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引导学生构建血糖平衡动态调节的物理模型,并对其进行修正,进而构建图解式概念模型,让学生更好地理解血糖平衡的调节,并在此基础上理解体内激素对生命活动的调节,养成科学探究的态度,提升生物学学科核心素养。 相似文献
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七年级《生物》下册第四章"视觉的形成"的知识链中,介绍了"睫状体调节晶状体的曲度变化"这一重要知识点。在教学活动中,要让七年级的学生对这一抽象的重要内容理解、描述,确实需要直观教具予以支撑,为此,笔者设计制作了"睫状肌调节晶状体"模型,以直观的动态模拟,把睫状肌调节晶状体的曲度 相似文献
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人体的稳态调节包括水平衡调节、无机盐平衡调节、血糖平衡调节、体温平衡调节等，其中水平衡调节、血糖平衡调节、体温平衡调节涉及神经和体液调节，而钠和钾的调节只涉及体液调节。实际上，神经调节和体液调节是密不可分的两个方面，以神经调节为主，体液调节为辅。为便于学生理解，现对神经调节和体液调节分别作一归纳总结。 相似文献
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以“创设情境,激发兴趣——TI辅助,互动体验——归纳整合,概念建模”为主线展开“血糖平衡的调节”教学,引导学生积极参与,深入探究血糖浓度在激素调节下的过程。学生的科学思维与探究能力得到训练和提升,并逐步从系统的角度理解“稳态与平衡”,树立正确的生命观念。 相似文献
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对物质代谢知识理解不够例1动物在饥饿状态下,其组织内首先可能降低含量的物质是A.糖元B.氨基酸C.血糖D.脂肪误区分析不少学生由于对"糖元"和"血糖"的理解不够而错选A。 相似文献
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杨得意 《中小学实验与装备》2014,24(6)
1 使用插图时应关注其他版本教材的插图
除了用好人教版必修模块教科书的插图外,教学中还应借鉴和利用其他版本教科书的插图.如血糖平衡的调节,教师若使用人教版(选修)2004版中的图1～7血糖的激素调节示意图,能更好的帮助学生从整体把握并理解血糖含量与胰岛素、胰高血糖素分泌以及神经系统之间的关系,胰岛素、胰高血糖素分泌之间的关系. 相似文献
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胰岛素是降血糖的重要激素,成纤维细胞生长因子1(FGF1)可通过新的途径降血糖,甲状腺激素也能降血糖。血糖升高主要由胰高血糖素主导,但儿茶酚胺(包括肾上腺素和去甲肾上腺素等)、糖皮质激素、甲状腺激素、生长激素等多种激素也参与其中。此外,神经系统也参与血糖的调节。深入了解血糖调节机制有利于师生理解各系统间的相互协调关系,构建稳态与平衡观,同时体会生命的复杂性。 相似文献
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正常人体内的血糖,总是处于相对稳定的动态平衡中,这是由于神经和体液共同调节的结果。有关血糖调节的内容比较复杂抽象,在传统背景下的教学过程中,老师们基本都是以描述为主,虽然有时结合相关的图甚至多媒体课件,但对学生而言仍然更多地是以被动的方式接受的。 相似文献