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如何提高中外合作办学项目中的大学英语教学水平 总被引：2，自引：0，他引：2
中外合作办学项目对学生英语水平要求比较高．突出了英语教学的重要性。本文作者结合自己在中外合作班的大学英语教学实践,从课程设置、教学模式、教材选用、教学方法、教学手段、开展第二课堂等方面来探讨如何提高中外合作办学项目中的大学英语教学．从而提高学生的英语水平及英语应用能力。 相似文献
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解决高职高专中外合作办学项目下学生中存在的英语学习心理问题是提高英语教学质量的关键.通过对长春金融高等专科学校中外合作办学项目2013级学生的调查与分析,了解学生的英语学习心理问题,提出对英语教学的建议. 相似文献
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魏京京 《兰州教育学院学报》2014,(7):92-93
本文以文化移情理论为基础,结合高校中外合作办学特色,从英语教师自身、英语课堂教学和课外英语活动三个方面探讨了提高学生文化移情能力的教学模式、方法和策略,以期能够引起中外合作办学英语教学对学生文化移情能力的重视,从而培养出更多具有跨文化交际能力的人才,同时也可以促进项目的良好运转和中外合作与交流。 相似文献
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国际化社会需要国际化人才。独立院校中外合作办学项目以培养国际化、应用型人才为目标,在教学内容及方法上不断摸索创新。英语教学在中外合作办学项目中扮演着极其重要的角色。近年来,选择出国深造的学生逐渐增多,雅思考试在国际水平英语测评中所占的比例越来越大。本文研究雅思考试对独立院校中外合作办学项目中英语教学的启示。 相似文献
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中外合作办学作为一种新的办学模式,对学生的培养模式、教学方法都提出了新的挑战.在这种模式下,英语语言教学的重要性也更为凸显.调查和分析表明,中外合作办学英语教学正在构建和发展有自身特色的教学模式,但其具体的教学模式等研究方面还需进一步系统化.从人本主义教育观角度探讨中外合作办学项目的英语教学模式,强调学生的主体地位,倡导根据学生不同的需求调整英语教学模式不失为一种新的尝试. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(18):84-85
高职中外合作办学项目中学生的英语能力直接影响到他们的专业学习。研究者依据TBLT理论,以Willis学习框架为依据,结合该项目中学生的特点设计和实施任务型英语教学,以提高高职中外合作办学项目中学生的英语语言应用能力。 相似文献
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不同的中外合作办学项目招收不同层次、不同专业的学生。统一的教学方法和管理模式不能适应中外合作办学项目学生语言应用能力的培养,当前的英语教学实效并不明显。鉴于此,文章构建了理想化的分级教学模型,并分析了分级教学模式的理论意义和实施过程中的阻碍因素,旨在解决目前中外合作办学模式下英语教学存在的问题,达到分级教学模式应用的理想效果。 相似文献
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高职院校中外合作办学是我国高等教育国际化的组成部分。在合作办学过程中,英语教学的重要作用不但在于英语综合能力的培养．还在于其将为专业课程和实践活动的展开打下良好的基础。本文提出高职院校中外合作过程中的英语教学要以通识英语课程为基础培养学生的综合英语能力,还要以专业为导向培养学生的专业英语水平．最终通过与实践活动相结合实现英语运用能力的提高。 相似文献
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《考试周刊》2016,(4)
目前,我国很多高校都开展了中外合作办学项目,这些项目通过引进国外的优质教学资源,使学生接受国外的先进理念,并为想要出国留学的学生提供便利条件。与此同时,中外合作项目对学生的英语学习方面提出了更高的要求,如果仍然延续普通非英语专业学生的大学英语课程模式,则远远满足不了该项目学生出国留学的需求。因此,教师在教学过程中要转变以往的教学模式,寻求一种更适合中外合作办学学生的英语教学方法。在大学英语教学中,阅读不仅是重点之一,还是一大难点,对于学生来说,阅读能力是其外语学习过程中需掌握的重要技能之一,提高学生的阅读能力是外语教学的重要目标。因此本文特从阅读教学方面,探讨中外合作办学中英语阅读教学的优化。 相似文献
