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小组合作学习歌曲为学生终生喜爱音乐、享受音乐奠定了良好的基础,促进了学生音乐素质的可持续发展。随着社会的发展．独生子女家庭的增多,合作精神的缺乏成为许多独生子女存在的一种素质缺陷。在现代社会,是否具有合作精神,能否与他人合作已经成为决定一个人能否获得成功与否的重要因素。这一学习形式,能充分唤起学生的主体意识,为每个学生创造主动参与学习提供条件,同时也培养学生主动学习和交往合作的能力。中小学音乐教学大纲（修订稿）对唱歌教学的要求是：“学习轮唱和二声部合唱,提高与他人共同唱歌的能力,做到声音和谐、均衡,能够理解指挥的意图。”此要求既强调了在音乐教学中的生生间的合作,又强调了师生间的合作．因而音乐教育应该而且能够在培养学生合作共处意识方面有所作为。 相似文献
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合作学习是新课改理念的重要体现．合作的意识和能力．是现代人文精神的重要基石。语文合作学习是以“不求人人成功，但求人人进步”作为教学追求的一种境界，在合作学习中，教师的角色真正是一个指导者、组织者和参与者。合作学习讲究的是和谐共同发展。以尊重学生的个性为前提。合作学习能培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作交流的方法，能培养学生团结、协调的群体合作精神。使每个学生都寻求自我价值．认识自我，发展自我，充分感受合作学习成功的快乐。 相似文献
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栾兆霞 《渭南师范学院学报》2005,20(Z1):103-104
合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。“大班额”课堂更需要采用合作学习。在“大班额”合作学习教学中，合作小组人数最佳为3—5人，汇报发言机会对每个小组成员和倾听者具有同样重要的意义。 相似文献
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合作学习是新一轮课程改革所提倡的重要学习方式,笔者在近几年的英语教学实践中,深刻体会到合作学习是一种行之有效的教学方法,下面结合实际谈一谈英语教学中的合作学习。一、合作学习在英语教学中的作用1.提高学生学习英语的兴趣和热情。小组合作学习,首先是在组内交流,范围较小,每个人都有自己的任务,不用担心面对全班学生,为一些胆小害羞的学生提供了轻松和愉快的交流空间,每个人都能根据自己的任务去积极准备、思考、表达,组员敢问敢说,畅所欲言。 相似文献
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《音乐课程标准》指出：“有效的音乐实践活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探究与合作交流是学生学习音乐的重要方式。”合作学习是转变学生学习方式的重要策略。正如英国作家萧伯纳所说：“假如你有一个苹果，我也有一个苹果，彼此交换，手中仍然只有一个苹果；假如你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们便拥有两种思想。”因此，我们应在思维碰撞、方法共创的氛围里使学生体验到合作的真正意义，从而进一步强化其合作的意识。 相似文献
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张娅莉 《四川教育学院学报》2004,20(2):66-66
国外一项“视野与文化”的研究结果表明 ,教师的视野覆盖范围一般不超过 2 5人 ,超过这个范围 ,教师的视野关注就会“顾此失彼” ,超的人数越多 ,无法顾及的学生也越多。教师所面对的一个班级大约是四五十人 ,无法关注与发现学生的个体差异 ,难以察觉学生的好奇心 ,教师往往较多地关注优生与差生 ,中等生则往往被失落。这是群体教育中一种“不公平”的教育。“小组合作学习”是为每个学生提供一个能获得充分发展的优良学习环境 ,是一种比较理想的方式。如何实施小组合作学习呢 ?一、合理划分合作小组合作小组一般由 4～ 6名学生组成 ,划分的… 相似文献
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通常所说的小组合作学习,很多只是停留在小组讨论式的合作学习,而且较大部分停留在形式上。往往是老师一宣布“Work in pairs”,前排学生就涮地回头,满教室都是嗡嗡的声音,四人小组里,每个人都在张嘴,谁也听不清谁在说什么。几分钟后,老师一喊“Stop”,学生立即安静下来,站起来发言的学生一张口就是：“我认为……”、“我觉得……”。 相似文献
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倡导学生主动参与,乐于探究,培养学生交流与合作的能力是新课改的目标。如何将这新理念付诸于音乐教学之中,是广大音乐教师的新使命。通过音乐教学实践笔者认为,开展小组学习不失为实施新使命一种行之有效的教学方式。“小组学习”的教学方式,是指课堂中学生以小组形式为学习群体,充分体现学生为主体,合作为手段,开展有组织有指导的互教互学互帮的活动。这一学习形式,能充分唤起学生的主体意识,为每个学生创造主动参与学习过程的条件,同时也培养了学生主动学习和交往合作的能力。一、小组学习使学生主动参与学习过程教师们不妨仔细观察,学生… 相似文献
