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1.
以阳光体育运动为背景,现代大学体育教育观念为指导,分析了当前高校体育课内外一体化教学模式的重要意义。并结合大学体育课程教学实践,从积极开展体育课外活动,加强校园体育文化建设;突出学生课内主体地位和教师课外指导作用,改革传统体育教学模式;建立大学体育课内外一体化教学的考核评价体系等方面对其进行了探讨,有利于大学体育课程教学质量的提高。 相似文献
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吕丽姣 《和田师范专科学校学报》2006,26(6):211-212
分析当前体育课篮球教学的面临的问题,用教育心理学、学生个体的差异性、新的体育教学观念和运动生理学等方面的原理,提出体育课篮球教学模式,为体育教学的改革提供一点思路。 相似文献
3.
董兴双 《胜利油田师范专科学校学报》2001,(4)
创造教育是指在学校教育中,以提高学生创造力为原则,使学生形成创造性人格、创造性思维和解决实际问题的能力为目标的教学思想、教育哲学和教育实践。在体育教学中进行创造性教育,就要求教师必须打破旧的教学观念,创造新颖的教学模式;培养学生创造意识,提高自主自学能力;营造创造性教学氛围以及加速体育教学手段现代化建设。 相似文献
4.
董兴双 《中国石油大学胜利学院学报》2001,15(4):52-53
创造教育是指在学校教育中,以提高学生创造力为原则,使学生形成创造性人格、创造性思维和解决实际问题的能力为目标的教学思想、教育哲学和教育实践.在体育教学中进行创造性教育,就要求教师必须打破旧的教学观念,创造新颖的教学模式;培养学生创造意识,提高自主自学能力;营造创造性教学氛围以及加速体育教学手段现代化建设. 相似文献
5.
新课程改革倡导素质教育,而素质教育的核心是创新。教育的改革,首先是教育思想和教育观念的改变．思想是行动的先导,教育观念支配着教师的教育行为．要在体育课中开展创新教育,必须牢固树立素质教育的质量观,从转变观念入手,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,摒弃机械重复、单调的教学方式,代之以充满情趣的创造性学习,把它作为开发人创造潜能的重要课程．因此,作为体育教育工作者,要跟上形势,转变旧的教育观,接受新的思想,勇于实践,开拓新的教学、教育思路．体育课是一门实践性、理论性很强的综合学科,体育课中除了培养学生的身体素质,还要注重学生的技能的训练,因此体育课中的教学创新显得非常迫切和重要。根据创新教育理论及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应怎样培养学生的创新能力？现根据创新教育的主要特征,对学生创新能力的构成与培养进行如下阐述。 相似文献
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在课程改革、教学不断创新的今天,体育课教学也应以创新为主,面向未来、面向社会。而学校体育教学作为学校教育的重要组成部分,在体育教学过程中如何实施创新教学将作为学校实施素质教育的重要途径之一。在新的历史时期,农村中学体育健康课程的建设,要在树立新的教学观念、教学形式、教学内容、教学方法、教学评价上下功夫,必须以观念的更新为切入点;以教学内容的改革为基础;以教学方法的创新为根本,从而教育学生将体育作为终身的生活内容与兴趣,最终达到增进学生身心健康,为社会培养合格的现代化人才。 相似文献
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杨华灵 《中国现代教育装备》2010,(21):56-58
利用现代教育技术,打破传统体育教学模式限制;联合多所院校,建立体育教学网络媒体库,共建网络教学平台,共享资源,最大程度发挥优势资源;实施以教师为主导,以学生为主体的自主学习模式,调动学生的学习积极性,提高教学质量,推动体育教学模式的改革。 相似文献
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陆明 《新课程导学(上)》2014,(19)
正全新的课程改革已经在中学阶段实施,我们要积极响应新课改中的教学理念,转变传统的教学方式,充分调动起学生的学习主动性和热情。在中学体育课堂上,教师要以教学模式改革为入手点。选择好的教学模式无疑让课堂教学效率更高,"主体参与模式"便是一种十分科学合理的教学模式。一、在初中体育教学中应用主体参与模式的意义主体参与模式应用于体育教学中就是要把学生的主体位置归还给学生,让学生作为中学体育课堂的真正主人,将 相似文献
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本文认为教育就是教育,无所谓产业与非产业,非此即使的研究是一种走入误区的研究。我们应整体地、辨证地、全面地认识教育,积极发挥教育的整体功能。 相似文献
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张艳红 《忻州师范学院学报》2011,27(1):114-116
高等职业教育是以能力培养为核心的全面发展教育,必须重视学生思想道德、科学文化和身体心理等综合素质的培养。忻州职业技术学院通过"理论和实践并重,技术与人文融通"的办学模式,把人文教育融入人才培养的全过程;并以"人文校园、职业环境"为主线,建设特色鲜明的校园文化,拓宽人文教育的实施途径;对人文教育目标规格、教育内容、方式方法、实施过程、环境与制度等做了有效地探索;构建了职业教育中科学教育和人文教育有效融通的教育模式。 相似文献
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STS教育是科学教育与人文教育融合的教育 总被引：1，自引：1，他引：0
明确了STS、STS课程和STS教育的概念,从STS教育的兴起、实质和实施几方面论述了STS教育是科学教育与人文教育融合的教育。 相似文献
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终身教育·成人教育·全民教育 总被引：1，自引：0，他引：1
终身教育和全民教育是20世纪后半叶的两大的教育思潮,对全世界的教育产生了重要影响。成人教育作为终身教育体系的一部分,被赋予新的内涵和使命。本文在阐述终身教育、成人教育、全民教育内涵的基础上,分析了三者之间的互动关系及联系。 相似文献
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成人教育是为受教育程度不同的成人提供不同层次和不同功能教育的总和;广义的继续教育是指在任何教育基础之上的教育,狭义的继续教育主要指受教育者在其初始教育之后所接受的教育;终身教育这个概念则是包括了教育的一切方面,它并不是一个教育体系,而是建立一个体系的全面组织所根据的原则。成人教育、继续教育是两个不同维度的概念,但它们之间也有一定联系,且二者均属于终身教育的范畴。 相似文献
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教师教育与高师成人教育 总被引：1，自引：0，他引：1
史志谨 《陕西师范大学继续教育学报》2004,21(3):23-26
教师教育是高等师范教育大众化必须承担的重要使命。高师成人教育必须发挥自己的优势，主动适应高师教育大众化和教师教育崛起的形势；教师教育是国家的事业，政府的责任，高师成人教育也应该得到国家的大力支持；教师教育需要有一个开放灵活的体系，高师成人教育是构建这个体系的不可或缺的部分；教师教育中，职前职后一体化势所必然，高师成人教育参与其中，应该是水到渠成、顺乎自然的事情；教师教育必须推进信息化、现代化，高师成人教育也应与时俱进；教师教育必须转换运行机制，高师成人教育机制的改革更是势在必行。 相似文献
18.
韩大林 《宁波大学学报(教育科学版)》2011,33(6):24-26
教育行为是教育者对教育情境的反应。教育习惯是教育者在复杂的教育情境中形成的自动的、稳定的教育行为方式。教育习俗是多数教育者在长时间的过程中逐渐形成的固定化、模式化的心理和行为的共同习惯。三者相互依赖、相互影响,成为促进或阻碍教育发展的内部隐性力量。 相似文献
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通过明确信仰与道德的关系,充分认识信仰教育对德育的意义和必要性。要采取相应措施,使信仰教育与高校德育得到更好整合。 相似文献