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1.
在高职英语写作课上,教师仍以范文教学为主。在讲授英语衔接理论的过程中,教师让学生学会运用功能语法主位推进模式对范文进行语篇分析,形成以学生为主的英语写作教学模式。 相似文献
2.
中学生的英语科目是主科基础科目之一,学好英语提高成绩成为中学生主要学习目标,随着我国现代化文化交流的发展性,英语的重要性逐渐被重视,随着学习英语的必要性普及,各种英语培训班的兴起和网课的推广,使学生学习英语的途径不再是以课堂为主,这使得学生能够拓宽更多的英语学习渠道,激发学生学习英语的兴趣。学好英语也不再是以成绩为主,而是用发展的眼光看学生未来,学好英语更多的是掌握了一项新技能,为学生未来的就业规划提供翅膀。 相似文献
3.
罗焕 《广西教育学院学报》2014,(1):136-138,144
针对高职学生知识水平和接受能力相对较低的特点,以听说为主的高职英语教学成为高职英语改革的主要方向,高职学生的第二课堂英语活动也应该以听说为主。要搞好高职英语第二课堂英语听说活动,首先要在学校、家庭、社会的共同支持下营造良好的英语学习外部环境;另外,还要有效地开展以听说为主的第二课堂英语活动,主要包括以下形式：自主型的活动、合作型的活动、人文性的活动和实践性的活动。 相似文献
4.
王影 《中国校外教育(理论)》2014,(27):79
英语语言学是高等院校中英语专业学生的必修课程。英语语言学教学以语言知识教育为主,锻炼学生英语应用技能。结合英语语言学教学中存在的问题,分析解决对策,讨论英语语言学的新方向。 相似文献
5.
传统英语阅读测试以阅读理解、选择填空等终结性评估为主。由于测试对于教学的反拨作用,导致了英语教学的题海倾向。所以对于英语测试改革的呼声越来越强烈。英语阅读教学是英语教学中的主项,分析英语阅读教学现状,探讨以学生为中心的以培养学生英语能力为主的档案式评估,在英语阅读评估中的应用具有重要意义。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>小学英语"任务型"教学应该是培养学生学习英语的兴趣,提高学生英语学习的能力,使学生英语基础更加牢固,以活动为主的任务型教学模式则是指以活动为主要的教学方式,以激发和培养学生的英语学习兴趣为主,重点是训练孩子们综合语言的运用能力和与他人交际的能力。我认为要实施以活动为主的任务型教学模式应注意以下几点。一、以启发性的提问方式调动学生兴趣以前我在教学时对学生的提问总是任务性的但缺乏启发性, 相似文献
7.
小学英语教学以培养学生学习英语的兴趣为主。因此,在英语教学中,教师应以情激趣,调动学生学习英语的主动性和积极性,使学生在英语学习上得到发展。 相似文献
8.
石明玉 《新课程导学(上)》2015,(2):59
小学英语教学以培养学生学习英语的兴趣为主。因此,在英语教学中,教师应以情激趣,调动学生学习英语的主动性和积极性,使学生在英语学习上得到发展。 相似文献
9.
大学英语形成性评价研究 总被引：1，自引：0，他引：1
吴娟 《读与写:教育教学刊》2012,(3):38+56
大学英语形成性评价是相对于终结性评价的一种评价方式。大学英语形成性评价能真实地反映学生的英语学习情况,对于促进学生的英语学习具有重要意义。传统的以终结性评价为主的学习评价体系存在着弊端,以大学英语形成性评价为主的学习评价体系是21世纪大学英语教学改革的必然趋势。 相似文献
10.
英语阅读教学是英语教学中的重要环节。传统的英语阅读教学中．教师往往采用注入式教学法而过多地进行语法知识的讲解．学生只是被动地接受知识。这就忽视了学生主体作用的发挥．没有给学生留出充分的自学空间．不利于学生自学能力的养成。著名英语教育专家邱学华创立的“尝试教学法”．是在教与学的过程中．让学生在老师的不断引导下积极参与,在“以学生为主,以自学为主,以练习为主”的原则下．让学生自我解决问题, 相似文献
11.
The requirements of "Curriculum standards" for high school students to write have greatly improved than ever. Thus,in high school,teachers should seriously study teaching materials and "curriculum standards" and pay attention to the importance of English writing instruction,guide and organize students to do English writing to train and improve students’ writing skills and to improve their writing instruction effectiveness. 相似文献
12.
