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根据高职院校“90后”大学生的时代特征,以创新学生社团活动为切入点,并通过对高职院校学生社团及自我教育的内涵和特性进行分析,找出两者的契合点,提出了自我教育、自我实践、自我创新的“三自”理论模型及基本实施方案. 相似文献
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高职院校学生在培养过程中普遍存在诸多难题：如厌学、旷课、退学等情况较为常见,又如学生在人际关系处理、自我教育等方面存在明显的缺陷,又或者经常有学生因为小的挫折或者困难表现不稳定的情绪波动甚至发生极端事件等情况,这些与学生的自我控制能力不足有着直接的关系。自我控制能力是主观的我对客观的我的制约作用,主要包括自制、自我监督、自我教育等。青年学生长期的发展主．要依赖于其自我教育的能力,要实现高职院校学生的高质量培养,必须要做好高职院校学生自我控制能力的培养工作。 相似文献
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王彦光 《宿州教育学院学报》2014,(6):94-95
随着教育改革不断推进,高职院校的教育水平得到一定提升,促进教师教学质量不断提高,给高职院校学生未来良好发展提供了可靠保障.在高职院校的教学过程中,学生干部的培养和管理,与学生的自我能力提升、自我教育有很大联系,是保证高职院校学生工作顺利开展的重要力量,对于促进高职院校学生综合素质能力全面发展具有重要意义.本文就高职院校学生干部的作用进行阐述,对高职院校学生干部培养和管理过程中存在的问题进行分析,提出高职院校学生干部培养和管理的有效策略,以促进高职院校想学生管理体系更加完善. 相似文献
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当前价值观念多元化,不少高职生思想迷惘而混乱。因此,帮助高职生明辨是非,提高道德判断力和自我教育能力,是高职院校德育和学生管理工作面临的新课题。高职院校要不断探索培养和提高大学生自我教育能力的途径,充分发挥教育工作者的引导作用,着重从自我意识、自我激励、意志品质、思维品质、主体能动性等方面培养学生的自我教育能力。 相似文献
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骆志刚 《山东商业职业技术学院学报》2014,14(5):47-50
班级是高职院校进行教育、管理和服务活动的直接载体和基本单位.班级建设作为校园建设的重要组成部分,对高职院校的发展具有重要意义.本文通过探讨多种方式的班级建设措施,厘清问题,寻找方向,旨在铸造凝聚力强、学风班风优良的班级团队,进而实现高职院校学生自我教育、自我管理、自我服务、自我成才的目标. 相似文献
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高职院校学生代表的基层学生干部组织,在高职院校学生的教育管理体系中,承担了大量的学生工作,它是学生实施自我管理、自我教育、自我服务的主体力量.本文就依照目前高职院校基层学生干部培养工作中存在的问题进行阐述,并从学习实践、增强事业心与责任心、重德学才、培养创新意识四大方面进行了探析,促使形成一个有活力、有精神的基层学生干部团队. 相似文献
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学生自我教育能力的培养是学校教育的重要内容之一.如何培养高职学生的自我教育能力,发挥学生的主观能动性是高职教育需要长期思考的一个问题.如何利用学生短暂的学校学习时间对其进行自我教育能力的培养,是高职院校的一项重要任务.培养和提高学生自我教育能力的思考和探索应该始终贯穿于每一位教师的教学过程之中. 相似文献
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随着高职教育的不断发展,素质教育理念正逐渐贯穿于高职人才培养过程中.如何将高职学生培养成专业技能过硬、综合素质较高的实用型技术人才,是高职教育工作者不断研究和探讨的课题.文章试图从学生自身角度出发,通过梳理国内外有关素质教育及自我教育的相关文献,提出自我素质教育概念,并对其内涵及特征进行深入分析,从而为高职院校更快、更好地实施素质教育提供一定的参考意见. 相似文献
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刘志强 《浙江工贸职业技术学院学报》2016,(4)
