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古语说“善学者,师逸而功倍”、“不善学者,师勤而功半”。所谓“善学”,就是善于采用科学的学习方法。有了科学的学习方法,就会学得快、学得活、学得好,事半功倍。初入学的小学生,一般都还不会学习,让他们学会学习,是教师的一项重要任务,也是新一轮课改强调的重点。为此,笔者结合自己的数学教学实际,谈几点体会。一、指导学生制订学习计划。“凡事预则立,不预则废”。学习计划的优劣直接关系到学生学习质量的高低。指导学生制订学习计划主要从以下几方面着手:1.指导学生明白制订学习计划的目的和意义,使之成为学生的自觉行动。2.指导学生明… 相似文献
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赵志丹 《中国教育技术装备》2010,(1):21-21
新课程改革的“三维目标”是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。可以说,课改“三维目标”是让学生经历由“学会”到“会学”的动态发展。“学会”强调的是知识掌握的结果,重视书本理论的记忆、掌握,而不管所学知识用的是什么方法,花费多少时间,学得有多苦多累。“会学”强调的是掌握知识的过程怎样学,重视知识的理解和应用,追求知识的广度和深度,讲求学习方法和学习效率,研究怎样学得轻松愉快,更重要的是还能懂得按照客观需要去有选择地学习。 相似文献
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学会与会学,词序之变,很不简单.
学会与会学,有密切联系.学生倘没经过系统的知识学习,不积累一定的基础知识,那就很难谈得上会学.所以说,学会是会学的基础.两者又有很大的区别.学会,重在接受知识,积累知识,以提高解决当前问题的能力,是一种适应性学习;会学,重在掌握方法,主动探求知识,目的在于发现新知识、新信息以及提出新问题、解决新问题,是一种创新性学习.我们不可以因强调“会学”而忽略“学会”.
过去,我们对学生的“学会”非常重视,而对“会学”关注不够.其实,重视学生学会是很重要的,但不能走向极端,不能满堂灌,不能让学生被动接受知识,不能将学生置于“题海”之中,不能用检查、考试强迫学生记忆. 相似文献
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不少学生认为化学是一门难以学好甚至有些难以入手的学科．原因在于学生没有掌握好学习化学的基本方法。因此，教师在传授给学生化学知识的同时要重视化学学习方法的指导。不仅要教学生“学会”知识，更要让学生“会学”知识。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在课程理念中,首先提出了“全面提高学生的语文素养”的理念。为体现这一理念,新的语文“课程目标根据‘知识和能力’、‘过程和方法’、‘情感态度和价值观’三个维度设计”,“三个方面相互渗透,融为一体”。“三维目标”是让学生经历由“学会”到“会学”的动态发展。“学会”强调的是知识掌握的结果．重视书本理论的记忆、掌握。而不管所学知识用的是什么方法,花费多少时间,学得有多苦、多累;“会学”强调的是掌握知识的过程怎样学,重视知识的理解和应用,追求知识的广度和深度,讲求学习方法和学习效率,研究怎样学得轻松愉快,更重要的是还能懂得按照客观需要去有选择地学习。 相似文献
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朱桂芳 《中国教育发展研究杂志》2009,6(6):84-85
地理教学质量的提高。既要研究教法,又要研究学法。实践证明,有的学生学习成绩差的原因,如果不是教师教不得法,就是学生学而无方。在地理教学中,既要充分调动学生的学习积极性,变“要我学”为“我要学”的同时,还要积极发展学生的思维能力,变“学会”为“会学”。在当代,传授知识只供一时之用,而教人获得知识的能力和方法则将终身受用。因此,教师不仅要教给学生以知识,更要重视学习方法的指导,培养学生求得知识的能力,这是非常重要的。 相似文献
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课堂教学是教与学的统一,教与学的关系是“导”与“学”的关系,教学要坚持以教师为主导、学生为主体的原则。教师的“导”,重点在于指导,一是指导学生掌握获取知识、分析和解决问题的思维方法和智慧技能,变知识为能力;二是指导学生掌握科学有效的学习方法和培养良好的学习习惯,变“学会”为“会学”。在变知识为能力与变“学会”为“会学”的过程中,必须重视培养与提高学生的参与意识和能力。苏霍姆林斯基说过:“不能使学生参与是教师的最大过失。”这就是说,只有让学生主动参与教学活动,才能引起学生对教学内容的高度关注,才能有兴趣去关心… 相似文献
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所谓“学案导学”是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式．它的目的一方面让学生学“会”,另一方面让学生学“好”．学“会”,即会构建牢固的知识体系,学会分析问题、解决问题的方法;学“好”,即指掌握学习新知识的方式方法,提高自主学习和构建新知识的能 相似文献
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所谓的“导学”策略是指教师根据学生实际,有目的、有计划、有组织地引导学生主动、热情、高效地投入学习的教学过程系统。“导学”的策略应包括知识、技能和情感三方面的内容。其最终目的是让学生会学知识,提高学生自主地获取知识的各种能力,特别是创新能力。 相似文献
10.
