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1.
周红 《中国科教创新导刊》2009,(22):128-128
随着时代发展,传统的语法翻译法教学“费时低效”,学生英语综合运用能力薄弱。为了扭转这种局面,中国大学英语教学课程教学要求提出大学英语教学应向以学生为中心,注重培养语言运用能力的教学模式转变。互动式语言教学是一种能适应现代英语教学改革要求的新型实用的教学方法。在英语教学中运用互动式教学,能有效地改变学生学习的被动局面,培养其创造思维,提高学生英语综合运用能力。教师作为学生、教材之间的“中介人”起着非常重要的作用。这必然要求教师在教学中从传统的“填鸭式”“家长式”的角色向“启发式”、“导演式”的角色转变。 相似文献
2.
任务型语言教学是一种语言教学模式,它直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学的目标真实化、任务化,从而培养其运用英语的能力。在任务型语言教学法的三个具体实施阶段中,任务准备阶段为明确任务,正式任务阶段为实践任务,后期任务阶段为评价任务,这一教学模式体现的是从原来的以教师为中心转变为以学生为中心、从注重语言本身转变为注重语言习得,从而提高大学口语教学的实效性,有助于培养学生综合运用语言的能力。 相似文献
3.
以<大学英语课程教学要求>为核心的大学英语教学改革的根本是教学理念的转变,即实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式,向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能,更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变.而教学改革的深化及其走向必定要求教师和学生的角色重新定位,而作为教师必须及时地转变自己的角色,才能更好地促进教学改革的成功.积极的教学反思及教学行动研究是教师提高自身素质和教学质量,促进职业发展的必须条件,是大学英语教学改革成功的保障. 相似文献
4.
新的CET-4改革后给大学英语的教学带来很大的影响。文章从强调学生的英语综合运用能力的培养,调整和完善课程结构,教学观念、教学方式、教学手段以及教学模式的改革,英语教学师资的提高和协调学生个性化自主学习与课堂教学之间的关系这五个方面探讨了大学英语教学改革的出路。 相似文献
5.
分层教学改革强调注重大学英语教学的系统工程性、系统内部的制约性和对教学研究的全方位性.分层教学不仅是教学理念的转变,更应实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式,向以学生为中心、注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变. 相似文献
6.
<新标准大学英语>强调"教师主导,学生主体"的教学理念,倡导个性化和交互式的教学模式,注重培养学生的跨文化交际意识,循序渐进地提高学生的语言综合能力.但该教程在独立学院英语教学的使用中却遇到了问题,并未充分发挥其优势. 相似文献
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8.
教育部倡导的大学英语教学改革,旨在解决学生语言应用能力低下的状况,为此提出了一个全新的外语教学模式,从而改变了传统的以教师为中心的教学模式,这对培养学生听说能力和综合应用能力具有积极意义.但是,这种改革不是全盘的否定传统教学模式,它必须"扬弃"传统英语教学模式,做到传统教学模式和网络教学模式之间的互助互补.本文在大学英语网络教学实践的基础上,总结出大学英语网络与传统课堂教学相结合的经验. 相似文献
9.
苏桂梅 《伊犁师范学院学报》2009,(3):138-142
大学英语教学模式的改革不仅需要改革教学手段,而且需要转变教学理念。大学语言教学应当由以教师为中心转变为以学生为中心。借助现代网络的先进技术和丰富的信息资源,网络模式下的英语教学。有助于调动学生的兴趣和积极性,培养学生自主学习、实际运用英语的能力。基于问卷调查,运用教育教学基本原理,分析了网络英语教学模式下的学生自主学习和教师角色定位。网络教学模式不仅不能取代教师和传统课堂教学,而且,只有与课堂教学结合得越恰当,这一教学新模式的优势才能发挥得越明显。教师应以更为积极的方式参与到互动教学中。发挥组织、指导、帮助、监督的作用,并对学生的学习结果给予评估和反馈,以提高网络教学模式的实际效果。 相似文献
10.
