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最近几年高考中。农村地区考生的英语总体水平始终不高，和城市中学学生的英语平均成绩存在着很大差距，与大城市中的一些名牌中学的差距更大，并且这种差距还有继续扩大的趋势。笔者试从城市中学和农村中学的学校英语的客观环境（硬件）和英语教学所采用的方式、手段等主观条件（软件）来分析、找原因，以期发现和解决农村中学英语教学中存在的问题，提高农村中学英语教学水平，[第一段] 相似文献
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英语作为一门新兴学科,其重要性毋庸质疑,如何促进农村中学英语教学的发展,已成为关系到提高整个英语教学系统教学质量,提高国民素质的关键之一。作为一名农村中学的英语教师面对如此现状、如此成绩,使我们倍感肩上的重任。但城乡之间差距是客观存在的,我们所能做的就是如何有效地改进农村中学英语的教学方式。 相似文献
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《中学英语教学大纲》提出培养学生听说能力是英语教学的重要目的之一。近年来，中考对学生的听力测试逐年加大了份量，对语速及语言材料理解能力的测试要求越来越高。城市学校尤其是重点中学非常重视培养和训练学生的听力，学生听、说、读、写的能力不断提高。然而许多山区农村中学对英语听力的教学却非常薄弱，以至有的学生升入城市重点高中后英语成绩迅速下降，有的即使升入大学后，也由于初中英语听力基础不扎实，学习英语越来越难，成绩越来越差，最后难以通过英语“四级”考试。笔者经过多年了解分析，认为影响学生英语听力水平的主要… 相似文献
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笔者从事农村中学英语教学三十多年,发现农村中学存在的后进生问题较城镇中学更加突出.现就农村中学英语后进生形成及其转化谈谈自己的看法.
一、农村中学英语后进生现状及其形成的根源
在农村中学,无论是英语老师,还是学生家长,谈得最多、最伤脑筋的就是那些所谓的英语学习上的后进生.在他们身上,人们往往会发现这样一些现象:一是有些学生在刚接触英语的时候,考分能达到八九十分,有的还能过百;然而,学上几个月后则下滑到七八十分;再后来逐渐能考六七十分;最后就不能及格了.二是有些学生在初一年级时英语成绩为八九十分、上百分;初二年级时为七八十分;到初三年级时为六七十分,甚至更低,以至最终考不及格. 相似文献
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我是一名农村中学的英语教师,从教8年来,越来越感觉到由于农村中学英语教学受到了条件、环境以及教师自身素质等因素的影响,农村英语教学效果很不理想的。尤其在听说能力方面,而新的《英语课程标准》对我们中学英语教学提出了更新、更高、更全面的要求。为了能够提高中学英语的教学,打好学生学习英语的基础,结合着教学实际,着重就农村中学英语教学中听说方面的困惑及应对策略谈一下自己的看法。 相似文献
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丁小梅 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
交际是语言的重要功能。中学英语要解决学生不能灵活表达的问题,就必须要培养学生的英语语感。本文以农村中学为例,浅谈农村中学英语教学中如何培养学生的英语交际能力。 相似文献
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郑国富 《三门峡职业技术学院学报》2002,1(2):51-53
农村的中学英语教学历来是中学教育最薄弱的环节,为改变这一落后状况,全面提高农村中学生素质,将英语交际教学法引入农村中学英语教学。新教法引入,使农村中学英语教学局面为之一新,取得了一些成效,但同时也暴露出了一些弊端,一些农村中学英语教师称交际教学法为双刃剑。 相似文献
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我国城乡中学英语教育发展不均衡,主要表现为农村中学师资结构不合理,教学设备和课程资源紧缺,生源缺乏及学生英语基础差。要实现城乡中学英语教育的均衡发展,除了政府的制度保障和政策扶持外,农村中学的校领导应做好政策的落实工作,英语教师也应不断提升自己的专业素质。 相似文献
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2010年秋季,甘肃省将在高中阶段全面实行新课程标准。广大教师,特别是偏远地区的农村中学英语教师,有没有准备好迎接这新一轮的课程改革呢？众所周知,甘肃是我国欠发达地区,在偏远的农村中学,由于种种原因,学生英语基础差、底子薄。多年来,广大农村中学的英语教师怀着对教育事业的忠心、对学生的爱心和对家长的良心,含辛茹苦,付出了比其他学科教师更多的劳动,努力提高教学成绩。 相似文献
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英语新课程标准明确指出：教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,使学生敢于开口,乐于实践。在初中阶段的英语教学中,八年级的分化现象往往十分突出,尤其是在农村中学,直接影响着初中英语教学质量的提高。因此防止分化,大面积提高教学质量,使农村中学学生在初中阶段取得较好的成绩,是值得我们农村中学英语教师研究讨论并必须着手解决的问题。 相似文献
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在众多学科中,英语是中国学生认为最难学的学科之一,在农村表现得尤为突出。因为英语"蹩脚",不知道有多少高考生"倒"在英语上,所以如何激发学生学习英语的兴趣,调动学生的积极性,以最好的成绩完成课程的任务,是当今农村中学英语教师急需解决的问题。 相似文献
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随着新课改的深入开展，农村中学学生的英语综合技能有了新的提高。但传统的英语教学理念、落后的教学设备等主客观因素仍影响着农村中学英语教学效果的提高。“填鸭式”教学导致英语课堂气氛沉闷，学生注意力难以集中，英语语言运用能力弱。为彻底改变这一现状，使学生扎实掌握英语语言知识，同时又形成自主学习与合作学习的能力，教师可从以下几方面入手： 相似文献
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中学英语教师专业素质是教师素质的重要组成部分,中学英语教师专业素质的程度直接影响21世纪人才的素质。本文在现有关于教师素质问题研究的基础上,结合英语学科的专业性和农村中学教学的特殊性,试图对农村中学英语教师基本素质和专业素质探讨就如何解决农村中学英语教师在专业素质方面存在的问题进行分析并提出建设性的建议。 相似文献
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在当前新课程改革的背景下,素质教育是农村中学英语教学的重要要求之一。初中阶段是农村学生接触英语的启蒙期,应切实重视农村中学英语教学中素质教育的问题,教育部门和学校应逐步转变教学模式和教学观念,提升师资力量,激发农村学生学习英语的兴趣,保证新课程改革和素质教育在农村各中学的稳步实施。 相似文献
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谭细龙 《山东教育学院学报》2003,18(1):90-93
本分析了当前中学英语教学中存在的弊端，指出“听说教学法”不符合我国中学生的心理特点和课堂教学条件，提出“听读领先”教学法既符合我国中学英语的教学目标要求，又符合我国中学英语教学的课堂实际，并与中学生的英语学习心理特点相一致，应当作为我国中学（特别是条件较差的农村中学）英语课堂教学的主要方法，并对“听读领先”教学法在英语课堂教学中的应用提出了具体建议。 相似文献