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示范是指在体育教学中,教师做出可供学生的典范动作,它作用于学生的视觉分析器,使其获得动作形象感知,形成动作表象,也是让学生了解动作的结构、速度、节奏、幅度等,是体育教学中最常用的一种直观教学法;也是体育教学的关键。1、体育教学示范的形式、方法和运用1.1正面示范教师面对学生,按规定的方向做动作的示范形式,多用于显示动作正面或左右方向、路线。如 相似文献
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卞世芳 《西安体育学院学报》2002,(Z1)
根据感知和表象的规律,教师在体育教学中应有正确的示范,对动作的清楚讲解,在学生的大脑中形成较清晰的表象。再进行反复的练习,在体育教学中,多运用心理学知识,能使学生更快领会动作要领,掌握动作技巧,从而提高体育教学质量。 相似文献
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曹汉湖 《沈阳体育学院学报》1994,(1)
在体育教学中,如何培养学生纠正错误动作的能力,是促进学生尽快正确掌握运动技术,全面提高教学质量的重要环节。本文从三方面论述了在体育教学中培养学生纠正错误动作的能力的途径与方法,有一定的参考价值。 相似文献
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动作示错是对错误技术动作进行模仿示范。在体育技术教学过程中，如何预防和纠正学生在练习中的错误动作，加快对正确技术动作的学习和掌握，是体育教学工作者应认真研究的课题之一。在长期的教学实践中，笔者采用动作示错这种直观教学方法，预防和纠正学生在练习中出现的各种错误动作，促使正确技能的动作形成，收到了良好的教学效果。 相似文献
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在体育教学中对技术动作的讲解,是加深学生对动作理解的一种重要手段,是教师运用语言的形式向学生传授体育知识,完成体育教学任务的重要手段之一。教师通过生动形象的讲解,使学生了解动作技术的要领和教师的意图,从而使学生对动作技术有了初步的印象,并通过思维上升为理性认识,为掌握教师所传授的动作技术打下了良好的基础。 相似文献
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一、前言体育教学的任务之一是使学生掌握体育的基本知识、基本技术和基本技能,在教学过程中,学生掌握技术动作的特点决定了教学方法的特殊性。其它学科的教学主要是靠教师的讲授、演示,通过学生的听觉、视觉向学生传递知识信息。体育教学除了运用讲解、示范等方法外,还大量使用了各种练习方法,所以说在体育教学过程中学生接受动作的信息一般有两个信息源,一个是来自身体以外的教师讲解、 相似文献
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示范是体育教学中最常用的手段之一,学生通过观察教师的示范,可以使他们感知动作形象;了解动作的程序、结构、要领、方法;明确动作的时间与空间的关系,达到激发学生学习兴趣,集中注意力和心埋指向,较快地掌握动作要领的目的。那么,在体育教学中如何培养学生的观察能力呢? 相似文献
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在以往老大纲规定下的教学模式中，技术教学过于专业化，过于细化。而新大纲强调了以人为本，充分发挥学生这一主体在体育教学中的主观能动性，删掉了许多具体的技术教学的内容，可供选择的内容更加宽泛，提高了体育教学的自由度，拓宽了教师与学生在体育教学中的施展空间，为真正做到发展身心提供了先决条件。由此看来，学校体育中各类运动项目的技术教学就真的不重要了吗？它与动作技能的形成又是什么关系？它在体育教学中应当处在什么地位呢？其实，动作技术是随动作的出现而产生的，有一种动作就有一种动作的技术，不管这个动作是复杂还… 相似文献
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在体育教学中,观察技术动作是学生学习和教师教学不可缺少的环节。师范院校的体育专业,加强对学生观察技术动作能力的培养,尤为重要。一、教会学生抓住关键环节观察正确的观察技术动作的方法是：有序地循着“整体———局部———整体”这一基本途径,并抓住动作的“点... 相似文献
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应注重培养学生的观察能力 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教学的实践告诉我们,学生观察教师的各种动作是建立和形成正确动作表象的基础。在体育教学过程中,要想使学生尽快地掌握某种体育知识、技术和技能,就必须注重培养学生的各种能力,尤其要注意培养学生的观察能力。一、培养学生全面观察示范能力为了让学生建立正确动... 相似文献
