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1.
王春 《中国科教创新导刊》2009,(12):252-252
深化体育教育改革对提高中小学体育师资水平和教学改革的成败有着密不可分的关系。因此,研究体育教育专业培养人才的科学性、合理性不仅是社会发展的需要,而且有助于推动学校体育教学的整体改革,也是保证人才培养质量和规格的核心。本文以辽宁省14所城市的中小学体育教师为研究对象,调查了中小学体育教师综合素质现状,对辽宁省高校体育教育专业的人才培养模式提出了改革对策,为高等院校体育教育专业培养合格师资提供参考依据,旨在为体育教育专业课程改革提供参考。 相似文献
2.
陈顺太 《中国校外教育(理论)》2010,(4):162-162
小学体育教育是体育教育的基础,关系到个人一生的健康和发展,是素质教育成功的基石。推进小学体育教育发展已成为社会各界的共识。发展小学体育教育,需要树立正确的体育教育理念;落实相关体育政策,加大体育教育投入;丰富体育教学内容,完善体育教学方法;加大体育教师培训力度,提高体育教师素质;加强学校与社区和家庭的衔接,挖掘社会资源,共同促进小学体育教育的发展。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
中小学体育是体育教育的基础,是学生认知和学习体育的初始阶段,在整个体育教学的体系中具有十分重要的意义。良好的体育教育对于减轻学生课业负担、改善心理问题以及缓解体质虚弱等方面都有很大作用,而作为中小学体育教育的重要环节,体育教师队伍的优劣更是直接决定着体育教育的质量好坏,因此有关部门有必要对当前中小学体育教师的现状予以重视。以苏州工业园区为例,对目前中小学体育教师队伍现状进行探究,并对体育教师队伍的可持续发展提出有效建议,为其他地区日后的体育教师队伍建设提供有力的参考。 相似文献
4.
伏小亚 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(21):105-106
普通高等学校体育教育专业人才的培养关系着基础教育体育教学的发展,然而目前高校体育教育专业的人才培养模式落后,无法顺应基础教育改革的潮流,随着基础教育中体育教学的改革,对于培养中小学体育师资的高等教育体育教育专业的人才培养有了新的要求和严峻挑战.针对宁夏中学体育与健康教师教学的实际状况出发,调查目前对中小学体育教学现状和新课标下体育教师的能力结构.结合调查的实际情况,对宁夏高等院校体育教育专业人才培养模式修改提供建议. 相似文献
5.
从研究目的出发,本研究以宁夏中小学体育教师的培训状况为研究对象,以2011年、2012年7月两批参加"西部省区体育传统项目学校体育师资培训"和"国培计划——中小学体育教师短期培训"的四个班次共计356名中小学体育教师为调查对象。经调查研究发现,宁夏中小学体育教师培训现状不容乐观。主要表现为:受应试教育制度的影响,体育教师的再发展不受学校重视;培训师资影响培训质量;体育教师自身认识的局限性;培训模式及培训内容不能切实满足体育教师的实际需求。 相似文献
6.
面对我国中小学体育教育发展中存在着管理的缺位、体育的"小三门"地位、体育教师被歧视、体育教师的自暴自弃和"达标与考试"导向错位等制约因素,提出了学校和地方政府要给力于体育教师;提高体育课程地位,改善体育教师形象;转变体育教师观念,改善体育教师知识结构等改进措施,以期为我国中小学体育发展提供一定借鉴。 相似文献
7.
加强高校体育教师的职后教育是全国普通高校体育课程改革与发展的要求,更是体育教师专业化发展和教育过程终身化的要求。高校体育教师职后教育培训要注意针对性与实效性。文章分析了在高校应用较多且培训效果尚佳的校本培训模式、研训一体模式、进修访问模式、巡回流动培训模式,在此基础上,创新性地提出了置换顶岗培训和基地培训两种新的高校体育教师职后教育模式。 相似文献
8.
现代远程教育要关注农村体育教育事业 总被引：2，自引：0，他引：2
利用网络发展面向农村的体育教育对我国发展竞技体育和全民健身计划有着十分重要的意义。要开拓9亿农民这块广阔的天地，就要提高乡、镇体育教师与体育工作者的素质，当前要充分利用网络教育办学优势，在广播电视大学增设体育教育专业，为发展竞技体育和全民健身计划两大战略的实现奠定基础。 相似文献
9.
《佳木斯教育学院学报》2015,(9)
高校体育教育专业承担着培养中小学体育教师及社会体育工作者的重任,关系着我国体育师资水平的提高及社会体育事业的发展。美国高等教育在世界上处于先进水平,通过对中美两国体育教育专业培养目标、课程设置、实习体系三大方面的对比,可以使我们更加清醒地认识到我国体育教育专业人才培养模式存在的缺陷,并有针对性地提出优化策略。 相似文献
10.