高职生自我教育水平总体中上,其中自我认识、自我反馈水平较好,但自我要求、自我实践能力一般.从一年级到三年级,自我教育水平呈略微上升趋势,男、女高职生自我教育水平差异不显著,不同学习成绩高职生自我教育能力有差异,学习成绩越好自我教育水平也越高.对此,要求从两个方面提升高职生自我教育能力:一是教育者注重培养学生主体性和自我要求、自我实践能力;二是家庭、学校和社会相应作出一定的改革或调整并形成教育合力. 相似文献
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张益君 《宁波教育学院学报》2013,15(3):8-9,26
当前高职院校学生缺乏自我教育能力、缺少自我发展意识的现象较为普遍,已严重影响其今后的可持续发展。高职学生行业岗位调研活动能提升学生自我认知能力、明确专业学习目标、增强职业道德素养,从而有效促进其自我成长。 相似文献
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高职院校办学模式错位和人才培养质量亟待提高、现念歧见与就业市场的非规范化以及学生自我教育、自我发展能力的缺失等因素制约着高职生就业竞争力的提升.高职院校应采取准确定位人才培养模式、科学设置专业、强化实践教学、加强学生综合素质培养等措施来全方位提高高职生就业竞争力. 相似文献
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学生社团是高校的"第二课堂",是广大学生实现"自我教育"、"自我管理"和"自我服务"的重要载体,在新时期校园文化建设中具有极其重要的现实意义.然而在当前高职院校的学生社团建设与发展过程中,存在这诸多亟待解决的问题.本文对此进行了分析和梳理,并提出了相应的解决思路与对策. 相似文献
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高校学生社团是思想政治教育工作的重要阵地,是实施素质教育的重要途径和有效方式,是培养创新精神与创新能力、激发创新意识的重要平台。文章以宁夏高职院校为例,分析了当前高职院校学生社团的现状及存在的问题,探索高职院校学生社团在思想政治教育中的新途径,从而实现学生社团的"自我教育、自我管理、自我服务"的"三自"教育目标。 相似文献
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"互联网+"背景下高职学生的生活方式、学习方式都发生了很大的变化,在终身教育理念的指导下,着眼于学生今后的可持续发展,高职学生的自我教育显得越来越重要。立足于当前高职学生自我教育的现状,通过构建高职学生自我教育的目标,并提出促进高职学生自我教育的策略:加快高职院校网络共享平台体系的建设,提高高职院校教师素养,将个体自我教育与群体自我教育相结合。 相似文献
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聘用学生班主任是对高职院校学生管理改革的大胆尝试,是对学校"自我教育、自我管理、自我服务"理念的探索.建设学生班主任队伍,必须以人为本,搞好选拔工作,优化队伍结构,抓好日常教育和管理,充分调动和发挥他们的积极性、主动性和创造性. 相似文献
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试析新形势下高职学生社团文化育人功能的实现 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校的学生社团是大学生进行自我教育、自我管理和自我服务的有效组织形式,也是思想政治教育工作的重要载体。十二五期间,高职院校面对的将是90后的新一代青年学生。文章就如何在新形势下,抓住90后高职学生的个性特征,充分利用学生社团的载体功能,实现思想政治教育工作入社团进行了探讨。 相似文献
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浅谈高职院校学生干部培养的长效机制 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校学生干部在校园文化和学风校风建设中,承担着自我教育、自我管理、自我服务的重要责任,并以学生个人身份同时又以学生代表身份参与学校教学、管理和服务工作,在高职教育管理中处于重要地位,其素质高低直接关系到其在教育管理过程中的作用发挥,从而影响到高职教育管理的系统稳定和 相似文献
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高职院校学生干部是学生“自我管理、自我服务、自我教育”的组织和实施者,在新的形势下,高职院校的学生干部也面临着许多新的困境,学生干部的角色冲突也已经越来越成为一个现实问题。本文将从学生干部扮演的角色类型、学生干部角色冲突的分类、调和学生干部角色冲突的对策等方面进行研究。 相似文献