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课堂教学是学生获取知识、培养能力、提高素质的主渠道。如何优化课堂结构，充分发挥课堂教学在学生学习过程中的作用，已成为当前语文教学亟待解决的问题。传统的课堂教学，其基本模式是“讲-学-练”，最突出的是“讲”。老师唱“主角”，学生当“配角”；老师是“演员”，学生做“观众”，学生接受知识多处于被动状态。至于“练”，课堂机会不多；而“学”则名存实亡，课堂哪来时间？因而“讲-学-练”这种模式最后落实在一个字——“讲”上，它从根本上忽视了学生的“学”。为了提高学生综合素质，培养他们的“自主”意识、“自主”能力和“自主”习惯，新课程标准提倡“导-学-讲-练”的课堂新模式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
在小学数学教学中,尤其是新课改的不断深入,老师要想方设法让学生能够发挥其学习的主观能动性,让学生主动参与到数学学习中。这就要求教师要通过正确合理的策略来让学生自主发现问题并解决问题,从而让学生自主发现数学学习的有趣性,从而提高学生的数学学习水平,那么对话教学就是数学教学中一个比较能调动学生积极性并提高课堂效率的策略,将重点对这种对话教学的应用情况展开深入探讨。 相似文献
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吴娟 《学生之友(小学版)》2011,(8):7-7
在小学数学教学中,提高课堂教学效率一直是我们小学数学教师关注的问题。而新的时期给教学工作又提出了新的要求——求实效,提高效率;减负担,降低能耗;点面兼顾,大面积提高教学质量。这里说到的课堂教学是以过程、结构为显著特点的动态系统,它由导入揭题、讲授新课、巩固新知等环节构成,要提高课堂效率关键是要优化教学过程,引入先进教学方法,以此引起学生注意,激起学生兴趣,使学生在兴趣盎然的情况下高效地完成教学任。面对此要求,作为教师的我们应该怎么样去构建高效的小学数学课堂呢？ 相似文献
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沈静 《课程教材教学研究(小教研究)》2022,(Z6):95-96
<正>“双减”政策要求：“大力提升教育教学质量,确保学生在校内学足学好。“”提升课堂教学质量,提升学生在校学习效率。”小学数学课堂教学的主要任务之一就是提高教学效率,保证学生学习效果和学习质量。导学单的运用为提高课堂教学效率提供了便利条件,通过运用导学单,指导学生先尝试自主完成学习任务,以便老师进行课堂观察,了解学生对知识掌握的情况,从而更好地进行启发式教学,讲学生需要的东西,让更多的学生对学习感兴趣并主动参与到学习活动中,培养激发学生的自主性、能动性、创造性、合作性。 相似文献
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中宁县余丁乡中心教研组 《宁夏教育》1999,(12)
课堂教学结构的改革是根据素质教育的要求,适应新教材改革的需求,以突出学生自学能力培养为教学目的的一种新的教学方式。其教学过程分为“自学—讨论—讲解—练习与改错”四个环节。这一模式尤其适用于语文课堂教学。我乡各小学通过两年的研究与课堂试验,我们发现这种教法对提高课堂教学的效率、培养学生自学能力起到了非常积极的作用。下面就运用课堂教学结构改革的方法教学《一夜的工作》谈谈我们的认识。一、自学新的课堂结构模式要求教师一开始就指导学生尝试自学课文。根据自学提纲中的要求,学生通过多次朗读课文,自主学习课文内… 相似文献
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朱建云 《北京教育(高教版)》2011,(9):76-76
“学导探评思”教学模式,是以科学发展观为指导,以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》为行动纲领,落实《房山区中、小学课堂教学质量标准》,运用心理学和多元智能理论指导教学工作实践。通过培养学生良好的学习习惯和自主学习能力,构建有效课堂、和谐课堂;通过突出教师指导下的学生自主、合作、探究,努力构建师生学习共同体;通过优化课堂结构和课堂教学过程,提高课堂教学效率。 相似文献
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为了提升教师课堂教学效率,提高学生的课堂学习效率,文章首先阐述了小学语文教学现状和“翻转课堂”的意义,然后提出了基于“翻转课堂”的小学语文教学策略,包括培养学生自主学习的能力和使用多媒体教学两个方面。 相似文献
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课堂是教学活动的主要场所，课堂教学是培养学生综合能力的主要途径.课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务暨投入的时间、精力与“产出”的关系，它是衡量课堂教学实效性的一个重要指标。要提高小学数学课赏教学效率，优化教学过程是关键。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