"任务和协作式"大学英语教学模式是笔者在实践教学中摸索总结出来,一种能积极推动并培养学生自主学习能力的教学模式。这种教学模式一改传统"教师为主"课堂教学,注重"以学习者为中心",大大激发学生学习英语的趣味,锻炼了学生的合作和解决实际问题的能力,适应了大学英语教学改革的需求。 相似文献
11.
课堂教学是大学英语教学的主要途径,是学生学习英语的主要方式.传统的大学英语课堂教学都是以课堂讲授为基本模式,影响学生主观能动性的充分发挥,而"以学生为中心"的教学模式,则把课堂教学钟摆似地由一个极端甩到另一换个极端.要从根本上提高大学英语的课堂教学质量,教师必须从语言学理论的角度,对大学英语的课堂教学模式进行革新. 相似文献
12.
课堂评价是教师用来掌握学生课堂学习情况的一种课堂操作方式,是师生双方对教学和学习实施监控的一种手段。从理论和实践的角度出发,努力探索建构大学多元英语课堂教学评价体系的途径与手段,目的是优化大学英语课堂教学,促进大学英语教学朝高效课堂教学的方向发展。 相似文献
13.
高志萍 《湖南广播电视大学学报》2003,(1):12-13
“以学生为中心”的自主学习教学模式，冲破了传统的英语教学模式，激发了学生自主学习的主观能动性，促进了教学质量的提高。本就如何把有限的面授导上成高质量、高水平、师生互动、有助于学生自主学习的导学课进行探讨。 相似文献
14.
曹晓华 《漯河职业技术学院学报》2012,11(5):104-106
面对英语水平差异化的学生群体,如何实施教学以提高学生的英语水平,这个问题困扰着很多高职高专的英语教师。本文在总结前人研究及实践的基础上,提出了＂差异＋合作＂的教学模式。探讨了如何将差异教学理论及合作学习策略相结合在课堂中实施,使具有差异化的学生在合作学习过程中,不断提高自己的学习兴趣和积极性,从而提高高职高专英语课程的教学质量。 相似文献
15.
英语写作教学模式新探 总被引：1，自引：0，他引：1
方颖 《扬州大学学报(高教研究版)》2007,11(2):91-93
传统大学英语写作教学一般由教师讲解、学生写作和教师批改三个部分组成。但这种写作课难以吸引学生,容易使写作成为负担。采用建构主义提倡的写作教学模式,联系实际问题,强化教师和学生之间的互动,则能化被动为主动,使学生主动参与到写作过程中去。 相似文献
16.
李红 《山西广播电视大学学报》2005,(1)
人们普通认为学校教学中的课堂教学是英语教学最理想的形式。课堂教学效率的高低决定整个英语教学的效率,而课堂上到底应怎么做却决定于英语教师的指导思想和实际教学本领。通过分析《开放英语I》的学生在学习过程中存在的问题,指出学生的自信,得出教师的教学方法是提高课堂教学效果的重要因素。 相似文献
17.
从英语实践教学入手，旨在转变以教师为中心的传统课堂教学模式，培养学生的听说能力，从而达到综合运用英语的目的。 相似文献
18.
郑青 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2006,23(3):4-6
大学英语写作课堂教学应将英语的各项基本技能贯穿其中,注重文化的讲解以及对学生英语思维方式的培养。作文的各个阶段应以讨论、协商为主,要努力营造以学生为主的课堂氛围。 相似文献
19.
多媒体环境下的大学英语课堂离不开互动式教学模式.大学英语教师要寻找适合自己及学生的教学互动模式,从转变观念、优化课堂教学、重视教学任务的设计、重视情感教育、提高课件质量等方面来引导学生积极参与课堂教学活动,以达到大学英语课堂互动教学的目的. 相似文献
20.
董未泯 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):294-294
传统大学英语教学以教师传授语言知识为主,学生处于被动接受状态。长此以往,学生的英语综合应用能力得不到有效提高。本文指出大学英语教学中存在的问题,针对这些问题提出相应的解决对策,旨在改善大学英语教学模式,提高课堂效率,增强学生实际运用英语的能力。 相似文献