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1.
外语学习是一个非常复杂的习得过程,涉及到多种因素,这些因素所起的作用直接影响着学习者的外语学习。特别是学习者的情感过滤因素,是最直接、最主要的因素。对学生外语学习中情感因素的研究能帮助我们深刻理解第二语言学习过程。本文从理论上阐述情感过滤因素对外语学习的影响,探讨在相同的外语学习环境和教学条件下学习者的进步速度不一样的原因,并通过自己教学工作的实践,提出教师在今后的外语教学工作中应采取的相应的措施。 相似文献
2.
崔云波 《四川教育学院学报》2008,24(2):11-13
情感因素对外语学习和外语教学的成功起着非常重要的作用,也已引起了专家和学者的重视并提出了相关理论。但忽视情感因素对外语学习的影响的现象在具体教学活动中依然存在,这是造成目前我国外语教学效果不够理想的重要原因之一。这就要求外语教师分析影响外语学习的情感因素,重视情感因素在外语学习中的作用。 相似文献
3.
田凤俊 《宁夏师范学院学报》2011,32(4):143-147
＂双外语＂学习是回族集聚地区学龄回族儿童参加的国民外语教学和清真寺＂经堂教育＂阿语教学的一种教育形式。回族儿童对这两种外语教学的认识及所持有的不同情感态度,加之生活环境与社会条件对他们外语学习的影响程度不同等,形成了不同的外语学习动机。研究表明,属于同组学习者在阿语学习上表现出的学习动机明显高于英语学习者。在＂双外语＂学习中女童形成不同动机的原因是多方面的,但＂宗教情感倾向＂、＂家庭及社会环境与条件＂、＂学习内容和学习任务的价值取向＂等也是不容忽视的。若能在＂双外语＂教学中相互借鉴、互为通用,将有助于提高＂双外语＂的学习成效。 相似文献
4.
李艳芳 《雁北师范学院学报》2004,20(1):79-81
在外语学习过程中,除了学习策略、环境等外部因素之外,学习者自身的情感因素对外语学习也有着不可忽视的影响,而其中的语言焦虑是影响外语学习诸多因素中的主要因素,解决情感问题有助于提高语言学习效果. 相似文献
5.
英语学习中的非智力因素 总被引：1，自引：0，他引：1
赵金霞 《山东商业职业技术学院学报》2004,4(4):42-45
心理学研究表明，外语学习是学习者(内因)与学习环境(外因)共同作用的过程。在学习者方面，学习成功与否除受智力因素和本人已有知识能力制约外，非智力因素起着很大的制约作用。本文主要从情感、意志、学习习惯等非智力因素方面论述学习英语的一些方法，力图最大限度地开发学习者的非智力因素，使其在轻松愉快的英语学习中，尝到成功的喜悦。 相似文献
6.
我国学前儿童学习英语已经普及,学前儿童的情感和智力发育尚不成熟,在外语学习过程中比其他学习者更容易受外语学习焦虑的影响。为及时有效疏导学前儿童的外语学习焦虑,教学前一定要对所教学前儿童的认知和情感有充分了解,教学中要创设一个宽松愉快的学习环境,对待儿童应宽容待错、含蓄反馈,教师行为应有移情效应、威信效应和期望效应。 相似文献
7.
高宪礼 《新疆教育学院学报》2002,18(1):99-100
影响外语学习的因素多种多样，而情感因素对学习效果超着至关重要的作用，本文拟从影响外语学习的情感因素入手，解析各因素的影响。提请广大外语教育工作者重视情感因素在教学中的作用并提出一些可行性建议。 相似文献
8.
外语学习是学习者与学习环境（即内因和外因）共同作用的过程。对于学习者来说,学习成功与否除了受智力因素制约外．非智力因素也扮演着很重要的角色。一般来说．非智力因素包括学习动机、情感、意志、兴趣、性格和学习习惯等,我们能否注意到开发这些非智力因素,将直接影响我们的英语教学质量。 相似文献
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10.
崔玉洁 《吉林广播电视大学学报》2006,(5)
在外语学习过程中,除了学习策略、环境等外部因素之外,学习者自身的情感因素对外语学习也有着不可忽视的影响,而其中的语言焦虑是影响外语学习的主要情感因素之一。本文对语言焦虑的类型、特征及产生原因加以分析,并在此基础之上探讨减轻和克服外语学习焦虑的有效策略。 相似文献
11.
自我调控学习是近几十年来国内外心理与教育学者热切关注的一个领域。个体的成就目标、兴趣、人格等个体因素以及家庭、课堂等环境因素都会影响学生的自我调控学习能力,分析并探讨自我调控学习的各个影响因素,对于提出合理干预措施,使儿童有效学习并且减少学业失败有重要意义。 相似文献
12.
