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近几年 ,随着Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的迅速发展 ,网络教育亦应运而生。作为教育领域的主宰者会受到网络教育怎样的冲击与挑战呢 ?第一 ,网络教育向传统教育观念发起了挑战。网络教育坚持“以人为本”的教育思想 ,强调个别化学习 ,突出个性教育 ;在重视教育满足社会需要的同时 ,更重视满足个体的需要(譬如求知、娱乐、工作、交流等的需要 ) ;网络教育重视教学的双边性 ,重视发挥学生个体的主动性 ,提倡交互式教学 ;重视培养学生获取信息、检索信息、利用信息、管理、处理信息的能力。发达国家的网络教育除了为学生提供获取知识的更广阔的空间外 ,… 相似文献
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韩兵 《江苏广播电视大学学报》2010,21(5):58-60
随着因特网和多媒体技术的迅速发展,网络教育已经成为一种全新的教育模式,尤其在成人教育中占据着举足轻重的地位。网络课程设计是网络教育成功的基本保障。通过分析网络课程的基本特点、存在问题、设计原则,基于建构主义的指导,网络课程的开发应从对学习者、教学目标、结构、教学内容、学习活动和学习环境,以及学习评价等方面的分析和设计着手,并在实践中不断改进完善。 相似文献
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重视起始课的导入,加强教学语言的艺术性;灵活运用各种教学方法和教学手段,注意教学内容的新颖性和实用性;加强动手能力训练等以培养中专生学习电子理论课程的兴趣. 相似文献
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随着网络教育的兴起,协作与交互在网络教学中起着重要的作用,学习论坛作为网络课程中重要的有机组成部分,是学习者进行协作-9交互的重要工具。针对当前网络课程中学习论坛存在的问题,以教学设计论坛为例,阐述了在实践中运用ASP技术、ADO技术、ACCESS后台数据库等设计开发功能完善的学习论坛的过程,旨在改变当前学习论坛倍受冷落现状,使学习论坛真正成为网络教育中学习者有效的交流工具。 相似文献
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本文基于美国K-12网络学习国际联盟颁布的网络教育质量国家标准的文献,诠释了美国网络教育质量国家标准,且对完善我国网络教育质量标准提出相应的启示.美国网络教育质量国家标准包括:项目标准、课程标准、教学标准.美国网络教育质量国家标准有如下的特点:层次分明,以目标为导向;以学生的需求为中心,以促进学生学习为旨归;以教师的知识和技能为重点,重视教师专业化成长;有一套完善的、行之有效的保障体系.项目标准、课程标准和教学标准之间紧密结合,形成了一套完整的网络教育质量国家标准.这套标准为美国网络教育可持续发展提供了战略规划.可见,建立一套完善的网络教育质量国家标准是促进网络教育长足发展的基础.网络教育质量国家标准不仅要有鲜明的层次,明确的目标,还要能够促进学生的学习,重视教师的专业化成长,更要有一套完善的保障体系.这些是对我国完善网络教育质量标准的借鉴之处. 相似文献
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本文主要介绍了《模拟电子技术》网络课件的设计思想与实现方法,阐明了网络课件的设计应以新的教学设计思想为指导,结合网络教育的特点,激发学生通过各种方法积极、主动地去学习,完成最终的意义建构。 相似文献
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网络精品课程建设的标准要求与开发策略 总被引：5，自引：0，他引：5
任为民 《现代远程教育研究》2009,(4):39-42
评价网络教育课程质量不能只看网上资源,而应全面衡量课程的教学设计、教学资源、教学过程和教学效果.网络课程的基本要求突出表现在:适于学生自主学习、准确呈现学习内容、便于开展师生交互、设计有效学习活动等四个方面;开发与设计网络精品课程,要掌握课程设计和教学分析方法,精心设计课程内容和表现形式,运用教学策略激发学生的学习兴趣,重视导学、助学与促学的设计,规范设计程序和发挥课程组作用. 相似文献
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信息技术和网络教育的发展,引发了学习领域的深刻革命。一是在学习观念上从单纯获取文凭向提高自身综合实践能力为目标的转变;二是在学习策略上从机械性的被动学习向研究型、效益型的灵活性学习转变;三是在学习媒体选择上从平面的文字媒体向立体的多媒体转变;四是在学习形式上从传统的班级授课制向以自主学习为主,辅之合作学习的方式转变;五是在学习自我管理上从功利性管理向全过程学习管理转变。基于网络教育发展的动因、学习化社会的营造,学习者的学习需要和学习心理也随之发生了深刻的变化。为此,新的有效性学习模式设计已成为当务之急。所谓"有效",主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。教学有没 相似文献
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课程建设是网络教育教学质量的重要保证 总被引：3，自引：1，他引：2
