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1.
季常弘 《沙洋师范高等专科学校学报》2012,13(5):5-7
高职院校学生是我国未来社会发展的倚重对象之一,高职院校的毕业生必须是符合时代要求的合格人才.在高职学生成功成才的过程中,自我规范、自我设计的自我教育活动至关重要.依据马斯洛的自我实现理论,高职院校的教育工作者可以从需求、目标、过程以及情绪等方面入手,帮助高职学生实现自我教育. 相似文献
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高校学生社团是思想政治教育工作的重要阵地,是实施素质教育的重要途径和有效方式,是培养创新精神与创新能力、激发创新意识的重要平台。文章以宁夏高职院校为例,分析了当前高职院校学生社团的现状及存在的问题,探索高职院校学生社团在思想政治教育中的新途径,从而实现学生社团的"自我教育、自我管理、自我服务"的"三自"教育目标。 相似文献
3.
教育家叶圣陶先生说过：“教育的目的是为了达到不教育!”就高职学生的“三自”教育活动来说，“管理的目的也是为了不管理!”这里的不管理并不是放弃管理，而是通过自我管理达到非被动管理的理想状态，达到“管是为了不管或者少管”的目标。自我管理作为高职院校学生的自我教育、自我服务、自我提高、自我实现活动的重要组成部分，是实现培养合格的社会人才的有效手段之一，也是高职院校学生管理工作再上台阶，提升院校自身管理水平和实现院校目标管理的重要内容之一。 相似文献
4.
高职院校学生在培养过程中普遍存在诸多难题：如厌学、旷课、退学等情况较为常见,又如学生在人际关系处理、自我教育等方面存在明显的缺陷,又或者经常有学生因为小的挫折或者困难表现不稳定的情绪波动甚至发生极端事件等情况,这些与学生的自我控制能力不足有着直接的关系。自我控制能力是主观的我对客观的我的制约作用,主要包括自制、自我监督、自我教育等。青年学生长期的发展主．要依赖于其自我教育的能力,要实现高职院校学生的高质量培养,必须要做好高职院校学生自我控制能力的培养工作。 相似文献
5.
高职院校学生干部是学生“自我管理、自我服务、自我教育”的组织和实施者,在新的形势下,高职院校的学生干部也面临着许多新的困境,学生干部的角色冲突也已经越来越成为一个现实问题。本文将从学生干部扮演的角色类型、学生干部角色冲突的分类、调和学生干部角色冲突的对策等方面进行研究。 相似文献
6.
当前价值观念多元化,不少高职生思想迷惘而混乱。因此,帮助高职生明辨是非,提高道德判断力和自我教育能力,是高职院校德育和学生管理工作面临的新课题。高职院校要不断探索培养和提高大学生自我教育能力的途径,充分发挥教育工作者的引导作用,着重从自我意识、自我激励、意志品质、思维品质、主体能动性等方面培养学生的自我教育能力。 相似文献
7.
高职院校学生代表的基层学生干部组织,在高职院校学生的教育管理体系中,承担了大量的学生工作,它是学生实施自我管理、自我教育、自我服务的主体力量.本文就依照目前高职院校基层学生干部培养工作中存在的问题进行阐述,并从学习实践、增强事业心与责任心、重德学才、培养创新意识四大方面进行了探析,促使形成一个有活力、有精神的基层学生干部团队. 相似文献
8.
张益君 《宁波教育学院学报》2013,15(3):8-9,26
当前高职院校学生缺乏自我教育能力、缺少自我发展意识的现象较为普遍,已严重影响其今后的可持续发展。高职学生行业岗位调研活动能提升学生自我认知能力、明确专业学习目标、增强职业道德素养,从而有效促进其自我成长。 相似文献
9.
