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<正>在新课改背景下,培养学生的核心素养成为了教育改革的重中之重。对于小学道德与法治课程而言,基于核心素养的教学实践对增强学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格以及责任意识等至关重要,为学生的成长奠定坚实的基础。本文探讨如何将核心素养融入小学道德与法治教学,以期为教育工作者提供有益的参考。一、小学道德与法治核心素养的概念（一）政治认同政治认同,是指小学生对国家、社会制度的认可和拥护。在小学阶段, 相似文献
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高中思想政治课旨在培养学生的思想政治学科核心素养,增强他们参与经济生活、政治生活、文化生活的能力。要通过作业培养学生的思想政治学科核心素养,就要了解学生在完成思想政治作业过程中出现的问题,提高思想政治作业设计的质量。要在作业形式上进行创新,在满足学生实际需求、激发学生学习兴趣的基础上将书面作业与实践作业相结合,以强化学生的政治认同,提高学生的实践能力和公共参与意识。 相似文献
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个性化的作业设计,可以让学生充分发挥自己所长。学生在兴趣点发力,融合知识与生活,兼顾知识与素养,不仅是课堂的补充,更是学习和成长中不必可少的组成部分。在初中道德与法治教学中,巧用个性化作业设计,可以助推学生核心素养的提升。实施过程中,教师可使用时政评析,提升学生的政治认同;使用主题展报,涵养学生的道德修养;组织模拟法庭,强化学生的法治观念;巧用绘画书法,培养学生的健全人格;借助生活实践,增强学生的责任担当。 相似文献
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在高中思想政治人教版必修二教材《社会主义核心价值观》一框的教学中,通过法治与其他内容的逻辑表达,使学生更为深刻地理解社会主义核心价值观的基本内容;通过法治在社会主义核心价值观践行中的立法表达、日常行为表达和对优秀传统文化的继承性表达,让学生充分认识到如何践行社会主义核心价值观;通过法治在社会主义核心价值观宣传中的政治立场表达,增强学生的政治认同。在本框题的教学中,法治的多重表达不仅提高了教学的生动性,而且加深了对学生核心素养的培育。 相似文献
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新课标强调培养初中生核心素养的重要性,指出义务教育阶段教师应以发展学生核心素养为核心,制订教学计划。但结合初中道德与法治课程特点来看,致力于学生价值观和思维意识引导,传统理论教学形式不足以实现初中道德与法治核心素养培育目标。信息化教学意在深化学生课上体验,以直观化的教学形式开展道德与法治教育。鉴于此,本文探讨了初中道德与法治学科教师,应了解信息化教学对学科教育的意义,并在做好新课导入的同时,从激发学习兴趣、增强知识理解、搭建生活桥梁三个角度设置不同的教学情境与教学活动,并通过带有信息化特点的作业内容,内化和迁移知识,进而提升学生的核心素养水平。 相似文献
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刘文科 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,23(4):36-40
加入WTO为中国经济发展注入了新鲜血液。进步的WTO经济化规范也会促进中国传统政治化的自我改造，使封闭的小生产意识向开放、竞争、自强意识转变，人治政治化向法治政治化转变，并升华民主、人权、竞争、参与、社会契约等西方“舶来”化，完善和发展社会主义的政治化，从而为中国的政治化发展带来良好机遇。 相似文献
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在素质教育背景下,生活化教学理念是道德与法治教学中的重要理念。道德与法治教师要在教学中积极遵循生活化教学理念,采用生活化教学模式,提高道德与法治教学的质量和效率。道德与法治教师可以从培养学生学习兴趣、营造生活化教学情境、开展生活化课外实践活动、布置生活化课后作业入手,开展生活化教学。 相似文献
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思政教师在开展道德与法治教学时,必须以学科核心素养为目标,科学合理地组织课堂教学,实现道德与法治学科的育人价值.文章简述培养学生道德与法治核心素养的必要性,并从立足教材内容、创设德育情境、组织实践活动、融入时政要闻、引导学生讨论、接轨现实生活等方面探讨培养学生道德与法治核心素养的策略. 相似文献
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刘慧玉 《四川职业技术学院学报》2021,(2):68-72
高校法治基础教育经过多年发展,教育教学成果显著,为推进我国法治化建设,提高公民法治素养作出卓越贡献。但作为思政教育重要组成部分的法治基础教育,在实践教学中也暴露出许多问题,例如,对思政教育与法治基础教育的关系定位不清、在理念教育与知识教育之间摇摆不定、课程内容的丰富性与课时的有限性冲突加剧。为破除这些问题的禁锢,在教学实践中有必要强化思政教育中道德观与法治观的内在联系,确立理念教育为主知识教育为辅的原则,并坚持线下必修课与线上选修课相结合,使法治基础教育取得实效。 相似文献
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WTO虽然是一个经济组织,但它的运作对成员国的政治变迁也产生了极大的影响。从正向作用看,它将有力促进中国政治发展。但从负向作用看,它可能降低中国抵御外部风险的能力,有可能扩大政治腐败,激化政治不稳定因素。因此,需要从完善市场经济、培育公民社会、建设法治国家、重构政治权力、提高政府能力等方面来促进中国政治发展,避免政治衰败。 相似文献
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先进文化是人类文明进步的结晶,以人民民主为本质内涵.在党领导下所要倡导的法治文化,正是党领导下的以法治国所需要的先进文化.法治文化的建立,正是先进文化的必然要求和必要因素.法治文化的建设,是一项艰巨的系统工程,必须从经济、政治、社会、法制和文化等多方面进行深层次的改革.法治国家的建立,必须依赖市场经济的经济基础、政治体制的社会基础、正义公平的法制基础以及法治导向的文化基础等作为地基铺垫来实现完成。而在众多要素中,文化要素是其中关键的因素,没有这个由文化到政治、由抽象观念到具体制度的转化,就不会有现代法治.所以,社会主义法治文化的建设,是推动当前中国社会主义法治进程中强有力的精神文化力量。 相似文献
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政治是维系社会秩序建设和谐社会的基本手段,民主发展与法治完善是政治文明的重要体现,社会是否实现民主与法治是一个国家文明程度的重要标志。扩大党内民主和基层民主是建设社会主义政治文明的重要方式,良法之治是通往和谐社会的必经之路,建设社会主义和谐社会必须加快社会主义政治文明建设中的民主发展与法治完善的进程。 相似文献
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在新的历史条件下，当代中国政党制度的自身建设面临以下几个方面的考验：面临中国共产党和民主党派的历史方位变化所带来的巩固基础的考验；面临冷战结束后世界政党格局的嬗变所带来的外部压力的考验；面临全球范围内“全民党”思潮的风行和国内社会阶层结构的变动所带来的发展趋势的考验；面临改革积弊犹存的传统社会主义政党制度的考验；面临我国入世后开放型经济所带来的趋利避害的考验；面临我国参加国际人权公约所带来的履约义务的考验。当代中国政党制度建设必须抓住机遇，迎接挑战，经受考验。 相似文献
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“课程思政”要求各门课程都要挖掘其所蕴含的思想政治教育资源,并将其融入课程内容之中,在传授专业知识的过程中加强思想政治教育,实现知识传授和思想政治教育的有机统一。法理学作为“法的一般理论”,具有多方面的思想政治教育功能。它可以帮助学生树立正确的法治观,使学生深化对社会主义核心价值观的认识,培养学生的法治思维。 相似文献
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法治的核心问题是权力与权利的合理配置问题,法治要求实现权力间、权力与权利以及权利间的互动平衡。笔者认为,在我国自认制度中存在着若干权力与权利以及权利间的失衡,故显有必要加以改进。 相似文献