在当前的幼儿语言教学过程中,情境教学法是一种非常有效的教学策略。教学环境会直接影响到幼儿的语言学习状况,因此在幼儿语言教学活动过程中,语言教学情境的创设是至关重要的。通过教学情境的创设,能够有效感染幼儿,激发幼儿学习兴趣,培养幼儿语言学习能力。本文主要探讨了情境创设在幼儿语言教学中的有效运用策略。 相似文献
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影响儿童语言学习的外在因素:构式语法与斯金纳的对话 总被引：1，自引：1，他引：0
儿童语言学习深受外在因素的影响.构式语法认为语言学习是"基于使用"的发展过程,强调外界语言输入对儿童语言心理表征及儿童语言发展的重要作用.斯金纳在言语行为理论中认为外在因素与儿童语言学习是多重双向互动关系,儿童语言学习中的"言语事件"不是单纯的外在输入,还包括语言产出及其前因后果.与"基于使用"的语言学习理论相比,虽然言语行为理论没有说明儿童的认知发展与语言发展的关系,但是两种理论都强调了外在因素在儿童语言发展中的重要作用.外在环境中的语言频率和形式--功能一致性是儿童语言发展的基础,儿童在简单语言的基拙上通过学习逐步达到语言使用的创造性.言语行为理论为构式语法的语言学习理论提供了有益的补充,可以为构式语法将来研究不同交际任务要求与儿童内部认知能力发展之间的互动提供值得借鉴的理论框架. 相似文献
14.
多媒体条件下儿童英语学习的效果与影响因素 总被引：8，自引：0，他引：8
英语学习作为基础教育的重要内容,受到全社会的普遍关注.我国儿童的英语学习中普遍存在的"少、慢、差、费"现象成为英语教育中亟待解决的问题.目前,多媒体技术的发展为有效促进儿童英语学习的效果提供了新的可行性.多媒体技术支持下儿童英语学习具有潜在优势,相关研究成果对多媒体条件下儿童英语学习的效果与重要影响因素进行了讨论,为提高我国儿童英语学习的效益提供了科学的依据. 相似文献
15.
学习障碍（排除原发性学习障碍）儿童常见的心理问题主要有情绪失调、适应不良和人格发展障碍,遗传、心理和不良外部环境是导致其心理问题的主要因素,学习策略辅导、社会技能训练和提高自我意识等策略有利于对学习障碍儿童的心理问题干预。 相似文献
16.
区域活动是幼儿园一日活动中重要的教育形式之一,对幼儿的成长有重要作用。教师要根据幼儿发展需求和主题教育目标,对区域教学活动进行改进,在综合了解教情、学情的基础上,激发幼儿学习探索积极性,激活课堂教学活力因子,为趣味课堂的构建奠定基础。 相似文献
17.
我国学习不良儿童社会性发展研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
学习不良是指个体的实际学业成就与根据其智力潜能期望达到的学业成绩之间的差异,这种差异达到一定标准时就是学习不良。我国对学习不良儿童社会性发展的研究主要从其社会认知、社会行为与相关因素三个方面来探讨学习不良儿童社会性发展的内在机制、特点及影响因素。本文总结了国内这方面的相关研究,以便理清思路,为今后的研究提供借鉴。 相似文献
18.
幼儿教师儿童学习观的质性分析 总被引：2，自引：0，他引：2
教师的儿童学习观是教师教育观念系统中的核心内容,本研究运用质性分析的方法,发现教师的儿童学习观主要表现为三个方面:对儿童学习的基本认识、儿童知识的形成以及儿童学习的过程。教师的儿童学习观表现为两种类型,具有朴素性、层次性和内隐性特征。 相似文献
19.
儿童赌博行为属于一种反社会行为,对儿童身心发展起着严重的消极作用。儿童赌博的现象已逐渐引起了社会的日益关注。研究者从不同的角度出发,探讨了儿童赌博行为的模仿与强化、情感与决策等心理机制,以及前额叶皮质等认知神经机制,并分析了家庭、同伴和社会文化等社会环境机制对儿童习得赌博行为的影响。未来的研究应该进一步探讨这些影响因素的深层作用机制,以及儿童在病理性赌博活动中所涉及的认知、情感、神经加工机制等的活动特点与规律。 相似文献
20.
Paul Kim Elizabeth BucknerHyunkyung Kim Tamas MakanyNeha Taleja Vallabhi Parikh 《International Journal of Educational Development》2012,32(2):329-340
This study explores the effectiveness of a game-based mobile learning model for children living in underdeveloped regions with significant contextual variations. Data for this study came from a total of 210 children between the ages of 6-14 years old from six marginalized communities in India. The findings reveal that children with little or no previous exposure to technology were able to not only figure out the given mobile learning technology, but also solve a series of incrementally challenging problems by playing math games without specific intervention or instruction by adults. The study also found that various factors, including gender and group size, do affect children's ability to adopt and learn while presenting a unique set of learning interaction patterns. This paper concludes with specific recommendations for future ICT4D (Information and Communication Technology for Development) projects for educational development particularly targeting developing regions. 相似文献