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韩香枝 《中国校外教育(理论)》2008,(10)
1位于常染色体上的遗传病 如果控制遗传病的基因位于常染色体上,再计算"患病男孩"与"男孩患病"概率时遵循:(1)男孩患病率=患病孩子的概率;(2)患病男孩概率=患病孩子概率×1/2. 相似文献
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<正> 1 "患病男孩"与"男孩患病"问题 1.1 患病基因全在常染色体上(纯粹的常染色体遗传) 结论一:男孩患病的概率=女孩患病的概率=孩子患病的概率(在所有后代中求)。解析常染色体遗传与性别无关,患病情况在男孩、女孩以及孩子中相同。结论二:患病男孩的概率=患病女孩的概率=孩子患病的概率×1/2。 相似文献
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在高中遗传学教学过程中,有关概率计算问题是教学的重点和难点。学生面对“男孩患病”及“患病男孩”相关概率计算时,往往不知何时该乘以1／2,下面笔者对此类试题进行分类解析。 相似文献
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在求某对夫妇后代患病概率时,常要求计算该对夫妇再生一个患两种疾病的男孩（女孩）的概率;或计算再生一男孩（女孩）,患两种疾病的概率;或计算生下一个男孩（女孩）患两种疾病的概率。好多学生以为这三种情况都是一样的,实际上是不同的,通过下面两个例题来理解这三者之间的区别。 相似文献
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在遗传学教学过程中,概率计算是一个难点问题,而在解决类似“患病男孩”与“男孩患病”的概率问题时,何时乘1／27何时不乘1／27更是让人颇感棘手。笔者从遗传规律入手,归纳总结了解决此类问题的方法。 相似文献
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在遗传学教学过程中 ,概率问题是一个颇为棘手的问题 ,而在解决类似“患病男孩”与“男孩患病”的概率问题时 ,何时乘以 1/ 2 ?何时不乘 1/ 2 ?为什么 ?多数学生并不了解。教学过程中 ,笔者从遗传规律入手 ,详细推导了“患病男孩”与“男孩患病”的概率 ,归纳总结了解决此类问题的基本规律 ,并对这类问题做了适当的延伸 ,收到了很好的效果。具体如下 :1 常染色体基因病例 1.肤色正常的夫妇生了一个白化女儿 ,他们再生一个白化男孩的概率是多少 ?生一个男孩白化的概率是多少 ?1.1 分析 白化病为常染色体隐性遗传病 ,此题易知双亲均为杂合… 相似文献
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根据遗传系谱图计算后代的患病概率情况,生第一个孩子患病的概率与再生一个孩子患病概率未必相同,如果亲本基因型确定,那么无论生第几个孩子患病概率都相等,如果亲本基因型至少有一方基因型未定,那么再生一个孩子患病概率都与第一个不同。 相似文献
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<正>在高中生物教材中,遗传问题一直是重难点内容,在高考中亦占有非常重要的地位,所以老师和学生都给予了足够的关注。从事高中生物教学以来,我发现学生在做有关伴性遗传概率计算题的时候,常常一筹莫展,尤其对男孩(或女孩)患病和患病男孩(或女孩)在什么情况下要乘以1/2更是云来雾去。由此我琢磨了一套方法,用于指导学生对此类问题的巧解,取得了一定的效果。高中生物关于遗传病的概 相似文献
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很多资料中都见过这样一道题：在欧洲人群中,每2500人就有一人患囊性纤维变性,这是一种常染色体遗传病。如果一对健康夫妇生有一个患病的儿子,此后该女子离婚后又与另一健康男子再婚,则他们再婚后生个一个患此病男孩的概率是（） 相似文献
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人类遗传病概率的计算是高中生物学学习的难点之一,若遇到求多孩的患病概率或多病的发生概率题时,学生往往会错算、漏算,本文结合例题浅析常见多孩、多病类遗传概率题的计算方法如下： 相似文献
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遗传学是高中《生物》的重点和难点，而人类遗传病中伴性遗传的概率计算是其中难度较大的一个知识点。在平时的考试与学生的练习中经常发现学生不能区别“色盲男孩”与“男孩色盲”的不同含义，从而出现误作。例如： 相似文献
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在第一轮遗传学的复习中，学生对于“男孩患病与患病男孩”类型的习题，不能正确理解其中含义，将两者混为一谈．笔者在复习过程中将此类问题分成四种情况，对学生加强指导训练，收到了良好的复习效果．[第一段] 相似文献
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<正> 在生物学教学中,我们通常很重视对教材中一些诸如"胚囊与囊胚"极核与极体"生长素与生长激素"等一类相近词的区分与辨析,而对另外一些在教材中可能没有出现,但在练习题中却经常出现的诸如"患病男孩与男孩患病"n 次复制与第 n 次复制"一 相似文献
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<正>遗传概率计算是遗传规律学习过程中的重难点也是易错点,对学生的科学思维和计算能力要求较高,题目背景和类型多样。加之学生由于没有理解遗传规律背后的数学原理,在选择解题方法时又容易出现误用。为提高学生解决遗传概率计算问题的能力,笔者以“遗传病患病概率计算”和“随机交配”问题为例,结合乘法原理阐述在解题策略选择上的具体方法。 相似文献
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林相森 《华中科技大学学报(社会科学版)》2007,21(4):91-94
根据我国两种常用的衡量医疗消费城乡不平等程度方法及结论存在的缺陷,在考虑城市和农村人口的患病概率以后,对CHN S 2000年的调查数据进行再分析,得出了农村人口比城市人口的患病概率低1.6个百分点的结论。据此可知,现有常用的衡量我国医疗消费城乡不平等程度的计算方法或许高估了实际的不平等程度,高估幅度约达20%。 相似文献
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群体遗传在高中生物新教材(试验修订本·必修)中首次闪亮登场,必将成为高考中的热点,对于群体遗传中的概率计算,新教材中没有明确的阐述,各种资料也众说纷纭,本文就下面一个题目加以浅议,希冀对大家有一定的帮助。 相似文献