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正一、问题的提出在区域学科教研中,研究课、教材教法分析、专题讲座或研讨等丰富多彩的活动为教师探讨学科教学提供了良好的交流平台。但常态的教研往往将这些活动按部就班地进行,活动的研究主题分散,对教学关键问题不能深入探讨,一些好的教学方法或策略停留于理念层面或简单的经验总结,对教学实践的指导引领作用不突出。课改的深入推进要求教师无论在实践层面还是理论层面都应该有能力更好地驾驭新课程。理论层面,需要教师全面思考学科、课程和学生学习之间的相互关联,形成系统的、良构的PCK~1知识。实践层面,需要教师能够以教学关键问题为突破口,进行深入、持续的研究、学习和实践,形成有效的、 相似文献
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双语教学是指在学校教学中同时或间隔性地采用两种语言讲授非语言学科的一种课堂教学方式。开展西方经济学双语教学是培养复合型国际人才、促进经济学国际化与本土化结合以及转换经济学思维方式的需要。但各高校在教学实践中却面临师资缺乏、合适双语教材的开发、评价机制和激励机制不完善及教学目标不明确几个问题。基于此,从教师层面、学生层面和学校层面提出了创新教学方法、学生自身英语水平提高和加强教学质量工程建设等双语教学的改革措施。 相似文献
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国内外各个131家的大学对于处理科研与教学的关系不尽相同,教学与科研是高校追求的两个重要指标,如何合理处理科研与教学之间的关系,是目前众多高等领导及教师面临的困境。本文认为科研与教学之间是积极的关系,相互促进,相互统一。协调发展,并从教师层面和学校各领导层面给出建议,倡导科研与教学双赢,最终共同成就卓越。 相似文献
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目前,探究式教学在我国教育界是一种比较新颖的教学方式,因此,国内很多学校对于探究式教学法研究和开展得并不深入,总结起来,分别存在主观和客观两个层面的原因。从客观层面来看,主要是由于诸如实验器材不足、班级人数太多、教师素质不高等教学的客观条件限制;从主观层面来看,主要是由于教师对学生探究学习的理念缺乏深入理解和足够重视。 相似文献
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“四线三课”为校本教研提供了不竭的动力。其中之一要求教师每周写一篇教学随笔或学习笔记，提供一个典型个案，提出一个研究问题：每月撰写一篇教学反思，每学期写一篇教研总结或研究论文。学校每学期举办一次说课或优质课竞赛活动，举行一次教学设计， 相似文献
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我校是一所集盲聋哑综合性特殊教育的学校,与普校相互学习的机会较少,较普通学校接受教育教学新理念的速度滞后.在课程改革与新课程理念的指导下,特殊教育学校的教师在教学设计上还存在着很多的不足,总结分析如下. 相似文献
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当下,许多学校在期中或期末考试之后都要搞教学质量分析,以此来推动教学工作的不断完善和发展。教学质量分析,已经成为广大中小学加强质量管理的一项常规性的重要措施。教学质量分析,离不开教师的直接参与,离不开教师对具体的教学环节和教学过程的思考、分析和总结。而学校 相似文献
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"合作竞研"为我校经过三年的实践,探索出的校本研训活动形式,是学校培训青年教师提高教育教学能力和水平的重要手段."合作竞研"指学校组织教师以年级组、竞赛团队或外出观摩团队为单位在一种全新的竞相研究的氛围中相互学习、相互交流、相互提高的活动,以达到创新校本研训、提升每位教师教育教学理论水平和课堂教学能力的目的. 相似文献
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初中物理科学探究教学现状与策略 总被引：1，自引：0，他引：1
YUAN Dong-sheng 《课程.教材.教法》2008,(5)
调查发现:教学第一线的广大教师对待课程改革的态度是积极的,但在实际教学中,不去或不能进行科学探究教学的却占一半以上;不少教师对科学探究教学的理解不够全面,进行探究教学时常出现一些偏差。对此,我们对教育主管部门和学校提出一些建议。同时,为解决广大教师普遍反映探究课难上的问题,我们从教学设计层面和操作层面对教师教学提出一些具体建议,使物理科学探究教学实施更有目的、有计划,能够循序渐进地发展学生的探究能力。 相似文献
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帕克·帕尔默所著的《教学勇气》,其中一章以“学习于共同体中——共事切磋”为题。他提出,教师需要一种同事之间的相互切磋、对话的共同体的指引．同事的共同体中有着丰富的教师成长的资源。近几年．我们尝试在教师培训工作上改变思路,构建多种形式的区域教师研修共同体．增强了教师培训的实效性．很大程度地促进了不同学校、不同层面教师的专业发展。下面,从研修共同体的构建、运行和管理三个方面介绍我们的做法。 相似文献
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一段时间以来,一些学校教师活力不够,缺乏教学激情,教师教育教学处于“回应”层面。一个客观存在和不容忽视的因素是学校行政与教师“情感断层”。如何破解这一难题,使学校实现真正意义上的发展,已是学校管理者亟待解决的问题。 相似文献
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郑金洲 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z1):89-90
<正>1.教学价值观的塑造力。这里讲的"塑造",有两层含义:第一是校长要审时度势,从教育教学发展的总体要求出发,从学校的实际出发,提出正确的教学价值观;第二是校长要通过自己的动员、说服、沟通、激励,让学校中的其他成员尤其是教师认同这种观念,并自觉地用这种价值观规范自己的教学行为。2.教学总目标的设定力。校长之所以能够"领"、能够"导",重要的就在于能够提供方向、拟定目标,用目标直接引领教师的教学行为。区别于每一学科的目标、每一堂课的目标,校长主要是在全校教学整体层面上提出总的要求,对学校培养人才的规格、德智体美的相关标准作出较为清晰的界定。 相似文献
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合作型学校是由美国明尼苏达大学的大卫·约翰逊和罗杰·约翰逊经过近40年的研究提出的一种新办学理念,在西方,尤其在美国的中小学有着广泛的实践基础。合作型学校的探索不仅能为合作学习的实施提供良好的环境,而且可以使合作精神在教学与管理两个层面得以延展与整合,从而用合作原理对一所学校学生的学习、教师的教学和行政人员的管理从理念上予以统整、在实践上加以规范,使合作成为一所学校的文化内核。可以说,团队是合作型学校的组织基础和组织保障,合作精神则是团队组织的灵魂。近些年来,上海市育人中学把建设合作型学校作为一种办学追求,在学生层面的合作学习、教师层面的团队互助和管理层面的团结协作等方面作了可喜的探索,值得其他学校借鉴与参考。 相似文献
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施芬花 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
教学资源库蕴涵了大量的教学资源,为学校培训、教师教学提供了大量的参考信息,为教师知识管理提供了良好的支持平台。由于中小学教学资源库的实际利用情况不尽如人意,从平台建设、信息管理、资源开发三个层面阐述基于校园网的教学资源库的有效利用。 相似文献
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在幼儿园的教学中,教师是实际教学的主导者,教师的教学艺术直接对课堂中师生关系以及教学质量造成影响。幼儿园教学艺术包括语言艺术以及非语言艺术两个层面,语言艺术以及非语言艺术相互联系、相互依赖以及相互补充。非语言艺术的教学在幼儿园的实际教学中有着不可替代的作 相似文献