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农村中学英语教师专业素质培养 总被引：1，自引：0，他引：1
一、农村中学英语教师专业素质现状随着基础教育改革的不断推进,新的教育形势对农村中学教师的专业素质提出了更新更高的要求,特别是英语教师面临新的挑战。如何有效提高农村中学英语教师的教育教学能力和整体素质,促进农村中学基础教育改革和素质教育的实施,是我国建设教育强国的迫切任务。然而大量的调查研究表明,目前我国农村中学英语教师队伍整体素质不高,专业发展水平 相似文献
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结合新课标下陕西省农村中学英语教师专业发展现状和教师的专业发展需求,农村中学英语教师培训应包括增强培训内容的针对性、实践性和引领性;提倡采取多样化培训形式;建立专业素质高、教学技能强并熟悉中学英语教学实际的培训师资队伍;采取措施方便教师参加培训,确保培训机会均等等方面内容的培训方案。 相似文献
3.
陈凤珠 《宁波教育学院学报》2002,4(2):90-93
教师职业素质是制约我国农村中学英语教学水平的关键因素。在全球化、信息化程度日益加深的背景下 ,增强农村英语教师的职业素质显得尤为重要。从农村中学英语师资队伍素质现状来看 ,学历相对较低 ,专业基础不够扎实 ,教育理念比较落后 ,教学方法过于传统等问题还比较突出。要提高这支队伍素质 ,必须各方面共同努力 相似文献
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樊晓燕 《阿坝师范高等专科学校学报》2014,(2):99-101
目前,我国农村中学英语教师专业素质偏低,接受在职培训的机会有限且效果不理想,难以满足新形势下英语教学的需要。在对农村中学英语教师专业水平现状进行分析的基础上,提出构建英语教师职前职后一体化培养模式,将职前教育、上岗适应教育和在职培训提高融为一体,不仅能为英语教师教育改革提供经验和依据,而且对于推进英语教师专业发展具有重要的实践意义。 相似文献
5.
基础教育改革以来城乡中学英语教育不均衡问题日突明显,城乡中学英语教师素质差异问题是造成这一现象的主要原因之一.通过问卷调查,运用对比分析方法,探讨城乡中学英语教师专业素质存在的差异,分析其形成原因,并就如何缩小城乡中学英语教师专业素质方面的差距提出可行性的建议. 相似文献
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县域中学英语教师专业素质的发展关系到教育改革的成败,也影响到均衡教育的发展。在调查问卷和访谈的基础上,以2010-2011年国培计划学员为例,调查了河北省邯郸市15个县区114名县域中学英语教师的专业素质现状,包括专业理念、知识结构和能力结构等,分析了教师素质结构中存在的问题以及造成问题的原因。 相似文献
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近几年农村中学英语教师队伍有了较大的改善,为英语新课程标准的实施奠定了较好的基础。但是,也还存在诸多不相适应的方面。尤其是,农村中学英语教师数量相对不足、结构不尽合理、素质相对不高的现象已成为制约农村中学英语教育教学质量的重要问题。在改革开放不断深入、对外交往日趋频繁的今天,提高农村中学生英语水平,加强农村中学英语教师队伍建设,显得尤为紧迫和必要。一农村中学英语教师队伍的主要问题有:一是数量相对不足。在目前的农村中学教师队伍中,有相当一部分在职英语教师不具备英语专业教师任职资格。同时,英语教师缺编情况也… 相似文献
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Tang Zhidong 《安顺学院学报》2008,(2)
新一轮基础教育课程改革对广大中学英语教师提出了全新的要求。为适应这次课程改革,中学英语教师需要不断提高自身素质,实现新的专业发展。文章通过分析新课标对中学英语教师的新要求,结合中学英语教师在新课程改革中的重要作用,对中学英语教师要实现新的专业发展,首先应实现自身转型的问题进行了论述。 相似文献
9.
