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教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为：“课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上,但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。”要提高历史课堂教学的有效性,就要关注学生在认知上是否从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上是否从不喜欢到喜欢,从不感兴趣到感兴趣。 相似文献
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<正>新课程标准倡导在教学中构建开放式、探究式的教学模式,培养学生的核心素养。项目式学习以学生参与为基本教育理念,优化教学设计不仅符合当前教育教学改革的需求,还有利于培养学生良好的学习习惯,将历史与现实紧密结合,养成学生跨时空思维能力,增强知识应用性。本文结合案例探索了项目式学习在高中历史学科核心素养培养中的策略,以期增强项目式学习在高中历史教学中的实践性,提升历史教学的功能。 相似文献
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蒋生福 《中学历史教学参考》2023,(21):78-80
<正>随着互联网时代的到来,线上线下混合式教学模式逐渐成为新常态,教师的教学空间扩大,学生的学习也由线下学习转为线下线上混合式学习。其中线上线下小组合作学习可以实现学生由独学向互学的转变。因此,充分挖掘线上线下小组合作学习的优缺点,扬长避短,对于改善当前的学习生态至关重要。 相似文献
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