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1.
中小学教师继续教育若干问题探析 总被引：1，自引：0，他引：1
随着"中小学教师继续教育工程"、新课程培训、中小学班主任培训等的相继开展,中小学教师继续教育工作取得了可喜的成绩,同时也存在着继续教育经费紧张,教师参与继续教育的积极性不高.工学矛盾难以处理.一些学校领导和教师对继续教育不够重视等问题,针对以上问题本文提出了相关对策和建议. 相似文献
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目前,我国农村中小学教师继续教育中面临着许多问题,究其原因主要是：中小学教师继续教育机构自身建设存在着重要的内伤,继续教育内容与当地实际联系不紧密,继续教育方式陈旧、落后,过于频繁的继续教育活动加重了农村中小学教师的负担。要提高我国农村中小学教师继续教育的效果,教育主管部门和教师继续教育机构就要尽快转变教育观念,用科学发展观指导继续教育工作,根据新课程的要求和农村学校的实际尽快更新继续教育的内容,改进继续教育模式,以优化继续教育的环境,促使我国农村中小学教师教育质量不断提高。 相似文献
3.
李开琼 《湖北广播电视大学学报》2006,23(3):23-25
通过对湖北省C市的调查,发现了农村教师继续教育中存在的诸多问题。教师继续教育的成本分担不合理和继续教育的实效性不高,是农村教师继续教育中存在的最迫切问题。针对这些问题,作者提出了相关的对策和主张。 相似文献
4.
随着师范教育发展的不断成熟,我国教师的继续教育问题也日益受到重视,教师继续教育的体系、内容、形式正逐步完善。但是,由于我国教师继续教育工作实施的时间并不是很长,加之其他各种原因,我国教师的继续教育在具体的实施过程中,在教师继续教育的目标定位、机构设置、培训师资、方法手段、内容安排以及激励监督机制等方面与世界发达国家教师的继续教育制度相比,还存在许多的问题与不足,在一定程度上影响了我国教师继续教育的成效。第一,教师继续教育目标的制定存在着目标不明确、针对性不强的问题。实施教师继续教育的目的是通过教师的进修… 相似文献
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目前,我国农村中小学教师继续教育中面临着许多问题,究其原因主要是:中小学教师继续教育机构自身建设存在着重要的内伤,继续教育内容与当地实际联系不紧密,继续教育方式陈旧、落后,过于频繁的继续教育活动加重了农村中小学教师的负担。要提高我国农村中小学教师继续教育的效果,教育主管部门和教师继续教育机构就要尽快转变教育观念,用科学发展观指导继续教育工作,根据新课程的要求和农村学校的实际尽快更新继续教育的内容,改进继续教育模式,以优化继续教育的环境,促使我国农村中小学教师教育质量不断提高。 相似文献
6.
中小学教师继续教育存在的问题与对策——关于四川省中小学教师继续教育现状的抽样调查 总被引：1，自引：0，他引：1
四川省教科文卫工会课题组 《中小学教师培训》2005,(10):24-27
通过对四川省中小学教师继续教育现状的抽样调查研究,我们发现在教师继续教育中,普遍存在着教师选择权不大、教育实效性差、经费投入不到位、教师参与积极性不高、工学矛盾突出等问题,并针对这些问题提出了应对策略,以期加强和完善我省中小学教师继续教育工作,有力地促进教师教育的改革与发展。 相似文献
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2011年6月,新化县教师进修学校在全县三分之二的乡镇,对其中心学校、中心小学以及比较偏僻的几所小学进行了访谈与问卷调查,一共调研了16个乡镇16所初中32所小学,回收有效问卷840份.
从这次调研的情况来看,"很愿意参加继续教育"的教师只占12.5％,而"不愿意参加继续教育"的教师高达21.5％;在回答参加继续教育的动机和目的时,认为是领导要求或评职称需要的教师占50.1％;在回答以前是否参加过继续教育问题时,偶尔参加或从不参加的教师比率占48.1％,说明基层教师对继续教育认识很不足.在学校领导是否重视教师继续教育时,"一般"或"不重视"的比率占35.2％,说明基层领导对继续教育认识也不足.访谈中了解到,基层教师认为学历达标了,就是合格教师了,参不参加继续教育就不那么重要了. 相似文献
8.
于林山 《中国远程教育(综合版)》2008,(6):59-62
通过对黄河三角洲地区中小学教师继续教育现状的抽样调查研究,我们发现在教师继续教育中,普遍存在着教师选择权不大、教育实效性差、经费投入不到位、教师参与积极性不高、工学矛盾突出等问题,并针对这些问题提出了应对策略,以期加强和完善中小学教师继续教育工作,促进教师教育的改革与发展。 相似文献
9.
黄春春 《湖南科技学院学报》2007,28(9):186-187
当前中小学教师继续教育师资队伍存在的问题主要有：专职教师缺乏、兼职教师稳定性差；师资遴选不严格；师资难以适应继续教育教学的客观要求；师资从教观念和知识结构跟不上形势发展需要等。解决上述问题需要采取的对策包括：建立一支素质高、业务强、有事业心的中小学教师继续教育专兼职教师队伍；建立教师继续教育的师资资格认定制度；建立继续教育教师进修制度；建立继续教育教师到中小学实践的制度。 相似文献
10.
我国中小学教师继续教育存在教育对象复杂、教学内容不规范、教学形式单一、教育效果难以控制等问题。造成这些问题的原因主要是我国落后的教师教育体系、特殊的社会文化背景等。应改革职前教师教育,完善教师资格证制度和教师聘任制度,促进教师专业发展组织化,提高中小学教师继续教育的质量,加强教师继续教育的理论研究,推动中小学教师继续教育发展以保障我国基础教育质量的稳步提高。 相似文献
11.