“未来的文盲不是目不识西的人，而是不会学习的人”。教育将从传统的一次性的学校教育转向终身教育。基础教育不只重视学生学到了什么知识，更注重培养学生获得知识的能力。教会学生学习，不只是一种教育方法，更是一种教育指导思想，培养学生良好的学习技能，发展学生的自学能力是当前教育发展的方向。因此，教会学生掌握高效的学习方法，使学生善于制订学习计划显得更加重要。 相似文献
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李槟 《山西教育(综合版)》1996,(12)
所谓“教”“学”同步.就是指教师在教给学生知识的同时,有计划、有目的地教给学生科学的学习方法,即寓学法指导于教学的全过程之中,以教示学.在中师语文教学中实现“教”“学”同步具有重要意义.教学的基本任务之一就是教学生学会学习,“教学就是教给学生借助自身已有的知识去获取新的知识.”(苏霍姆林斯基) 相似文献
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启发式教学旨在使学生通过自己的学习活动获取知识、发展能力和形成独特的个性,教师启发活动的重点在于激发学生的学习动机,在增强学生学习的目的性、主动性和积极性上狠下功夫,使“要我学”升华为“我要学”,即“爱学”;同时,教师的启发活动还在于进一步引导学生学会获取知识的本领,把握正确的学习方法,达到会学,即提高自学能力,把培养学生“爱学”、“学会”和“会学”作为现代启发式教学的目的。 相似文献
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培养学生从“学会”到“会学”,应成为教学的重要目的和任务。 一、“学会”与“会学”的现状 “学会”,是一种适应性学习或维持性学习,它重在对知识的接受和积累,重在对当前问题解决能力的培养;“会学”,重在掌握学习方法后去主动探索知识,重在吸收和发现新知识、新信息以及对提出新问题、解决新问题能力的培养,是一种创新和自主创新的学习。“学会”是“会学”的基础,“会学”产生高层次的“学会”;二者相辅相成,它们不仅影响学生在校阶段的学习,而且影响他们未来的发展。 在以往的教学中,受传统教育模式的影响,… 相似文献
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郭庆谊 《学生之友(小学版)》2013,(18):25-25
美国心理学家奥苏伯尔说过：“影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”如何才能知道学生的原有知识状况,如何才能激发学生自丰学习的动力,这些都有赖于课前学生的有效预学。一、小学数学学习中预学的必要性．提高学生预学能力是素质教育的必然要求素质教育要求在基础教育阶段就开始培养学生有实现自我的可持续发展的意识和能力,即变“学会”为“会学”。学生预学时会努力利用已有的知识和经验来理解新知识, 相似文献
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导学案,以其贴近学生实际水平,预先学习相关教学内容而受到师生的喜爱。它是学习的起点,又是教学的基础,它使师生的准备有据可依,大大提高了预习和备课效率。“学讲计划”的实质是学生在教师指导下的自主、合作、探究和生成性学习,所以在导学案制订时要以此作为依据,使导学案贴近学生的实际需要,更容易达成教学目标,使学生“学进去,讲出来”。一、制订导学案,要树立学情意识按照多元智能理论,新的学习内容的掌握 相似文献
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尊重个体差异 强化自主学习 总被引：3，自引：0，他引：3
陆惠芬 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(5):122-125
知识经济社会呼唤自主学习，“减负”呼唤自主学习。要学生开展自主学习，教师必须培养学生自主意识和传授自主学习方法体系，使学生不仅“要学”而且“会学”。教师指导学生自主学习，必须重视学生的个体差异。 相似文献
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初中化学新课标指出：“要有计划地指导学生自学……以发挥学生的学习主动性,培养学生的科学探究能力．”在初中化学教学中,教师在课堂上应使学生在自我意识发展基础上“能学”,内在学习动机上“想学”,掌握一定学习基础上“会学”,建立在意识努力上“坚持学”． 相似文献