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“自主探究、合作交流”是新课程改革倡导的学习方法,在小学数学课堂中,早已屡见不鲜。静心思考,课堂中的“小组合作学习”,学生往往是“被合作”。因此,对小学数学课堂中的“小组合作学习”,笔者一直持谨慎态度,原因有两个：一是数学学习更强调独立思考,二是“小组合作学习”的质量很难控制。在新课程改革的背景下,“小组合作学习”成为学生学习数学的重要方式,因此,教师既要关注学生的参与度,又要照顾学生的个别差异,还要使每个学生获得成功的体验。那么,怎样的内容适合“小组合作学习”,教师应怎样组织学生进行“小组合作学习”,就成为值得研究的问题。本文将从四方面展示适合“小组合作学习”的学习内容。 相似文献
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正合作学习通过鼓励学生合作与交流,创设出具有活力的合作情境。似是无心却有意地向学生灌输了一种社会观念,即每个人都是一个丰富多彩的世界,每个人都有自己独特的过人之处,我们身边的每一个人都是自己不可多得的宝贵的学习资源。在合作学习的过程中,老师的职责是授予合 相似文献
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小组互助式学习是通过鼓励学生合作与交流,创设出具有活力的合作情境,似是无心却有意地向学生灌输了一种社会观念,即每个人都是一个丰富多彩的世界,每个人都有自己独特的过人之处,我们身边的每一个人都是自己不可多得的宝贵的学习资源。在合作学习的过程中,老师的职责是授予合作技能,让孩子学会合作;互助探索合作方式,让孩子体验合作;创设合作情境,让孩子享受合作互助的兴趣。 相似文献
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李华 《淮南师范学院学报》2007,9(4):116-117
合作是一种精神,合作精神是音乐教育的强音,合作学习是重要的学习方式。现在的学生基本上都是独生子女,从小缺乏与人合作交往的氛围,养成了以自我为中心的习惯,这样必然会影响其今后的人生。为解决这一实际问题,文章从几个方面就培养学生的合作意识进行了阐述。通过音乐合作学习,可以使学生了解合作中个体服从群体的关系,群体间分工协作的意义,从而培养学生团结友爱的集体观念和互帮互助的高尚情操。作为新世纪的音乐教师,在新的课程环境下,还应当时刻把握以学生为主体这根主线。 相似文献
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学会用心聆听
音乐是听觉的艺术,必须尽早让学生养成专心聆听的好习惯。开学第一节课,我向学生提出“用心聆听”的要求,每个人用心聆听就是对创造舒适学习环境的一种服务。每当学生新学一首歌曲或是欣赏乐曲时,我都要求学生用耳、用心、用脑去聆听,并提出“比一比谁能把音乐听到心底里去”,不允许发出任何的杂音。学生谈感受时,我会这样评价： 相似文献
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正生物作为一门与生活密切相关的基础学科,培养学生自主学习、合作探究的能力尤为重要。小组合作探究是一种有效的学习方式,这种方式既培养了学生自主学习的能力、小组合作探究的能力,又使每个学生在获取知识的过程中找到自信,感受到成功的快乐。在小组中,每个学生都有明确的学习任务、目的以及合理的分工。在小组合作探究学习时,学生要主动参与、积极合作,这样不仅可以扩展知识,完 相似文献
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“让每个学生都懂得怎样去学习，并得到发展”，是新出台大纲的要求。如何真正把它落实到音乐课堂教学中呢？我应用合作学习的方法，在这方面初步取得一定成效，初用“合作学习”这方法，课堂内乱烘烘，热闹非凡，似夜市一般，真不好把握，但我在课堂的“闹”中发现了无限的生机，[第一段] 相似文献
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对一种数学合作学习方式的介绍及反思 总被引：2，自引：6，他引：2
合作学习方式是一种在世界范围内广泛使用的课堂教学组织形式，不同学科的合作学习方式不同，“交换知识法”是一种毁实可行的数学合作学习方式，其特点是：（1）学生有机会在恰当的时候单独学习；（2）保证每个学生都有机会学习和教授每一类型的学习材料，“交换知识法”的工具为学习卡片，步骤分为掌握知识组和交换知识组，教师在合作学习中的作用主要有3个方面：（1）教师是合作学习环境的设计者；（2）教师在合作学习中还应该成为一名优秀的观察者；（3）教师是合作学习的评估者。 相似文献
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高扬萍 《学生之友(小学版)》2010,(22):55-55
“合作学习”是适应素质教育需要的一种新的教学方法．也是新一轮课程改革大力倡导的学习方式。它以“合作思想”为灵魂．以“小组教学”为重要的组织形式,通过开展小组合作学习。发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,为师生互动创造了良好的条件．已被广泛地运用到以学生发展为本的课堂教学之中：在小学音乐合作学习方面．我也作了一些尝试和探索. 相似文献
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新的课程标准所倡导的“自主、合作、探究”学习这一理念深入人心，大家都在积极尝试转变传统的教学方式，构建“小组合作”的学习方式。然而，用心观察一下，我们便能发现某些课堂实在值得我们反思。如何在音乐教学过程中组织好学生合作学习，提高音乐课堂合作学习的质量和效果呢？ 相似文献