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大学生在游泳必修课的学习过程中,会遇到学生自身、教师和场馆条件学习环境等各种因素,这些相关因素直接影响到学生的学习效果,文章通过调查和教学观察等方法了解并分析影响学习效果的相关因素,为提高加强大学生游泳必修课的学习效果提供参考依据。 相似文献
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结合教学实践,采用文献资料、问卷调查、专家访谈和教学实验等方法,对沈阳体育学院体育教育专业2005级和2006级学生进行武术必修课的快乐体育教学模式实验研究.结果表明:武术必修课教学中运用快乐体育教学模式,可提高学生的学习兴趣,培养其教学、创新等能力,促进学生掌握武术技能;对快乐体育的认知误区、教师的教育观念和特长以及教学评价机制等,是影响快乐体育教学模式在武术必修课中实施和推广的重要因素. 相似文献
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余纯璐 《上海体育学院学报》1996,(3)
学校体育学是师范院校体育系学生的一门基础理论必修课,是讲授学校体育一般原理和方法的学科;大部分学生也认识到了它的重要性和必要性。但在教学过程中,却出现了不少学生在上课时注意力不集中的现象,这严重地影响了学生的听课效果和教学质量。为此,我们运用注意规律组织教学,对吸引学生的注意作了一些尝试。 相似文献
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运用问卷调查法对吉首大学体育教育专业学生术科自主学习现状及影响因素进行调查分析,发现学生自主学习情况欠佳,影响因素主要体现在学生学习目标不明确;身体素质条件有限,课程学习太多,时间太少,场地器材紧缺等方面。提出应提高学生对自主学习的认识,加强身体素质练习,找对学习方法,完善课程设置和考核制度,增强学风与管理制度建设,改善学校场地设施等建议,为体育教育专业培养学生自主学习能力提供理论参考。 相似文献
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运用文献资料、问卷调查、因子分析等方法对四川省部分高校的体育教育专业学生的学习倦怠情况进行研究分析,研究结果表明：目前体育教育专业学生存在学习倦怠情况,男生比女生倦怠严重;二、三年级学生较一年级倦怠严重。学习倦怠主要是以下几个因素影响,学校因素：课程设置、教学内容与社会和学生需求脱节,学校生活缺乏生动性,场地设施不能保障;教师因素：教学观念落后,教学方法不当,教学水平不高,教学能力不强;学生因素：成就目标不明确,归因不合理,自我效能感低,人际关系紧张,学习策略不合理,身体疲劳、睡眠不足。 相似文献
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采用问卷调查、数理统计和文献资料法,对普通高校大学生在体育学习厌学现象分析,认为这一现象产生的原因主要受传统文化观念、学生自身体能水平、教师综合能力、家庭和学校等外部环境因素的影响,并在此基础上提出培养厌学体育学生学习积极性的途径。 相似文献
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影响大学生体育锻炼习惯形成的因素研究 总被引：3，自引：1，他引：2
何远航 《体育科技文献通报》2007,15(4):87-90
采用问卷调查法、文献法、数理统计法等,就影响高等院校学生体育锻炼习惯形成的学校因素,对泉州市7所高等院校进行了调查与分析。研究结果表明:同学影响因素、课外体育活动因素、学校体育文化氛围因素是主要影响因素。 相似文献
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用文献资料法、访谈法、调查问卷法以及数理统计法,以山西师范大学体育学院民族传统体育专业大四学生为调查对象,对该专业的学生技能和就业倾向进行调查研究,得出结论:学生的就业倾向与自己擅长的专项技能有关,而影响专业技能提高的因素有学校场地器材开放时间受限、必修课与选修课课时分配不合理、自身因素. 相似文献
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通过文献资料、问卷调查和数理统计等方法对安庆市城区初、高中毕业班学生体育活动现状进行调查分析研究。结果显示,安庆城区初、高中毕业班学生参加体育活动的情况并不乐观。其主要因素在于学校对毕业班学生的体育不够重视,学生学习压力大,学校经费不足等一系问题影响着毕业班学生参与体育活动。针对这些问题提出一些对策与建议。 相似文献
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学生体质健康的影响因素与学校体育的应对 总被引：28，自引：0，他引：28
