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自主学习作为一种新的教育教学模式,突出了学生的主体地位,强调学生个性发展和潜能的发挥。落实学生的主体地位,发展学生个性,发挥学生的潜能,必须加强教师的科学指导。既要重视发现学习,又要适时选择接受学习;既要注重放手让学生学,又要加强学法指导;在体现师生交流的过程中,要把握好顺势研讨的过程。 相似文献
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学习评价是课程构建的有机组成部分，对数学学习的评价，《普通高中数学课程标准(实验)》在评价建议中倡导：数学学习评价，既要重视学生知识、技能的掌握和能力的提高，又要重视其情感、态度和价值观的变化；既要重视学生学习水平的甄别，又要重视其学习过程中主观能动性的发挥；既要重视定量的认识，又要重视定性的分析；既要重视教育者对学生的评价，又要重视学生的自评、互评。将评价贯穿数学学习的全过程，既要发挥评价的甄别和选拔功能，更要突出评价的激励与发展功能。与传统的数学课程评价方式相比，体现了多元的评价主体、评价内容，多样的评价方式和方法，以及多维的评价目标。 相似文献
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王丽梅 《新课程导学(上)》2014,(17)
正有效的教学活动是学生学与教师教的统一,数学教学既要注重学生的自主探索,又要重视教师的有效指导。要提升课堂教学的有效性,就得充分发挥教师的主导作用,落实学生的主体地位,使教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。一、创设趣味情境,促进主动学习 相似文献
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新课改的实践经验证明，要提高合作学习的水平，既要真正实现学生的主体地位，又要充分发挥教师的主导作用。在合作学习过程中，要全面提高教师的素质。 相似文献
6.
要改变语文教学过分地重视知识的传授，忽视学生个性发展和主动探索，因而导致学生学习语文兴趣不高的状况，必须真正落实学生的主体地位，以兴趣为切入点，充分调动一切有利因素，让学生乐学、好学、主动学；把学习的主动权交给学生，充分调动每个学生的潜能，以发展其能力。 相似文献
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新课程标准强调：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现并发展学生多方面的潜能，了解学生多方面的需求，帮助学生认识自我、建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上发展。鉴于此，数学教师应重视对学生数学学习过程的评价大于对其结果的看重，尽可能充实评价的内容，不要只看分数，从多元主体角度对学生进行全方位评价，弥补教师对学生以往作出的可能片面的评价。 相似文献
8.
中学生都有学好语文的心理要求,也具备学好语文的潜能.教师的作用体现在激发学生的主动学习与进取精神,为学生创设良好的自主学习的情境,扎扎实实地指导学生开展自主学习活动,使学生在自主学习中真正得到发展.为此,教师既要树立“学生是学习和发展的主体”的观念,让学生在课堂上成为学习的主人,同时又要采取有效策略,激发学生自主学习的潜能. 相似文献
9.
在心理健康教育课程中，对于学生学会学习的培养既要从具备传统意义上的学习兴趣、学习技巧等学习素养着手，又要灵活巧妙地运用创新学习方法，以发挥学生自身最大的潜能。丹东市心理教研核心团队以学会学习中“巧学”维度培养为研究对象，探索并构建“巧学”维度下的心理健康教育课程体系。对创新能力、信息意识、反思发展的培养既是“巧学”的基础支撑，也是促使学生提高学习效率、实现个性化学习的重要保障。 相似文献
10.
高云洪 《中小学教育与管理》2007,(8):10-11
在整个教育教学活动中，教师和学生都是处于主体地位，教师是教的主体，学生是学的主体。教师的作用体现在对学生学习的引导和指导，即帮助学生实现认识过程的转化，从不知到知，从知之不多到知之较多，并不断提高学生的学习兴趣，引导学生运用知识，形成技能，发展能力。那么，在这个互动过程中，如何调动学生学习积极性，实现由“要我学”到“我要学”的转变，笔者认为，在教学中可以采用如下教学策略。 相似文献
11.
学习科学要以探究为核心，学生是学习科学的主体。探究学习既要尊重学生的主体地位，又要充分发挥教师的组织引领作用。 相似文献
12.
喻汉萍 《江西广播电视大学学报》2001,11(3):48-50
开放教育要建立一种新型的学习模型式和教育模式。 这种新的学习模式和教学模式的核心和显特点是个别化学习和个别化教学,灯加强个别学习和教学，需要领导转变观念，识到位；需要确立学生的中心和主体地位，努力调动学生的学习积极性；需要专业指导教师发挥导学、助学、劝学、督学的作用；需要课程指导教师努力改革教学方法，同时，还要加强硬件建设；加强师资培训；把好入学水平测试和入学教育两个关口；重视作业实践；规范管理，明确职责，抓好教学支持服务。 相似文献
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《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革。突破以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式，转为从学生学的角度研究变革学的方式。也就是说，基础教育课程改革，既要重视培养学生的学习兴趣，又要重视培养学生学习的方法和策略；既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创造性学力，从而培养学生终身学习的愿望和能力。作为教学一线的教师，我能秉承这一理念，以关注学生发展为宗旨，积极探索与实践。在此，本人结合小学数学新授课教学略述转变学生学习方式的几点粗浅做法。 相似文献
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教师指导学生自主学习实质上就是指在课堂教学中，教师主导与学生主体的有机结合。我们把教师指导学生自主学习的政治课堂教学定位在：教师正确发挥主导作用，尊重学生的主体地位，激发意向，启发思维，点拨疑难，指点方法，通过学生自学、讨论、师生交流、学生领会内化等方式，让学会会学、学会；懂得想。想得懂的问题，促使学生的全部心理活动积极有效地进行和发展，促进学生的德、智、体健康地发展。 相似文献
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《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“数学学习评价既要重视学生知识、技能的掌握和能力的提高，又要重视其情感、态度和价值观的变化；既要重视学生学习水平的甄别，又要重视其学习过程中主观能动性的发挥……．总之，应将评价贯穿于数学学习的全过程，既要发挥评价的甄别与选拔功能，更要突出评价的激励和发展功能”．下面，笔者结合具体案例， 相似文献
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对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，又要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。 相似文献
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体育教学要培养的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,促进学生全面发展,在注意发挥教师主导作用的同时,特别强调学生学习主体地位的体现,充分发挥学生学习的积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力。 相似文献
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我国传统的数学教育由于受传统的考试文化影响，一方面脱离实际，学生应用能力低下，另一方面学生的创新潜能没有得到发掘，主体精神没有得到弘扬，个性的和谐发展没有得到促进，致使数学的社会功能、思维功能及德育功能等受得到不同程度的丧失。当今的数学教育为了适应社会人才的培养要求，应该是：既要研究老师的教，又要研究学生的学；既要培养学生的智力因素（认知因素），又要培养学生的非智力因素（非认知因素）；既要重视数学教育的社会功能、学习功能和思维功能，又要重视数学教育的德育功能。但现在不少数学教师还是用传统的僵而死… 相似文献
19.
任为民 《河北广播电视大学学报》2004,9(3):1-4
网络学习不只是传授知识，更重要的是促进实现学校教育的目标；随着手机、手持电脑和移动通信技术的发展，可以在真正意义上实现任何时间、任何地点进行远程学习。数字化学习能实现某些教学目标，但不能取代传统的其他媒体教学和课堂教学；它能极大地改变教学模式、教学目标和功能，但不能取代学校教育。要把数字化学习的优势和传统学习方法的优势结合起来，既要体现学生主体的主动性、积极性和创造性，又要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用。 相似文献