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体育教学中培养学生思维能力的方法 总被引：3，自引：0，他引：3
如何通过体育教学培养学生的创新意识及其能力,这是我们深化体育教学改革的新课题。长期以来,由于受应试教育的影响,在体育教学中普遍重视教学的结果而忽视教学的过程,重视教师的教而忽视学生主动地去学,重视知识的灌输和技能的传授而忽视思维能力的培养,从而使学生在体育教学中养成了不爱思维、不主动思考问题的习惯。如,我们在体育教学中常常可以见到这样的现象:有些学生在身体练习的过程中总是重复同样的错误动作,而学生在对这些错误动作的改正过程中,主要依靠老师或其它同学的帮助才能 相似文献
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文章通过对体育动作概念的解析和阐述以及分析实施动作概念教学的意义,旨在使学生正确掌握体育动作概念,并能在有限的教学课时中快而准确地掌握所学的运动技能,从而达到良好的教学效果。 相似文献
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在体育教学中运用比较方法，可以锻炼学生的思维能力，提高观察、判断与分析能力，帮助学生较快地学习新的动作技能．认识和掌握动作技能形成的规律。下面谈比较法在体育教学中常用的几种方法： 相似文献
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在体育教学过程中,学生掌握体育运动知识是以运动表象和动作概念来实现的。下面我们就对学生掌握运动知识的心理过程从两方面进行分析。一、运动表象形成的心理过程在体育教学过程中,学生头脑中运动表象的形成过程,是始于他们的视觉表象和动觉表象的综合所形成的。例如学生在学习动作时,总是先以视觉表象领会教师或他人的动作,然后再 相似文献
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讲解方法是体育教学中常用的教学方法之一。它是指教师运用语言形式向学生说明教学目标、动作名称、作用,向学生传授体育的基本知识、技术和技能,完成动作的要领、方法和要求及指导学生进行学练,完成教学目标的重要方法。在体育教学中,无论哪种课型,讲解方法都是最常用的基本方法,但由于课型、教学对象及教学目标等的不同,在运用讲解法的具体方式 相似文献
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应重视师范生体育教学能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
<正> 师范学校是培养小学教师的,据调查,师范生毕业后少数兼任体育课,多数担任班主任并兼任班级体育活动课。因此,我们师范体育教学中,必须重视学生体育能力的培养。根据多年的体育教学实践,笔者认为必须培养师范生六方面能力。 一、观察、指导与帮助能力 中师体育教学中通过大量生动形象的直观手段(动作的示范、教具模型演示),促使学生建立正确的动作概念。我认为在练习动作时,要特别强调互相观察动作正确与否。这样,一则可以提高教学效果,二则 相似文献
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陈典峰 《体育成人教育学刊》1998,(2)
体育教学方法是体育教学过程中完成教学任务的途径和手段。在体育教学中学生从事各种技术动作的练习,通过身体活动和思维活动的紧密结合,掌握体育知识、技术和技能,以达到锻炼身体,增强体质之目的。为此,体育教学选用适宜的教学方法是完成体育教学任务的保障,因为只有适宜的教学方法,才能达到最佳的教学效果。一、“语言法”在体育教学中的应用教学中采用“语言法”进行教学活动是体育教师必备的教学素质之一。教师运用生动而形象的语言,指导学生掌握学习内容和进行技术动作的练习,是体育教学中必不可少的。正确地使用语言,有助于… 相似文献
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消除学生心理紧张情绪 搞好体育教学 总被引：1，自引：0，他引：1
在体育教学中 ,由于教学内容、方法及客观环境的影响 ,学生在心理上要承受一定的压力 ,从而出现心理紧张情绪 ,产生心理障碍 ,这对体育教学产生不利影响 ,既影响学生技术动作的掌握和发挥 ,又会对学生身体健康产生不良的后果。只有让学生克服心理紧张情绪 ,消除心理障碍 ,了解动作技术环节 ,才能把体育教学搞好 ,使学生身心得到全面发展 相似文献