教育部公布的2004年全国学生体质健康监测结果显示,我国学生体质健康状况不容乐观。认为不良的教育观念、繁重的课余学习负担、学校体育的缺位、不良的卫生习惯和生活环境是导致我国学生体质健康水平下降的主要影响因素。为了学生体质健康水平的提升,从转变教育观念、调整学校体育的指导思想、教学内容、教学模式、学校家庭社会三结合等多角度提出应对策略。 相似文献
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张海莉 《上海体育学院学报》2003,27(5):97-99
运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等，对影响澳门学生参加课外体育活动的因素进行分析。结果表明，学习负担过重和运动场地、器材不足以及缺少运动伙伴等外在客观条件是学生参加课外体育活动的主要影响因素；怕影响学习、怕辛苦和没有良好的运动习惯等主观因素在一定程度上制约着学生参加课外体育活动。建议通过认真贯彻和完善有关法规制度，以及学校、社会和家庭紧密合作，开展各种形式的课外体育活动等措施。改变学生参加课外体育活动明显不足的状况，改善和提高学生体质。 相似文献
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祁文文 《体育科技文献通报》2011,19(1):30-31
实现学校体育个性化教学是我国目前学校体育教学的主要目标之一,学校体育个性化教学要求转变以往传统的应试教学模式,而把培养学生的体育综合运用能力和个性化自主学习能力作为体育教学的主要目标。通过对体育新课程标准的特点,以及影响我校体育个性化教学的因素进行分析研究,引导和帮助学生实现向大学体育个性化学习阶段成功转变,使学生体育综合运用能力得到全面自由发展。 相似文献
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学校体育已在我国发展近百余年,学校体育工作发展也日新月异。学校体育经历了从学习前苏联的"劳卫制"到现行的"健康第一"八次教育改革,较其他学科及教师,体育学科和体育教师的地位始终没有相应的提高。学科地位,体育教师的地位得不到提高的因素仅仅在国家、政策,家长、学生吗?通过对体育教师发展的历史和体育教师专业发展的现状出发分析体育学科及体育教师地位低下的本质原因。从学校体育学科、体育教师自身两大本质因素得出结论:体育教师应该不断地提高自身的综合素养丰富和发展体育学科才是根本之道。 相似文献
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张咏梅 《徐州教育学院学报》2004,19(2):111-112
学习心理指导，是指教育依据现代学习理论，针对影响学生学习的因素，有目的、有计划和有步骤地教会学生如何学习的过程。国外的学校心理学研究把学科教育中的学习心理指导作为重要研究领域之一，我国传统教育也非常重视学习心理的指导。孔子在教育三千弟子之时，往往根据学生的资质、能力和个性差异因材施教。韩愈在《师说》中指出为人之师的主要职责是“传道、授业、解惑”， 相似文献
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为了迎合新时代教育发展的要求,契合"新课标"体育教学理念,为社会培养新时代全面发展的复合型人才。然而"新课标"理念作为学校体育基础教学的标准指标体系,在基础教学中起着关键性作用。"量体裁衣、对症下药"的体育教学方式是培养学生体育学科核心素养的捷径。通过文献资料法、归纳与演绎法对"新课标"理念在学校具体的体育基础教学过程中,针对教学模式进行探讨,分析影响个性化教学的因素,对个性化教学进行探析。结论:个性化教学有利于促进学生学科核心素养的形成,健全完美人格,提升学生兴趣爱好,并造就学生良性循环的学习过程。 相似文献
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体育院校健美操普修课堂氛围普遍低沉,学生缺乏学习的主观能动性,所以活跃课堂气氛、提高学生学习兴趣、不断创新改革教学方式、提高教学质量是体育院校健美操教学的当务之急。文章采用文献资料、问卷调查与访谈法,对山西省几所含有体育院系的师范类高校的健美操普修学生进行调查,主要从学生自身因素、教师因素、学校因素对健美操普修课堂氛围的影响进行分析与探讨,旨在为营造良好的体育院校健美操普修课堂氛围提供一定的理论依据。 相似文献
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采用问卷调查法、文献资料法、访谈法和统计法,对广州市天河区四所中学的320名初中学生进行问卷调查,分析当前实施新课标以来广州天河区初中学生对《体育与健康》学科的兴趣情况,了解影响学生对《体育与健康》兴趣的因素,并针对所发现问题提出了建议。研究表明：实施新课标以来,初中学生对体育有一定的认识,大多数学生对体育课有较大的兴趣,对平时锻炼和竞赛活动持积极或比较积极的态度。但随着年级的提高,由于课业负担加重,升学压力加大,对体育课兴趣有所下降,对平时锻炼的态度也趋于消极,同时学校的体育活动内容,教师专业水平,体育场地设施,体育课的次数以及学校重视程度等情况是影响新课标的进一步开展的主要因素。 相似文献