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社会调查教学法就是运用“社会调查”开展教学活动的一种方法。运用社会调查法教学是社区警务课程教学方法改革的有效尝试,即通过教师及时辅导,学生积极参与及课后综合评价,提高学生分析问题与解决问题的能力和沟通与交流的能力,达到教与学的互动和统一。 相似文献
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开展社会调查培育公民意识——社会调查法在"思想道德修养与法律基础"课程中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
社会调查是开展"思想道德修养与法律基础"课实践教学的有效途径.在"基础"课的实践教学中应用社会调查法,有助于培养学生的公民意识,能够拓宽高校思想政治理论课的教学空间,引导学生开展个性化学习,提高学生的交往与合作的能力,增进师生之间的互动与沟通.调查的实施过程一般分为前期准备、实际调研和总结考核三个阶段. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2018,(3):106-107
本文分析了经济统计学专业学生社会调查能力欠缺的原因,并就如何提升经济统计学生社会调查能力作了初步探讨。提出在课堂教学中引入"设计教学法"、学校搭建调查平台、引导学生利用调查数据进行科学研究等方式培养经济统计专业学生社会调查能力的建议。 相似文献
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社会调查就是学生学习运用思想政治课教学中的理论和观点细致地考察社会观象,以帮助学生掌握知识,增强能力,提高思想政治觉悟的一种实践活动。社会调查可以由教师带领学生走出校门去调查,可由学生带着问题回家乡调查,也可由学生在校内对师生进行调查。1.在中学思想政治课教学中 相似文献
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江西教育2003年第17期初中思想政治新教材的一个亮点是增设“实践活动”这一内容。社会调查是实践活动一种重要形式,有助于学生认识社会、适应社会生活,培养学生在实践中理解知识、验证知识、运用知识的能力,提高学生实践能力和创造能力。那么,如何指导学生开展社会调查呢?现以 相似文献
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让学生适当接触社会实际,了解社会现实,亲身体验党的十一届三中全会以来城乡的巨大变化,这对于学生确立正确的政治方向,增强献身祖国四化建设的使命感和责任感,会有一定的帮助。同时,通过这种接触实际的活动,也可以锻炼学生社会活动的能力和运用知识的能力。基于这种认识,我们从1984年开始,每年都组织一部分学生搞社会调查。从86年开 相似文献
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社会学专业人才培养离不开社会调查研究这一核心技术能力的提升,目前国内高校研究方法课程面临"孤立化"、"内部化"和"理论化"的现实挑战,而社会调查研究课程在实验教学的"优势性"、"可行性"与"有效性"的趋势下迎接未来机遇。随着实验教学的引入,通过不断促进社会学专业体系的系统性、实验环节的开放性以及实验教学的拓展性,增强教学过程中的实训环节,从而使研究方法"技术化",从根本上促进学生社会调查研究能力的提升。从大量实验教学设计的经验积累中,总结出坚持科学规划与准确定位两大核心原则是适应社会调查研究能力培养中的实验教学设计的必经之路。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2021,(1):39-42
社会调查课程具有方法性、综合性、实践性等特点,是提升学生专业核心能力的重要法宝。通过研究发现,当前社会调查课程实验教学上存在着教学单向化明显、理论化色彩浓厚以及孤立化特征突出等问题。鉴于此,社会调查实验教学改革应以建构主义为切入点,落实"学生本位"的教学理念,并借助"微助教"等网络技术支持实现在线教学,以任务驱动模式分解教学内容实施研究性教学模式。同时,将其运用到社会调查的案例讨论、情境模拟、实地调研、数据分析软件应用以及调查报告撰写与阅读等不同的教学模块之中。由此得出社会调查实验教学改革探索的未来方向:一是更新教学观念以建立完善实验教学体系;二是增强教师队伍的实验能力与素养,以促进师生良性互动;三是提升教学方法,以探索社会实践、专业学习与社会调查的有机结合;四是改变课程考核比重与形式,以鼓励研究性学习和个性化培养。 相似文献
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要达到公共政策学课程的教学目标,就必须让学生深入进行社会调查。在公共政策学课程实践教学中运用社会调查法,教师要通过案例分析培养学生用所学知识分析和解决实际问题的能力;要创设问题情景,引导学生发现问题,尽可能地使选题多样化;要指导学生选取合适的样本,设计有针对性的问卷。另外,应通过科研项目诱导和社会调查与学生毕业论文的结合,提高学生社会调查的主动性和积极性。 相似文献
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培养学生的实践能力,是实施素质教育的重点.高一学生实践能力的培养离不开社会调查活动.开展社会调查活动对于提高思想政治课教学实效,帮助学生掌握马列主义基本理论,提高学生理解分析问题的能力具有重要意义. 相似文献
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《南方职业教育学刊》2016,(6)
湖南大众传媒职业技术学院部分师生对高职金融专业学生社会实践及社会生存能力状况进行了调查。调查显示:高职金融专业学生主要技能为动手操作、处理问题以及思考问题的能力;他们普遍存在与人沟通的能力欠缺、抗挫折能力不强、眼高手低等现象。岗位工作实践是高职金融专业学生实践及生存能力提高最有效的途径,实践训练条件改善是高职金融专业学生社会实践及生存能力提高最重要的措施。从强化高职金融专业培养职业人的理念,重视社会生存能力的培养和训练,提高学生抗挫折能力和人际沟通能力,创造条件让学生"在工作岗位上实践"等方面采取措施提高学生实践及社会生存能力。 相似文献