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史李梅 《太原大学教育学院学报》2011,(3):73-75
中外合作办学的办学特色是英语培养能力化、课程教学国际化以及专业建设应用化。毫无疑问,英语教学在中外合作办学项目中发挥着举足轻重的作用。而专科合作办学的学生英语基础普遍偏差,对英语学习积极性不高、动力不足。针对这一现状作者结合自身教学实践,从教书育人,课内外结合和以学生为中心几个方面来探讨如何实现创新型中外合作办学的英语课堂教学模式。 相似文献
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秦彦 《中国科教创新导刊》2012,(28):68-68
本文结合实际,针对高职高专中外合作办学项目英语教学中的教材选择、师资配置以及教学系统设计等问题,探讨将英语教学与高职高专学科教育任务相结合,达到同时提高学生英语能力水平和学科技能的人才培养目的. 相似文献
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杨莹 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):374-375
中外合作办学模式是我国高校教育体系的有益补充。中外合作办学对于大学英语教学有着特殊的要求,在强化学生基本的英语听说能力和读写能力的同时,还要保证学生双语专业课程的顺利进行。文章结合中外合作办学大学英语教学的特点以及存在的问题,从自身从教实际出发,提出了改革中外合作办学大学英语教学的新思路,旨在提升中外合作办学的大学英语教学质量。 相似文献
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本文从分析中外合作办学英语教学现状出发,提出改变应试教育观点,加强英语应用能力的培养,并从教材、师资、课时安排、考核方式、分类教学等五个方面提出改革意见,以期达到中外合作办学英语教学优化改革的目的。 相似文献
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中外合作办学项目引进国外优质教育资源,实现了学生"不出国的留学"。然而,英语水平制约着学生对国外优质教育资源的利用。如何有效地提高学生的英语实际应用能力是中外合作办学项目成功的关键。重视分层次教学、课程设计、教材选用、教学方法等环节可以有效提高学生英语应用能力。 相似文献
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中外合作办学项目对学生的英语综合能力提出了较高要求,笔者结合自己的教学经历和经验,分析了影响学生英语应用能力提高的因素。结合我国高职教育的现状及条件,进一步提出了培养学生这一能力的几点建议。 相似文献
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国际化视野下培养专业人才需要所有参与高校教育工作者的重视和实践.中外合作英语教学模式的探索一直是外语教学研究领域最为关键的课题之一,同时中外合作办学是目前我国英语教学实现课内课后融为一体,创造真实的外语环境,培养学生具有实际语言交际能力的最佳选择.近年来,众多专家学者提出,EAP（English for Academic Purposes学术英语）教学是解答大学英语教学改革中遇到问题的关键,是大学英语基础阶段教学的延伸和改革的方向,是大学英语教学改革的必由之路. 相似文献
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高等职业教育专门用途英语旨在培养学习者在经济建设、技术应用、生产管理、社会服务等具体领域实际应用英语处理日常事务的能力，与高等职业教育应用型专门人才培养宗旨相匹配。中外合作办学模式下的职业教育专门用途英语教学充分利用并整合优质教育资源，在培养满足职业发展需求英语应用能力的同时，提升英语教学目的性和实用性、彰显高等职业教育办学特色。 相似文献
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在中外合作办学中,国外合作方会通过进项考试制度遴选英语程度好的学生开始学习专业课程,因此,进项考试制度是培养国际化复合型人才的前提,是学生进入专业课学习的重要保障.通过进项考试制度对我国的大学英语教学、专业课考试制度和考试反馈与评价的启迪,在大学英语教学中采用多种活动促进学生英语综合能力的培养,专业课考试中多种方式并用,有效评估学生学习程度并将考试结果反馈给学生,以利于学生下一阶段的学习. 相似文献