一直以来,我国中小学教师参加继续教育的经费都由国家财政投入。各级教师培训机构(学校)承担由各级教育行政主管部门下达的培训任务,教师参加继续教育只需出勤听课,不需交费。目前,教师继续教育的实效不够明显,参加培训的中小学教师积极性不高,缺乏学习的动力;承担培训任务的机构(学校)经费不足,办学缺乏活力。导致教师继续教育中出现了一些问题。本文试图从教育经济学中成本分担理论出发,探讨教师继续教育中成本分担问题,希望能对教育行政主管部门及培训机构(学校)有所帮助。 相似文献
12.
当前备受诟病的教师继续教育的确存在不少问题,这些问题与长期以来教师继续教育的理论基础不适当有非常密切的关系。无论是行为主义还是认知主义作为教师继续教育的理论基础都存在着明显的缺陷,建构主义为教师继续教育提供了新的理论基础。根据建构主义的基本理论,教师继续教育的目标应定位于为教师终生发展创造环境,内容的确定应强调教师先前的知识经验,教学方式应采用情境化教学,强调合作对话。 相似文献
13.
随着信息技术的迅猛发展、科学发展观的深入落实,高等教育改革对高职思想政治理论教师提出了更高的要求,新时期高职思想政治理论教师的继续教育存在着学习理念欠缺、动力不足和继续教育氛围不浓等一些问题。要迎合新时期高等教育改革的需求,高职院校就要树立与时俱进、自主学习和终身学习的继续教育理念,摆正高职恩想政治理论课位置,增强教师继续教育的动力,制定优惠政策努力营造继续教育的良好氛围,加强高职思想政治理论教师的继续教育。 相似文献
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当前教师继续教育集中培训存在如下问题:(1)教师参与继续教育学习的热情不高。(2)教师对继续教育的学习内容不满意。(3)教师不喜欢行政管理人员承担培训任务。(4)教师认为学习效果不理想。(5)教师不能认同当前的继续教育培训模式。出现上述问题的主要原因有:(1)继续教育集中培训选择的内容无法满足教师的现实需求。首先,集中培训过分强调以学习理论知识为主要目标,导致培训目标不符合教师的实际需求。其次,集中培训内容的确定随意性较大。再次,集中培训选择的案例过于“人造化”。(2)培训方式不能适应时代要求。(3)经验主义思想泯灭了教师的… 相似文献
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当前,我国教师继续教育取得了巨大的成绩,为我国的教育发展以及国家建设作出了不可磨灭的贡献。然而,我们不得不承认我国的教师继续教育也存在效能低下的问题,其中一个很重要的原因就是当前教师继续教育的评价方式的不科学。应建立发展性教师教育评价体系,从而提高教师继续教育之效能。 相似文献
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由于农村小学教师文化素质偏低、教育观念落后、专业素质不高、教研能力不强等若干原因使得他们需要继续教育,而且继续教育也符合了全世界的终身教育理念。但在对农村小学教师继续教育的过程中存在着若干问题,比如教师负担过重、教育投资少、继续教育制度不健全和继续教育体系不规范等等。只有通过建立高效的继续教育管理体系、健全培训体系、加强培训工作的指导和培养骨干教师才能解决这些问题。 相似文献
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一、教师继续教育存在的问题我国教师继续教育工作在提高教师素质方面发挥了不可替代的作用,但随着社会的不断进步和教育改革的不断加强,社会对教育质量的要求也不断提高。如果以发展的眼光来审视继续教育,就会明显地发现当前教师继续教育从其管理和作用等多方面存在一些不可忽视的问题。1.教师继续教育机构的整体素质有待提高长期以来,教师继续教育得不到相关部门的重视,培训机构人员综合素质不高,对教育的现状、特色和规律往往缺乏总体和清晰的认识和理解,而且在没有压力的情况下,管理较松散,对工作没有激情和动力,更谈不上通过不断学习提… 相似文献
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谈对中小学教师继续教育的引导和调控 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对中小学教师继续教育的调查研究,发现中小学教师自身对继续教育在观念和认识上存在着自觉性不高,行为被动、学员选课避重就轻,流于形式、培养模式上重校外培训轻校本培训等问题,并在此基础上探讨了正确引导和调控中小学教师继续教育的途径和方法. 相似文献
19.
李永鑫 《宁波教育学院学报》2004,6(3):15-17
中小学教师继续教育过程中存在着政府的政策法规不完善、培训效果不佳、培训机构条件不能满足教师学习需求等问题,要用现代激励理论来激励中小学教师参加继续教育,完善中小学教师继续教育"政策激励、导向激励、引力激励"的激励机制。 相似文献
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随着教师继续教育在理论和实践中的不断发展,高中教师的继续教育有日益形式化、功利化的趋势。目前,高中教师的脱产继续教育的实施现状也同样流于表面形式,脱产学习进修没能很好的实现其继续教育的真实意义。如何改变这样的现状,问题出在哪里,正是本文要研究的核心内容。我国有关高中教师的脱产继续教育培养存在制度体系尚不明确、不完善,缺乏完整教师脱产继续教育的权益保障、法律法规,学校经费缺乏,对中长期脱产继续教育支持不够等现状。本文对高中教师脱产继续教育政策实施中存在的问题进行大胆的指出和思考。 相似文献