郭慧 《太原大学教育学院学报》2012,(2):46-48
文章立足于太原市农村地区中学英语教师的教育现状,指出继续教育培训对于农村中学英语教师专业成长的必要性,分析了目前太原市农村中学英语教师继续教育培训中存在的问题和局限,试图探讨能满足农村英语教师继续教育需求的培训模式,起到抛砖引玉的作用,并能对今后的继续教育培训工作有所帮助。 相似文献
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汤志东 《安顺师范高等专科学校学报》2008,10(2):54-56
新一轮基础教育课程改革对广大中学英语教师提出了全新的要求。为适应这次课程改革,中学英语教师需要不断提高自身素质,实现新的专业发展。文章通过分析新课标对中学英语教师的新要求,结合中学英语教师在新课程改革中的重要作用,对中学英语教师要实现新的专业发展,首先应实现自身转型的问题进行了论述。 相似文献
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该论文采用问卷调查、教师访谈等方法了解新课标下农村中学英语教师专业发展现状和教师的专业发展需求,从而提出改进农村中学英语教师专业发展现状的培训方案。 相似文献
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提高四川省民族地区教育水平,关键在于教师。如何对民族地区中学英语教师进行新课程培训提高其综合素质和专业能力显得尤为重要。在对四川省民族地区中学英语教师年龄、学历、职称等结构的现状和实施英语新课程情况进行广泛调查的基础上,较为全面地研究和分析了四川省民族地区中学英语教师实施英语新课程存在的问题和面临的挑战。为搞好民族地区中学英语教师培训奠定基础,进而提高民族地区中学英语教师的专业化水平和综合素质,推进英语新课程改革。 相似文献
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要实现地震灾后重建形势下农村中学英语教育的发展和飞跃,教师的专业发展是一个核心要素。在新的形势下,灾区农村中学英语教师必须融入教育重建的潮流,以农村中学英语教育的大发展和自身能力的大提升为目标,不断学习、反思、改革,从而适应灾后教育发展的需要。同时,教育教研主管部门必须把握城乡教育均衡发展的需求,深刻分析存在的问题,从实际出发,以人为本,制定符合农村英语教师发展的规划,确保教师的身心健康和专业能力得到可持续的发展,从而保证灾后重建中农村中学英语教育能得到有效的提升和发展。 相似文献
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正农村中学的英语教学受地理位置的局限以及教师学历职称偏低、英语学科建设理念上的偏差等主客观因素的影响,目前已远远落后于国内大中城市和沿海发达地区。而教师自身素质的优劣,将直接影响教育对象的成长和发展。换言之,要想教育成功,教师本身就应为一个成功的受教育者,但目前数量庞大的农村中学英语教师存在着极大的地区差异和个体素质差异,因此,探索促进农村中学英语教师专业成长的有效途径不仅对英语学科教育均衡发展而且对缩小城 相似文献
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随着科学技术的迅猛发展,我国基础英语教育改革更深入全面。提高英语教学质量,普及英语和培养英语人才,是满足国家经济发展的需要、适应21世纪公民素质的需求。因此,提高中学英语教师的专业素质势在必行。本文阐述了中学英语教师的素质结构,分析了中学英语教师素质滞后的主要表现及其原因,提出了中学英语教师素质培养的策略。 相似文献
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我国城乡中学英语教育发展不均衡,主要表现为农村中学师资结构不合理,教学设备和课程资源紧缺,生源缺乏及学生英语基础差。要实现城乡中学英语教育的均衡发展,除了政府的制度保障和政策扶持外,农村中学的校领导应做好政策的落实工作,英语教师也应不断提升自己的专业素质。 相似文献
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赵志成 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
素质教育的改革和新课程标准的颁布和实施,对英语教师专业素质提出了全新的要求,新时期的中学英语教师不能再做墨守成规的教书匠,英语教师应该提升教学理论水平、转变教学理念以此来适应素质教育。所以,作为中学英语教师,应该不断地加强学习,根据不断变化的教学对象,探索新的教学方法,创造新的教学经验,不断提升自身的素质。文章对中学英语教师如何提升专业素质进行论述。 相似文献
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以英语专业新生语言能力现状为切入点,分析目前学生语言能力下降的原因,探讨农村中学英语教师队伍的现状及存在的问题,并提出了促进农村中学英语教师专业发展的对策。 相似文献
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本文从教师和学生两个方面分析目前我县农村中学学生的英语水平状况,指出了中学生英语水平低的原因。随着教育改革的不断深入,新课改要求的不断提高,英语教师要不断提高自身的专业素质,改变传统的教学方法和教学理念,致力于有效地提高农村中学生的英语水平,从而真正地提高农村中学英语的教学质量。 相似文献
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随着英语教学改革的不断深入,农村中学英语教师职业倦怠问题已经成为教师专业发展以及教学质量提升的阻碍.如何有效地应对教师职业倦怠问题不仅关系到教师的个人发展,同时也对英语教学有着积极的意义.本文就此问题展开谈论,以期为农村中学英语教学质量的改善提供有益的参考. 相似文献