着素质教育的不断深入，如何培养一支高素质的中小学体育教师队伍是人们关注的焦点。高师体育教育专业肩负着中小学体育教师培养的重任，其教育的成败将直接影响中小学体育师资队伍的质量和稳定。据调查，目前体育教育专业学生的素质与未来体育教学的要求还有一定的差距，尤其是近几年，随着我国市场经济体制不断深入，学生思想观念发生了深刻的变化，思想品德方面：表现为境界不够高，缺乏任劳任怨的敬业、爱业和无私奉献精神。知识技能方面：表现为学习氛围日益淡薄，专业思想不够稳定，重技术、轻理论，社会适应能力差。不利于学生的学习… 相似文献
11.
《北京教育学院学报》2015,(1):2
<正>为促进首都教育事业的科学发展,着力提高教育教学质量和教师队伍的整体水平,北京教育学院体育艺术学院以北京市中小学体育教师培训为抓手,借助"国培计划"平台,幵展系列教学问题研究、课例研究、案例硏究和教学法的研究,编辑了"国培计划"中小学体育培训系列教材,获得第四届北京市基础教育教学成果二等奨。这些教材包括:《中小学体育教师专业弓顿与提升》——精选14个专题讲座,旨在从内涵更新到 相似文献
12.
13.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
中小学生正处于身体发育的重要阶段,教师更需要关注中小学生的体育健康,促进其能够良好地发育成长。学校体育课程教育与健康教育在本质上还是存在着一定的区别和联系。学校开设体育课程目的就在于促进学生身体健康成长发育,所以,从某种意义上来说,中小学体育与健康教育有着很大的联系。体育教师在教学过程中就需要采用合适的教学方法将体育教学和健康教育完美地结合在一起,促进中小学体育的向前发展。 相似文献
14.
就中小学体育教师继续教育效果对582名体育教师进行了调查研究，旨在探索新世纪中小学体育继续教育的优化与整合，研究表明：中小学体育教师继续教育虽然取得了一定的成效，但总体效果不甚理想；继续教育体制不完善，培训模式单一，课程内容针对性不强是其主要因素；学校体育的地位在理论和实践上的反差，学校领导的观念滞后，培训经费不足，自身要求和认识局限性是影响体育教师积极参与继续教育的主要原因。 相似文献
15.
许月云 《福建教育学院学报》2004,5(10):79-81
在对美国教师专业发展学校起源与发展回顾的基础上,着重就中小学体育教师职后培训方式对福建省300名中小学体育教师进行了问卷调查,旨在探索提高我国中小学体育教师职后培训效果的途径与方法.结果表明:根据体育学科的特点和中小学体育教师职后培训的类型与要求,不同培训方式的有机组合是提高职后培训效果的有效途径;教师专业发展学校是今后中小学体育教师职后培训方式的发展方向. 相似文献
16.
中小学体育教师继续教育培训模式的建构 总被引：1，自引：0，他引：1
许月云 《泉州师范学院学报》2003,21(2):106-110
随着体育基础教育改革的日益深化，以提高中小学体育教师整体素质为目的的继续教育是教师专业化发展的重要组成部分．深刻理解继续教育培训模式的内涵、形成的原则、实质及过程的基础理论，是探索和创新体育教师继续教育培训模式，提高培训效益的有效途径． 相似文献
17.
刘刚 《开封教育学院学报》2015,(1)
教师教育一体化是当今世界教师教育的发展趋势,目前我国中小学体育教师教育一体化体系还处于初级阶段。运用文献资料、比较研究和逻辑分析等方法,分析当前我国专业化背景下中小学体育教师教育一体化现象,发现仍存在以下问题：职前职后教育相互分离;现行体育教师职前教育模式与基础教育改革不相适应;体育教师职后教育明显落后于职前教育;系统性和连续性的中小学体育教师教育课程比较缺乏;中小学体育教师本身存在局限,对专业化及一体化认识不足。促进中小学体育教师教育一体化应该：树立专业化背景下的一体化教育观;建立适合中小学体育教师发展的一体化课程体系;促进中小学体育教师教育管理的一体化;采用发展性原则进行评价,以此推动我国体育教师教育一体化不断发展。 相似文献
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育教师专业发展是指体育教师在整个体育教育教学职业生涯中,通过终身体育教育专业训练,获得体育教育专业的体育知识、体育技能和体育素养,实施专业自主,表现专业道德,并逐步提高自身从教素养,是一名良好的体育教育工作者的专业成长过程。本文选取河南省中小学体育教师作为研究对象, 相似文献