学业生涯规划的目的在于引导学生正确认识自我,明确个人奋斗的方向：教育学生“摆脱依赖,学会生存;知行统一,学会学习;超越自我,学会关心;勇于开拓,学会创新”,并通过学业生涯规划全面提高学生的综合素质,增强学生自我教育、自我管理的能力,为个人未来的发展奠定基础。高职院校为推进学风建设,加强素质教育和创新教育,激发在校大学生的成才愿望,帮助在校学生合理地规划、利用大学时光,就必须要做好学生学业生涯规划教育工作。本文就如何做好高职学生学业生涯规划教育工作进行了一定的探索。 相似文献
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基于高职院校生源质量下降,学生心理问题较严重的现实,高职院校辅导员在工作中必须坚持“全纳”的工作原则,尊重学生,因时制宜,因材施教,积极培养学生骨干,大力引导学生学会自我教育、自我管理。 相似文献
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高职院校在专业设置、师资力量、管理水平等方面和本科以上院校相比还存在较大差距。高职学生具有渴望成才却因强烈的自卑心理放任自我、学业目的功利化却因基础较差而显动力不足以及拜金主义倾向严重且自控能力较差等特点,针对这些特点,高校应从引导学生树立正确的“三观”;加强学习意志力培养,严格学校制度管理;强化活动育人,引导学生自我教育;重视心理健康教育,增强自我调适能力等方面开展思想政治教育工作。 相似文献
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"互联网+"背景下高职学生的生活方式、学习方式都发生了很大的变化,在终身教育理念的指导下,着眼于学生今后的可持续发展,高职学生的自我教育显得越来越重要。立足于当前高职学生自我教育的现状,通过构建高职学生自我教育的目标,并提出促进高职学生自我教育的策略:加快高职院校网络共享平台体系的建设,提高高职院校教师素养,将个体自我教育与群体自我教育相结合。 相似文献
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高职院校大学生需求的主要体现内容包括：对校园环境的需求、学习的需求、技能的需求、人际关系的需求、求职的需求、表达自我的需求等几个方面。在对高职院校大学生的需求进行问卷调查的基础上,分析了高职院校大学生的需求结构及其具体表现,并提出加强和改进高职院校大学生思想政治教育工作的思路和对策：一是要把握高职院校大学生的关注点;二是培养高职院校大学生良好的职业素质;三是创新学生乐于接受的思想教育形式;四是为学生提供展示才华、获得锻炼的多种平台;五是解决学生的实际困难;六是发挥大学生自我教育的力量。 相似文献
15.
本文阐述了如何针对高职院校学生的特点,深入了解学生,采取灵活多样的方式调动他们积极向上的学习热情,充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的能动作用。 相似文献
16.
王晓初 《中国科教创新导刊》2011,(16):212-212
高职学生激励机制能充分发挥学生的主体作用,实现他们有效的自我教育、自我管理、自我服务。本文以一所高职院校——沙洲职业工学院为例,对这一激励机制的社会成果与现实意义进行了全面探索。 相似文献
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骆志刚 《山东商业职业技术学院学报》2014,14(5):47-50
班级是高职院校进行教育、管理和服务活动的直接载体和基本单位.班级建设作为校园建设的重要组成部分,对高职院校的发展具有重要意义.本文通过探讨多种方式的班级建设措施,厘清问题,寻找方向,旨在铸造凝聚力强、学风班风优良的班级团队,进而实现高职院校学生自我教育、自我管理、自我服务、自我成才的目标. 相似文献
18.
本文从高职院校的班主任角度出发,结合高职院校大学生教育与管理的实际,运用自组织理论,着力构建大学生班级管理自律平台,探索大学生的自我教育、自我管理、自我服务和伙伴教育的有效方法和途径,增强高职院校学生工作的活力,努力提高大学生思想政治教育工作水平。 相似文献
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在社会转型期的高职教育中,培养学生自我教育、自我管理、自我服务的“三自”能力已成为高职学生思想政治工作的重要内容之一。文章在分析加强学生“三自”能力培养必要性的基础上,探索加强学生“三自”能力培养的方法和途径。 相似文献
20.
王彦光 《宿州教育学院学报》2014,(6):94-95
随着教育改革不断推进,高职院校的教育水平得到一定提升,促进教师教学质量不断提高,给高职院校学生未来良好发展提供了可靠保障.在高职院校的教学过程中,学生干部的培养和管理,与学生的自我能力提升、自我教育有很大联系,是保证高职院校学生工作顺利开展的重要力量,对于促进高职院校学生综合素质能力全面发展具有重要意义.本文就高职院校学生干部的作用进行阐述,对高职院校学生干部培养和管理过程中存在的问题进行分析,提出高职院校学生干部培养和管理的有效策略,以促进高职院校想学生管理体系更加完善. 相似文献