共查询到20条相似文献，搜索用时 672 毫秒
1.
上学、放学,你玩不玩、玩多久、玩什么?有调查显示,在学校里,同学们课间休息时玩的最多的地方是教室、走廊和楼梯、操场或运动场,但是,还有一大部分同学在操场或运动场没怎么玩或一点都没玩。那么放学后呢?玩的同学也不多,不过,大家的理由很多:有的"要上补习班或兴趣学习班",有的"感觉疲劳",有的"要学习或写作业",有的"没有人一起玩"……总之一句话,不玩!本期,让我们来一同走近我国著名的科学家钱学森先生,看看他在学生时代玩不玩、玩多久、玩什么吧。 相似文献
2.
3.
教育的最大目标是孩子的终身幸福.在孟万金教授“积极心理健康教育”理念指引下,宁波市鄞州区金家漕小学首次尝试创建了体育与幸福教育相结合的《让大家都来玩手球》校本课程.本文主要介绍这一校本课程的新思路与新举措:(1)构建幸福课堂教学模式“玩一学一赛”;(2)面向全体师生、因材施教、分层共进、共享幸福校园.《让大家都来玩手球》校本课程的设置使学生在获得体育技能的同时,实现了塑造幸福、体验幸福的目标,也使《让大家都来玩手球》校本课程的实施更加科学化. 相似文献
4.
"帮孩子"有时候也是干扰孩子 小炘炀喜欢玩积木,直到大学一年级,积木还是他在家里常常玩的玩具.他的第一套积木是红颜色的,小家伙简直是爱不释手,一玩就是大半天,摆弄得满地都是.圻炀妈妈回家,看到满地乱糟糟的,自然要去整理一下.孩子有时候玩别的去了,妈妈整理积木他也没有在意.可是他回来后,看到玩具不在了,就显得比较失落,有时候明显地表现出不高兴.时间一长,我看出点问题来了,本能地觉得这样做不好,就让她别再收拾了. 相似文献
5.
仲唐晖 《教学月刊(小学版)》2021,(1)
开展儿童真正喜欢的户外游戏,能够进一步落实游戏自由、自主、创造、愉悦的理念。江苏省苏州市吴江区实验幼儿园提出“基于儿童立场”的户外混龄游戏,从“和谁玩、到哪里玩、玩什么、怎么玩、升级玩”五个方面进行落实。该游戏模式顺应儿童天性,尊重儿童本位,追随儿童发展,有利于促进幼儿全方位发展。 相似文献
6.
从学前教育专业玩教具设计与制作课程改革出发,探索创新创业背景下玩教具设计与制作课程目标设计,课程内容选择、课程教学模式与方法的选择及优化,课程评价的价值定位与评价方式,课程资源与实践条件保障的路径,总结玩教具设计与制作课程改革实践的成效与不足,以期以课程改革研究为动力带动人才培养质量的提升. 相似文献
7.
8.
黄伟 《中国教育科学(中英文)》2024,(1):100-106
童年正在消逝,对此,基础教育应该主动担当责任并有所作为。首先,基础教育要保护好儿童的好奇心和探究欲,这是基础教育打好基础的起点和重点;其次,基础教育要激发并引导儿童“会玩”与“慧玩”,保障儿童过好、过足童年生活;最后,学校教育要为儿童设计“慧玩课程”,改变并拓展现有的知识本位的课程结构,让儿童在“慧玩课程”中快乐而和谐地发展。 相似文献
9.
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出信息技术课程要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。于是,“想不想玩？”“会不会玩？怎样玩？”“让我们一起来玩!”等频频出现在我的课堂教学中,一切从“玩”出发,“玩”即学习,更能呵护学生与生俱来的好奇心,让他们不断闪烁出创新的火花。 相似文献
10.
11.
也许各位老师还记得自己小时候用的美术课本，小小的，方方的，大部分内容都有制作步骤图，找到材料打开就可以照着做。那时美术在乡下小学普遍是“被遗忘的角落”，上课时老师也不太管，我们就聚在一起玩做好的作品。在玩的过程中，也看见别人做得好的地方，自己再补补画画，慢慢地也做出了样子。虽然那时没学到多少，但由于老师的不干预，我们就在那种不完满课堂土壤中，滋长了自己对美术的兴趣。 相似文献
12.
基础教育课程的改革,使教师的教育观念和教学行为、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的变革,体育教学也不例外.改变传统体育教学模式,充分发挥学生学习的创造性、主动性,培养学生的自学能力、合作精神和学习兴趣,让学生玩的痛快,并在玩中学习技能,增长知识,是一种新的教学理念. 相似文献
13.
14.
15.
每当问起小孩子你最喜欢做的事是什么?回答总是一个字"玩"."玩什么?""玩做游戏."玩是孩子的天性,哪个孩子不爱玩,奔跑跳跃在操场上.个个那么天真烂漫.当一个八九岁的孩子,上完一课、完成这作业,又上一课、紧接着写那作业,上厕所也是匆匆忙忙.拖拖拉拉的学生做了一天,临放学还有没写好的-本、两本.惨兮兮的小脸、泪汪汪的眼睛,那么这样的学习对于孩子来说是一件多么不快乐的事. 相似文献
16.
实验--意在于培养学生"动手"、"动脑"、"动口"的能力,在自然教学中,实验占主导地位.它符合教材内容的特点和儿童年龄、心理认知等特点.实验操作过程中的方法较多,游戏法便是其中之一.它采用儿童喜闻乐见的形式,使儿童处于积极的学习状态.教学中精心设计游戏,做到"玩中学、学中玩,玩而不乱,玩而不闹"有力地发挥游戏法的特性. 相似文献
17.
玩,是儿童之天性,"玩"性的缺失不利干儿童的健康成长。"慧玩"课程,遵循儿童成长的规律,抓住儿童的年龄特征,探寻儿童"玩"性的源点,在不同的年级积极开发微课程,形成具有系列化、情境化、可视化与交互化的实施过程,促使儿童向着教育的终极目标——成为完整的人。 相似文献
18.
阐述在金融基础课程教学中,用多媒体教学手段激发学生学习兴趣,用“玩”引导学生学会在“玩”中学习,用案例唤起学生的学习需要和求知欲望,用“活动”和“比赛”凸显学生亮点等,激发高职生的学习积极性. 相似文献
19.
有一天,妈妈出门去,只留下我和妹妹、爸爸在家.爸爸坐在电视前看报纸.他看报纸的时候,不太注意其他的事.
我和妹妹在花园里玩.她玩芭比,我玩的是把泥土从她衣领后面倒进去.好朋友纳森来找我.他带了一个玻璃缸.玻璃缸里有东西. 相似文献
20.