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在新课改背景下,培养学生历史核心素养是当前高中历史有效教学热题。高中历史核心素养教学不但体现出素质教育,更凸显出人文修养教育。将高中历史教学由当前知识本位与应试教育向核心素养优化教学发展,是时代教学发展的必然。以往的历史课堂教学模式、思想已不能满足学生的个性化发展需求,本文就新课改背景下结合教学实际对高中学生历史核心素养培养策略进行探究,提出意见。 相似文献
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随着时代的发展,学校越来越重视学生核心素养的培养。高中历史学科核心素养是学生核心素养的重要组成部分,对学生高中历史学科核心素养的培养是高中历史教师的重要职责。为了提高高中历史课堂教学效率和教学质量,本文从明确教学目标、创新教学方法、完善考核标准三个方面对高中历史教学中核心素养的培养策略进行阐述,以促进学生历史学科核心素养的培养。 相似文献
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祝玲红 《新校园(当代教育研究)》2018,(5)
培养学生的历史核心素养是现阶段历史教学的重要目标,因此,教师要精心设计课堂教学环节。本文对高中历史课堂教学环节的设计进行分析研究,以期加强对学生历史核心素养的培养。 相似文献
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新课程改革背景下,高中历史课堂教学愈发注重学生历史核心素养的培养,这极大地推着课堂教学理念与模式的转变,对提升课堂教学质量十分有利.从唯物史观的角度来说,唯物史观是高中历史这一门学科的核心素养之一,通过培养学生的唯物史观可以对历史有一个更为全面和客观的认识,同时可培养学生的价值观念.《高中历史课程标准》要求教师在培养学... 相似文献
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<正>新课程标准倡导在教学中构建开放式、探究式的教学模式,培养学生的核心素养。项目式学习以学生参与为基本教育理念,优化教学设计不仅符合当前教育教学改革的需求,还有利于培养学生良好的学习习惯,将历史与现实紧密结合,养成学生跨时空思维能力,增强知识应用性。本文结合案例探索了项目式学习在高中历史学科核心素养培养中的策略,以期增强项目式学习在高中历史教学中的实践性,提升历史教学的功能。 相似文献
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<正>各个学科核心素养的提出,为我国教育改革提供了新的途径和引导,使我国教育发展进入到“快车道”。铭记历史才能展望未来,高中历史课程要求全面培养学生的基础能力,并且提高学生对学科的积极性,结合高中历史学科开设的重要意义,以便于培养社会需要的综合人才,宣扬历史进程中的正能量。分析高中历史学科核心素养的重要内容,并基于高中历史课程教育改革现状,才能提出高中历史课堂教学优化策略。1高中历史学科核心素养的概念及内涵随着新课程改革的不断深入, 相似文献
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高中历史课堂教学中培养高中生的历史思维能力是高中历史教师的教学重任,也是整个历史教学活动的核心。本文结合高中历史教材,从高中生历史思维能力特点、实践意义方面进行阐述,对培养高中生历史思维能力的方法和途径进行探究。 相似文献
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<正>高中历史教学中培养学生学科核心素养的策略主要包括引导学生了解唯物史观、培养学生的时空观念、提升学生的史料实证能力、发展学生的历史解释能力和激发学生的家国情怀。这些策略有助于学生全面理解历史的本质和发展规律,提高其思维能力和分析能力,培养学生的社会责任感和国家意识。在教学过程中,教师应采取多种教学方法,引导学生积极参与历史学习,实现有效的素养培养和学业发展。高中历史教学旨在培养学生的历史学科核心素养,使其具备正确的历史观念、 相似文献
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<正>课堂教学评价在整个教学活动中是一个重要的环节,对提高课堂教学质量和学生的发展有着非常重要的作用。高中历史具有培养学生正确价值观和历史文化素养的重要作用,因此高中历史教学评价也是极其重要的。客观公正的评价可以调整后期历史教学模式,培养学生的历史核心素养。在我国教育体系中,课堂教学评价是一个基本的课题,特别是对于高中阶段的教学来说,师生面临着高考的压力,如何具体地开展教学评价,仍然是一个有待研究的问题。一、高中历史教学评价的概念高中历史教学究竟有没有效果, 相似文献
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<正>随着课程改革的深入,越来越重视学生核心素养的培养,提升学生的综合素质,促进学生全面发展。这就需要高中历史教师以培养学生的核心素养为目标,了解高中历史核心素养的内涵,选择科学的教学策略。本文基于高中历史核心素养内涵,探讨如何通过高中历史教学培养学生的核心素养,并提出相关培养策略,以促使学生形成优秀的历史核心素养。 相似文献
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梁呈龙 《中华活页文选(教师版)》2024,(5):145-147
新课改推行以来,高中历史教学模式产生了新变化,过去的灌输式教学方法很难落实新课改背景下的各种指导思想。教师要形成全新的核心素养培育理念,突破传统历史教学的局限性。在高中历史课堂教学中,高中历史教师应根据核心素养培养标准和特征,制定并实施科学性、指导性的高质量培养方案,设计高中历史教学内容,为学生创建多元化的高中历史教学课堂,全面提升学生的学科核心素养。 相似文献