的刻度线不准,天平两臂不严格相等等。仪器误差的大小通常由仪器的制造和计量部门给出。并注明在仪器的铭牌上或仪器技术说明书上。例如中学物理实验中的电表其刻度盘上有2.5符号。它表示电表的准确度是2.5级,其意义是在规定的使用条件下最大绝对误差不超过满刻度的2.5％。它的仪器误差=量程×表的准确度。如准确度为2.5级、量程为0.6A的直流安培表,其仪器最大绝对误差=0.6A×2.5％=0.015A。 2.读数误差:由于观测者读数引入的误差。读数误差与测量仪器的刻度和观测者的分辨能力有关。例如毫米刻度尺,其分度值为1毫米,若观测者能分辨分度值的1/10 相似文献
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如何教会学生正确认识仪器仪表的读数,在实际使用过程中如何减少误差,如何使用正确的方法测得相对准确的读数,是物理老师必须思考的问题。作者就物理高考仪器仪表读数的疑问进行了探讨。 相似文献
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常海亮 《杨凌职业技术学院学报》2011,10(2):48-50
将灰色理论应用于刚构——连续组合梁施工线形监控计算中,以前期的实测值与计算的理想桥梁线性的误差序列为原始序列建立灰色预测模型,及时地对已出现的误差进行调整,以确保中、后期各梁段施工线形调控计算和实施的精确度,最终达到竣工后桥梁线形与目标线形的吻合。通过对某刚构——连续组合梁桥监控的实施,使该桥合龙精度和成桥线形均达到了期望的效果。 相似文献
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在一次高三测试中,出现了这样一道实验习题:在2根光滑的平行金属导轨上有2根直导线,导线中分别接有电流表和电压表,如图1所示.导线以相同的初速度,在匀强磁场中用相同的加速度沿相同方向运动,则下列说法正确的是( )A.(A)读数为零,(V)读数为零. 相似文献
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在1996年第5期刊登了《浅谈物理仪器读数》一文,该文在电压表和电流表读数方法中举例说明了对于0～0.6A挡的电流表读数应读到千分位,0～15V的电压表应读到百分位,并以高考试题评分标准予以说明,本文将从电表等级、误差理论角度对此提出一些不同看法,供大家参考.按照实验误差理论,实验测量的读数应按有效数字规则读数,即有效数字的最后一位一定要同误差所在的一位对齐,即测量误差出现在哪一位,读数时就应读到哪一位.这样,对电表读数时,首先要估计一下电表的测量误差,然后再确定读到哪一位.根据规定,电表的准确度等级分为0.1、0.2、0.5、1.0、1.5、2.5、5.0共七个等级.从电表的等级数可以确定电表的测量误差.电表的等级通常指明电表测量时的相对额定误差,如1.5级的电表,其相对额定误差为1.5%,则电表指针指示任一测量值时,所包含的最大测量误差为: 相似文献
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一、解读误差:互成角度的两个共点力的合成的误差分析 本实验的主要误差来源于读数、作图,此外还有弹簧秤本身的误差,因此,首先应检查弹簧秤的零点是否准确,在实验中拉细绳时必须保持弹簧秤与板面平行,读数时眼睛一定要正对刻度,按有效数字记录示数,作图时要准确,两个分力F1、F2间夹角θ不能太大或太小,要按实验的要求进行操作、读数、作图,即使存在误差,也是正常的,不能用数据拼减来追求实验完美,也不能只用特殊角度而不管其一般性. 相似文献