张丽珍 《中国教育技术装备》2012,(24):97-98
支架式教学是建构主义理论指导下的一种教学模式。将支架式教学运用于大学英语写作课堂,可以让学生树立对写作的兴趣和信心,有效地提高英语写作水平。主要介绍支架式教学的内涵和在英语写作课堂教学中应用的基本环节,以及该模式对大学英语写作教学的启示。 相似文献
13.
本研究采用历时质性个案研究方法,对北京某重点高中两位英语教师进行了为期一年的跟踪调查。通过分析访谈、课堂观察等多种数据,本研究发现两名教师都认为英语写作教学应以培养学生的批判性思维和语言综合能力为目的,且与其他技能的培养相融合。她们采用体裁式写作教学方法,将写作教学嵌入日常英语教学活动,关注学生学习写作的过程。本研究发现表明高中英语教师在日常教学中可以突破应试束缚,切实培养学生的写作能力。 相似文献
14.
写作是英语教学的重难点之一。为了提高英语写作教学的质量,教师应充分认识到影响学生写作水平的因素。在此基础上,根据学生的需要,在写作教学中辅以现代化的教学手段,并注重写作策略的训练,以此来有效地提高英语写作教学效果。 相似文献
15.
顾碧君 《湖州师范学院学报》2005,27(4):129-131
写作作为一种提高英语交际能力的有效途径，是英语学习中必不可少的环节，也是英语教学中的一个难点。由于英汉两种语言表达习惯上的差异，学生在英语写作中往往出现各种各样的错误。如果从词汇、语法、书写习惯、语言表达习惯以及语篇风格等方面研究英语写作教学中出现的母语干扰作用，探讨相应的对策，对提高学生的英语写作水平及写作教学效果有着重要的现实意义。 相似文献
16.
吴以曼 《新疆职业大学学报》2004,12(4):63-65
首先，课文结构分类必须建立在对各类文体本质特征的把握基础之上。课文结构分类的依据就在于找到不同课文结构中的某种共同性。其次，课文结构分类应当具有统一的科学依据，分类要正确，要相等。通过对英语课文结构的对比和分析，作者把课文结构分为四类：叙述文、析理文、说明文、应用文。 相似文献
17.
罗明礼 《成都教育学院学报》2010,(12):114-117,124
英语新课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。目前,高中学生的英语书面表达能力欠佳,突出地表现在英语词汇和语法错误较为严重。中国学生在英语写作中常常受汉语形容词可以作谓语的干扰将英语形容词误作谓语,长此以往形成僵化现象。在课堂教学中,高中英语教师要利用迁移理论排除母语干扰,有意识地对英、汉形容词的特征进行对比分析,重新审视语法教学的重要性,加强学生英语读写技能的培养,提高学生综合语言运用能力。 相似文献
18.
英语写作教学模式新探 总被引：1，自引：0，他引：1
方颖 《扬州大学学报(高教研究版)》2007,11(2):91-93
传统大学英语写作教学一般由教师讲解、学生写作和教师批改三个部分组成。但这种写作课难以吸引学生,容易使写作成为负担。采用建构主义提倡的写作教学模式,联系实际问题,强化教师和学生之间的互动,则能化被动为主动,使学生主动参与到写作过程中去。 相似文献
19.
Knowledge foundations for teaching reading and spelling 总被引：1，自引：0，他引：1
Louisa Moats 《Reading and writing》2009,22(4):379-399
Changes in education policy, the accumulation of research evidence that skilled instruction prevents and ameliorates reading
failure, accountability requirements, and a new emphasis on multi-tiered interventions in schools are all causing a growing
interest in improving teacher knowledge and skill in reading instruction. Consensus frameworks that explain reading development
and individual differences provide an outline for what teachers need to know. The details of that content, however, including
the English phonological system, the organization of English orthography, and the language structures that are processed during
reading and writing, are challenging for teachers to learn. Recent studies are reviewed that investigate the relationship
between teacher knowledge, practice, and student outcomes. The paper argues that teachers must have considerable knowledge
of language structure, reading development, and pedagogy to differentiate instruction for diverse learners. Policy mandates
for improvement of reading achievement should provide for more effective teacher education, as the knowledge base is not learned
casually or easily. Research on how teachers best develop expertise should inform our licensing and professional development
programs. 相似文献
20.
在介绍建构主义学习理论的基础上,结合我国大学英语写作教学的实际情况,分析了将建构主义教学模式纳入到传统英语写作课堂的可行性,探讨了建构主义随机通达教学、支架式教学、抛锚式教学、合作学习教学模式在英语写作教学中的应用,旨在有效提高英语写作课教学质量。 相似文献