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社会调查方法是社会科学领域里的一门方法性学科,它具有方法性、综合性和实践性.我们运用任务驱动的教学理念,对社会调查方法的教学方式进行了改革,设计了12个教学任务,创设了仿真的教学情境,改变了传统的以教定学的教学模式,培养了学生的探究能力与自学能力,取得 了较好的教学效果. 相似文献
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<正>一、问题分析(一)为什么"开展社会调查"会成为教学关键问题?社会调查是指人们有计划、有目的地运用一定的手段和方法,对有关社会事实进行资料收集整理和分析研究,进而做出描述、解释和提出对策的社会实践活动和认识活动。"知之不若行之,学至于行之而止矣",荀子的这一观点对历史与社会教学尤为重要,历史与社会教学不仅传授学生相关知识,最根本的目的还在于引导学生将书本理论方面的认识落实于行动之中,而社会调查则是达到这种目的的有效途 相似文献
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正在市场经济竞争日益激烈的今天,高职毕业生从大学校园环境直接进入社会环境,能否顺利完成从"学生角色"向"职业角色"的过渡从而实现自己的人生价值,涉及"社会适应能力"的问题。为充分了解高职毕业生的社会适应性,笔者采用调查问卷和访谈相结合的方法,针对吉林铁道职业技术学院在校生、毕业生进行了调查,共发放调查问卷500份,回收438份;其中男生296人,女生142人,回收率达87.6%。结果显示,高等职业教育经过多年发展,已基本适应经济社会发展要求,但是要想跟上产业升级步伐,须进一步提升自身办学水平。高职学生社会适应能力现状社会交往能力在"工作(学习)之外经常参加的社会活动"调查结果显示:10.62%的调查对象选择社会公益活动,21.29%的调查对象选择民间健身活动及组织,6.39%的调查对象选择文学艺术类活 相似文献
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论社会调查在历史教学中的运用 总被引：2，自引：2，他引：0
新一轮基础教育历史课程改革提出,历史教学要采用多种教学方法,比如"进行历史方面的社会调查"、"采访历吏见证人"等.历史研究运用社会调查的方法,古已有之,但将之用于历史教学尚不多见.历史教学中社会调查的主要内容有家庭吏、社区史、学校史,访问亲历者或知情人以及历史考察等.中学生搞历史调查,主要是了解历史知识形成的过程以及体会史学家的治学态度与方法. 相似文献
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经济合作与发展组织近期发布了首个国际性的学生社会情感能力调查结果(简称SSES调查),来自中国苏州、芬兰赫尔辛基、加拿大渥太华等10个城市参加了调查.每个城市随机选取了10岁和15岁年龄段的学生各3000名.调查采用"大五人格模型"测量包括好奇心、创造性等15项社会情感能力,并比较了不同性别、年龄和家庭社会经济背景的学生各项能力的差异,还实证分析了不同社会情感能力对学生学业表现和心理健康的影响.调查结果为教育决策者、学校和教师提供了提升整体育人效果的思路和路径,包括关注学生社会情感能力发展的性别差异;科学引导家长,推动家校协同帮助学生顺利度过青春期;加大社会情感教育课程和教学的渗透,归纳和提炼教师智慧与经验,丰富学科德育理论和形成实践典范;重视教育评价的完整性,处理好多重教育目标的评价冲突,构建促进学生学习的评价体系. 相似文献
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浅议土地资源管理专业学生社会调查能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
社会调查能力是土地资源管理专业学生所必备的能力之一.本文从提高学生实践能力、交际能力、独立能力、合作能力及学好专业知识等方面阐述了加强社会调查能力培养的重要性. 相似文献
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基于项目课程的《社会调查方法》教学设计及实践 总被引：5，自引：1，他引：4
《社会调查方法》是高职院校相关专业的必修课。基于项目课程的《社会调查方法》将社会调查的理论知识与实践技能相结合,把学习过程设计为工作过程,以实际调查项目和具体的工作任务为载体,能够使学生在实地调研、亲自操作的过程中,有效培养运用社会调查方法发现社会问题、分析社会问题和解决社会问题的能力。 相似文献
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目的 通过调查和分析,了解安康学院体育学院学生专业能力与社会需求之间的契合程度,为制订与应用型体育教育人才相适应的培养方案提供参考.方法 采用文献资料、问卷调查、数理统计等方法,对陕南中小学体育教师、社会体育工作者能力需求,以及安康学院体育教育专业学生能力培养情况进行调查研究.结果 教学、指导、组织、训练、裁判能力是体育教师和社会体育工作者必备的能力,也是体育教育专业学生的核心能力.安康学院体育教育专业学生已基本具备这五种能力,但仍需加强.结论 采取优化人才培养方案、重视实习实训环节以及制定体育教育专业能力测试内容、标准与方法等措施,提高体育教育专业学生的核心能力和通用能力. 相似文献
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邬春芹 《当代教育理论与实践》2015,(2):83-85
为了改进"社会调查方法"课程教学中存在的理论中心、教师主导的弊端,对"社会调查方法"课程进行了实践教学改革。通过革新教材、变革教学组织形式、改革教学管理、转换评价方式,达到培养学生实践能力的目的。 相似文献