学好汉字在小学阶段是一个很重要的任务。根据课程标准的要求,语文老师应该提高识字教学的水平,提高课堂教学效率。老师应该在教学过程中,不断发现问题,改进识字教学的方法,继而提高学生的学习兴趣,让课堂学习更加有效果。 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主渠道。小学数学教师可以通过改进教学行为提高课堂教学效率，最大限度地发挥学生的潜能，从“充分备课，创设情境，亲身经历，鼓励创新”等方面优化教学策略。使课堂焕发出生命力和创造力。 相似文献
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时下“满堂灌”、“填鸭式”的数学课堂教学虽然已经成为历史，但是优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性，仍然是我们每一个教师梦寐以求的目标。我们老师经常感到教学不尽如意，尽管我们在教学设计时，注重了情境创设，倡导自主，开辟课堂途径，尽可能地激发学生的探究性和发挥学生的主体性。 相似文献
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课堂是学校教学的主阵地,提高小学数学课堂教学效率,就要明确教学目标,精心备课;激发学生学习的兴趣,营造宽松的学习氛围;发挥学生学习的主体地位,培养学生自主、合作和探究的良好学习习惯;恰当运用多媒体教学手段,提高教学效益。这样就可以优化小学数学课堂,提高课堂教学有效性。 相似文献
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伴随着我国小学素质化义务教育的发展进程,以教学信息反馈为主线,自主研讨贯穿始终,运用精心设计的课堂教学结构,使学生能够快速获得知识,从而达到信息的高速传递和交流,实现小学语文的高效课堂。在新课程改革下的小学语文教学实践中,笔者也逐渐打破传统教学模式的框架,通过改善课堂教学结构,使教师与学生双向传递信息,优化反馈信息,从而提高教学质量,实现预期教学目标与教学效率的最大化。 相似文献
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胡中阳 《中国教育发展研究杂志》2008,5(3):104-105
教学的有效性是教学的生命,教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。但毋庸讳言,在实施新课程的今天,小学语文教学的有效性缺失仍是急待解决的严重问题,有些课堂未能通过多边活动的优化调控,使其最大限度地提高课堂教学效率,而以教师教的效率代替学生学的效率,重眼前“有效性”,轻将来“有效性”;有些课堂学生参与的机会悬殊;有些课堂“课内损失课外补”;有些课堂呈现出片面化、绝对化、形式化的倾向。本文就来谈谈怎样提高小学语文教学的有效性。 相似文献
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随着教育制度和素质教育的推进,新课标要求优化课堂教育,对小学数学教学进行改革,在提高小学数学教学效率和质量的基础上减轻学生的学习负担。目前,小学生学习负担过重,没有时间培养自己的个性,有的地方甚至是学校、老师、家长共同给学生压力,学生负担过重的现象并没有得到有效控制。为了有效实现小学数学的减负,需要数学教师通过有效途径提高数学教学质量,课堂习题应该做到精讲讲练,为学生创造更多时间进行复习和学习。 相似文献
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新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。这就要求教师在教学中既要准备充分、组织科学、讲解清晰,又要改变传统的以教师为中心的教学行为模式,代之以学生发展为取向的教师教学行为。要提高教学效率,就要优化师生的教学行为,教学行为越有效,学生的学习投入就可能越少,效率越高。而教学的核心就是课堂教学,就需要建构以提高学生进行自主学习的能力,营造和谐课堂,实现有效教学课堂模式。 相似文献
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实施素质教育的主渠道在课堂，学生学习的主渠道也在课堂，课堂教学是教育教学的中心环节，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂教学；改革课堂教学，提高课堂教学效率，向45分钟要质量．这是教学改革的一个重点。我认为，要提高课堂教学效率，可以从规范课堂提问，掌握课堂提问的原则方法入手。通过师生交流．教学互动，来达到优化课堂结构，提高教学质量的目的，真正把化学素质教育落到实处。 相似文献
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课堂作业就是老师制定用来练习提高学生知识水平的课堂练习。在小学数学课堂教学中,优化课堂作业是提高教学质量的关键因素,是小学数学教学取得突破的重要环节。经过老师精心研究设计的课堂练习作业,能够有效地提高学生的课堂学习效率和课堂学习质量。因为很多的数学问题必须经过反复练习才能真正掌握、理解和消化。所以优化课堂作业在数学教学中显得尤为重要。 相似文献
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本文针对农村小学教育现状，认为应用远程教育资源进行语文教学，能提高课堂教学效率，优化课堂结构，在丰富学生知识的同时提高学生的整体综合素质。 相似文献