课程建设是教学质量的重要保证.本文对网络课程的内涵和要素作深入的探讨.结合网络教育精品课程建设和评审的实践,分析网络教育试点以来的网络课程建设的进展和不足,认为网络课程建设深层次问题是:教学设计的专业化发展,学习支持服务可以弥补学习资源不足,学习资源不能代替学习支持服务. 相似文献
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纪青 《通化师范学院学报》2009,30(12):79-82
文中阐述了应用数理统计网络课程教学设计的理论基础是：教学设计的关系论;课程的系统论;学习的建构论．网络课程的设计遵循“学教并重”的原则：重视学生的学习,以“教会学生学习”为目标;重视教师的引导,化教为导实现师生之间的真正互动．应用数理统计网络课程的教学设计从教学目标的确定、教学内容设计、教学活动设计、教学策略设计、教学评价设计等方面进行探讨． 相似文献
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魏幼平 《中国现代教育装备》2009,(10):93-94
数字电子技术课程是计算机类、通信类、电子信息类等专业的公共技术基础必修课,受到各个专业的重视。本文基于现代教学设计思想,对数字电子技术课程教学方式进行了设计和探讨,提出了课堂教学实现传统板书和多媒体教学方式的有机结合以及网络教学与课堂教学相结合的教学模式,教学实践中取得了较好的教学效果。 相似文献
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以学习者为中心的网络教育课程资源设计研究 总被引：1，自引：0，他引：1
陈立勇 《现代远程教育研究》2009,(1)
在远程教育系统中,学生处于主体和主导地位,网络教育课程资源的设计必须体现以学习者为中心的教学设计理念.本文结合英国开放大学的openlearn项目,从与学习者对话、激励学习者学习、支持学习者学习和关怀学习者四个方面对以学习者为中心的教学设计进行分析. 相似文献
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新的网络环境下网络教育发展趋势及实施方法 总被引：4，自引：0，他引：4
新的网络环境已经影响着网络教育。在网络教育中的教学设计和学习方法上汲取新的网络环境的优势,将促进网络教育的发展。本文分析了新的网络环境对网络教育带来的影响,论述了在此情况下网络教育中教学设计的要点及其支撑技术,并讨论了与其相适应的学习方法。 相似文献
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魏幼平 《中国现代教育装备》2009,(13)
数字电子技术课程是计算机类、通信类、电子信息类等专业的公共技术基础必修课,受到各个专业的重视.本文基于现代教学设计思想,对数字电子技术课程教学方式进行了设计和探讨,提出了课堂教学实现传统板书和多媒体教学方式的有机结合以及网络教学与课堂教学相结合的教学模式,教学实践中取得了较好的教学效果. 相似文献
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随着网络教育的蓬勃发展,网络教学已成为信息时代重要的学习方式,网络环境下的学习活动设计也越来越受到人们的重视.本文在以学习活动为中心的教学设计理论基础上,尝试对“计算机应用基础”网络学习活动的设计与实施过程进行个案分析,以期为广大教师的网络学习活动设计提供设计思路. 相似文献
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网络课程的质量是制约整个网络教育质量的一个关键环节。网络课程的质量评价方法却相对滞后,文章在对比了当前广泛使用的多种评价方法的基础上,提出网络课程应充分重视网络教学与课堂教学的结合,重视对学习方案效果和以学生为主体的评价。 相似文献
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以活动为中心是未来网络课程设计理念的发展趋势。按照网络教育的实际需要,网络课程建设将会采用"以学习活动"为中心的思想组织和开发网络课程,因此网络课程学习活动的设计就显得尤为重要。首先采用文献综述的方法概述了以学习活动为中心的教学设计理论,然后在此理论基础上通过对教学设计领域的相关已有研究成果进行提炼总结出学习活动设计策略,并简单描述了专家建议采用的几种学习活动的设计形式,最后阐述了网络课程学习活动设计中需要避免的情况以及如何高效地设计学习活动。 相似文献
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基于建构主义学习理论、成功智力教学理论,分析了网络环境下以教师为中心的教学模式、以学生为中心的教学模式和“主体-主导”教学模式的特点：根据呈现形式和使用目的,介绍了网络教育资源的种类及其应用特点。网络环境下的课堂教学应发挥网络教育资源的作用,合理应用网络教育资源辅助教学,重视培养学生应用网络教育资源自主学习的能力。 相似文献
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介绍了开展网络教育教学的基础与现状,对目前开展网络教育教学存在的问题进行了分析,并指出要科学发展网络教育,学校应转变观念,准确定位,重视教学资源开发工作,应根据网络教育的特点和规律,加快网络教学资源建设的开发速度和力度,同时应重视网络课程资源开发设计,规范网络课程资源开发流程,建立网络教育师资队伍,完善学习支助服务体系,加强网络教学质量监控与管理,建立切实有效的激励和评价机制,加强网络教育教学研究与教学改革等。 相似文献