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任小华 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2024,(1):122-128
采用会话分析的方法,对汉语会话中一次和二次评价者的评价项在词汇方面的关联进行了考察,发现二次评价者很少完全重复一次评价者的评价项。为表达同意一次评价者评价的同时,突显他们对评价对象在认知上的独立性或权威性,二次评价者在回应时,会使用间接表述,或在一次评价者评价项前增加修饰语,或省略一次评价者评价项后面的语气词、修饰语,或改变一次评价者评价项的修饰语。研究还发现,如二次评价者对评价对象的认知不及一次评价者,他们往往会重复一次评价者的评价项,或在二次评价中使用模棱语或起弱化作用的话语作标记。如二次评价者和一次评价者对评价对象的认知程度相似或高于一次评价者,二次评价者在回应时会通过增加修饰语凸显对评价对象在认知上的独立性,通过省略语气词或改变修饰语的方式与一次评价者争夺对评价对象在认知上的权威。 相似文献
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张梦莲 《课堂内外(高中版)》2011,(10)
在看不见的角落里,有一朵朵花儿正在绽放,或妖娆,或可爱,或邪恶,或圣洁……(一)20世纪,是战火纷飞的世纪。有一位青年怀揣着满腹的知识和青春的热情朝着自己的目标前进。他想要解救国民于水火之中还天下一个太平,他深受孙文的赏识,在政界平步青云。但是,不觉间有什么正在悄然改变着,也许在觥筹交错的宴会间,也许在一场场激 相似文献
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邓政阳 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(5)
绍兴戏曲历史悠久,唱戏的地方。或者临时搭棚,或者提前修建戏台。在这些戏台上有精美的雕刻,然而最引人注目的还是一副副楹联,或行书、或草书,或篆书、或隶书,或阴刻、或阳刻,仿佛是一杯杯令人回味无穷的文化香茗。 相似文献
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旦志红 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2006,14(2):59-61
在由相对数或平均数求平均数时,可以以这一相对数或平均数的分母或分子为权数,对这一相对数或平均数进行加权,利用加权算数平均数的频数公式或加权调和平均数公式求其平均值。 相似文献
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生命的放歌,或高或低,或长或短,或深沉或激昂,或悠闲或急促,每一种音调都缺一不可,齐备的生命音符合奏成和谐的人生韵律。没有一种表达能永远停留在激越高亢,也没有一种倾诉会走不出平淡低回。 相似文献
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陶方宣 《中学生阅读(高中版)》2010,(4)
春天,撑一柄油纸伞走江南,在绍兴或无锡,在太湖或西湖,你总能看到一些老店铺在出售女儿红。一坛一坛美酒摆放在曲尺形柜台上,用竹编或麻绳捆扎,菱形的红纸上写着稚拙的三个字——女儿红,让人联想到陈逸飞或林风眠那些古典唯美的作品:穿红袄的女儿面对烛影摇红,大红灯笼挂在高 相似文献
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李思柔 《中学生(作文版)》2008,(35)
有的景色在眼里,有的景色在心里。——题记老家的屋子一直空着,假期的时候我就会回去看一看。那里景色很美,但是人在其中,却什么都看不远。我从窗子、院子向远方望,可是总有比我高的东西,或是一根柱子,或是一棵老树,或是一 相似文献
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教育失误:事件、反思与会诊 总被引：1，自引：0，他引：1
十余年前,我还是一个刚入职的新教师,在学校图书馆晃悠时,无意中发现了一本《教育失误论》。在一排排印着或宏大或庸常或虚饰或骄矜书名的书脊之中,教育失误论这几个字朴实而冷峻,在刺破一个初涉教育者茫然视界的同时,也消解着周 相似文献
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“窗口”英文为“windows”,它随着互联网的延伸,现在已遍及社会的各个角落,它不仅仅是一个词,早已衍化成一种观念、一套理论。这套理论的核心是由“窗口”的本意引申而来的。“窗口”一词在《牛津英语辞典》的解释是：“墙上或建筑物某一面上的开口,用于承光或承热,能够提供一种外部的或内部的视域。”我们要注意的是“能够提供一种外部的或内部的视域”这一句,它揭示了窗口的特性。将它翻译,通俗地说就是你能通过窗口看见别人或外面的世界,而别人或外面的世界也能通过窗口了解你。就像一首诗中所说的：“你站在窗口看风景,看风景的人在桥上看你。” 相似文献
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线条是一种神奇的符号,在画面上,它可以随着人们的感情、文化素质、性格、经历而产生变化。根据画面的需要而产生或刚强或柔关,或畅快或稳重,或明朗或晦涩,或跳跃或平静的效果。从某种意义来说,线条是复杂的哲理深奥的绘画语言,是绘画的基础之一,但也是儿童最简单和最直接地表现自己的一种绘画语言。 相似文献
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文博 《时事(时事报告高中版)》2008,(2)
在北京残奥会上,来自各国的4200名选手或坐轮椅,或架拐杖,或靠人扶;但每人都是一脸笑容。同样,在四川一家康复中心,人们见到的也是一张张阳光笑脸。如果不见到伤残肢 相似文献