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对新课程背景下初中数学教师课堂教学中的建构主义成分进行评估,发现专家教师在讨论式教学、设置概念冲突、同伴分享观点、有效设计教学材料和资源、激励学生反思和研究概念、教学的现实性方面都比新手教师要好,在满足学生需求方面,新手教师比专家教师好,但不存在显著性差异.1引言新课程实施以来,建构主义已经成为指导新课程实施的主导思想.建构主义理论下的教学模式也多种多样,如小组合作学习、探 相似文献
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一、“兴趣是最好的老师”“兴趣是最好的老师”，课堂教学要达到理想的教学效果应当是“课未始，兴已浓；课正兴，兴愈浓：课已毕，兴犹浓”。为此就要激趣，调动学生的求知兴奋点，积极性。 相似文献
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加权平均数是中学阶段较难理解的概念之一,通过3种版本教科书对此概念的呈现方式差异的比较分析,以便更加清楚的理解此概念的本质,进而更好的将"加权平均数"概念中所蕴藏的思想与方法在教学中加以体现. 相似文献
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小学语文作文是很多教师和学生都头疼的问题,在语文教学中很多存在审题不清、内容千篇一律没有创新的现象,本文对相关问题进行了分析,并提出了自己的解决方法。 相似文献
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我国数学教育学学科建设始于对“中学数学教材教法”相关问题的探讨,经历了作为一门课程的“数学教育学”、作为系列课程的“数学教育学”及作为学科群的“数学教育学”和“数学教育学”的主题研究繁荣等几个发展阶段,初步形成了具有中国特色的数学教育学学科。数学教育学是一门涉及数学、教育学、哲学、心理学、文化学、传播学、教育技术学、思维科学等有关内容的新兴交叉学科,在数学教育学的学科建设过程中,通过理论与实践两方面研究,形成了数学教育专门研究人员与一线教师组成的研究团队,发展、完善了有中国特色的数学教育学科体系。今后,数学教育学学科建设仍需关注理论体系建构、研究团队建设、研究视角拓展等问题。 相似文献
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基于数学考试成绩和数学考试焦虑的维度探讨影响数学逆商的因素有利于揭示初中生数学学习过程中的真实状态,探寻大面积提高学生数学学习水平的方略.采用自编的数学逆商调查量表、数学考试焦虑量表以及学生期中数学考试成绩等对初中生进行调查.发现:初中生的数学逆商和数学考试成绩呈显著正相关(P<0.01),数学考试成绩对数学逆商具有显著影响作用.初中生的数学逆商和数学考试焦虑呈显著负相关(P<0.01),数学考试焦虑的缓解有利于数学逆商的提升. 相似文献
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“加权平均数”是初中统计学习的一个核心概念,也是学生比较难以理解的一个统计概念．在计算“加权平均数”的过程中,如何选择“权”和“权重”至关重要．笔者根据自己多年的教学经验,结合一次初中数学观摩课,参考3个不同版本教材“加权平均数”的解释,对“权”和“权重”的概念进行解析,在此基础上提出相关参考建议． 相似文献
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建构符合时代需要的教师教育类课程体系是基础教育课程改革的迫切需要,"中学数学课标与教材解析"正是基于此而建构的一门新课程.在课程建构中,秉持了建设与研究相促进、课标与教材相溶合、理论与实践相渗透的理念以保证建构具有针对性、实效性;选取了基十课标与教材融于一体的内容体系以确保学生进入教育场域后能够应对课改的新挑战;采用灵活多样的教学方法、教学手段以激活学生的思维火花、助其掌握内容精髓;运用多种评价方式以改善学生的表现,促其养成优良教学品质. 相似文献
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高中《立体几何》(必修) P_(117)第3题:如图1,AB 和平面 a所成的角是θ_1,AC 在平面α内,AC 和 AB 的射影AB′成角θ_2,设∠ABC=θ.求证:cosθ_1·cosθ_2=cosθ.证明略.显然,题中的θ_1、θ_2、θ都是锐角;由余弦函数的单调性知,cosθ_1>cosθ,且cosθ_2>cosθ.于是θ_1 相似文献
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师范生作为未来师资的主要力量,担当着社会与国家所赋予的教书育人的伟大使命,只有高逆商的师范生才能更好完成这一历史使命。调查研究发现,当代师范生的逆商处于中等水平,控制力、影响力和持续力较好,但是起因和责任归属不理想;生源地对师范生的逆商有影响,民族、专业、性别、年级、年龄及独生子女对逆商影响不大。作为培养教师的主要场所,师范大学不仅有责任和义务全面了解师范生的逆商现状,而且要在深层次上反思师范教育。 相似文献