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李妍 《新课程学习(社会综合)》2012,(5)
在大力推行新课程改革的今天,源于生活、贴近生活、让语文教学生活化,是重塑语文教学人文精神的重要途径。突破课堂教学封闭模式,变“应试语文”“课堂语文”为“生活语文”,构建开放式的语文课堂,创设生活化的课堂教学方式,是语文教学的一大特色。 相似文献
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吴淑蓉 《新课程导学(上)》2014,(1)
小学语文怎样才能变轻松点,这是一门艺术,更是一种智慧,语文即生活的记录,生活中学习语文,语文中体现生活。新课标要求教师在教学中提倡教学生活化,让语文教学活动置于生活的背景下,体现生活,构建生活化的语文,留意身边的感动。在小学语文教育中,应充分调动学生的积极参与性,让学生感受语文源于生活智慧的总结,能学以致用,使课堂教学情感化;构建生活化的语文课,提升学生的课堂积极性,感受语文的精髓所在。 相似文献
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许奇峰 《华夏少年(简快作文 )》2006,(10)
在深入实施素质教育的今天,认真研究考试命题,让学生在考试中有所收获,让学生在考试中体验快乐,显得很有必要。那么,怎样才能让学生“考”有所得,“考”有所乐呢?一、生活化,让学生体验语文是有用的语文源于生活,又广泛用于生活,培养学生运用语文的意识和能力,是语文教学的一项重要任务。因此,语文考试的命题应尽量贴近学生的生活实际(包括学校生活、家庭生活、社会生活等),通过考查学生运用语文解决生活中的实际问题的情况,强化学生学语文、用语文的意识。 相似文献
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杜晓娟 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
知识源于生活,小学语文教学是理解学生生活的重要的途径,也是对学生进行能力培养以及促进学生全面发展的极为关键的一个阶段。在小学语文的教学中进行生活化的教学,除了能让学生更好地学习还能让学生把学习和生活结合起来,这对学生的成长有重要意义。本文阐述了生活化教学的意义并探讨了一些生活化教学的措施。 相似文献
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语文是最重要的交际工具,工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文学习生活化,是课改的要求之一。目前还是有不少学生在考试的压力下“索然无味”地学着语文,作为一个从事语文教学十多年的一线教师,笔者不禁要问：我们的语文教学怎么了？语文教学如何在学生心中打开一扇窗,让他们懂得欣赏人生路上的美好风景,学会诗意地栖居在大地上。笔者认为,要体现工具性和人文性,最重要的是体现出语文学习生活化。其实语文学科的外延就是生活,多彩的生活是学生接触社会、了解时政、关注人心最便捷的窗口,将语文学习同窗口风景有机地结合起来,语文教学一定会很精彩。 相似文献
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《语文课程标准》提出以加强语文课程与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。学生作为生活在现实社会中的一员,他们接触最多的就是生活世界,语文学习更是和生活息息相通。实现语文课程生活化的关键,要求教师要用生活化的理念指导自己的教学实践,并将这种理念转化为自觉的教学行为。一、让语文教学回归生活,把握语文与生活的交融教材源于生活,生活是教学的源头,语文课堂教学的外延与生活的外延相等。我们理应发掘生活的源头,开沟挖 相似文献
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《新课程标准》要求,小学语文教学要融入生活化元素,通过这种方式来培养学生的综合能力。《新课程标准》下的小学语文生活化教学既可以满足作为学习主体的学生的内在需要,又可以让学生通过生活化教学和学习活动获得更多、更深层次的生活感悟。鉴于此,本文深入分析了小学语文生活化教学的重要意义,并探寻生活化教学的有益方法,以期为小学语文生活化教学提供参考。一、教学内容生活化促进小学语文教学内容生活化,可以从以下两个 相似文献
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《语文课程标准》指出：要建设开放而富有活力的语文课程,语文教学必须让学生在生活中学习语文知识,体验语文情趣,用语文理解生活、感受生活、装点生活,让语文教学与学生心灵相沟通,使小学语文教学突破“应试教学、应试语文”的束缚而成为“生活语文”,使学生充分体验到现实生活处处有语文,生活时时是语文。 相似文献
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李海林老师在《生活化与语文化》一文中提到：语文教学要打破学科本位,要结合学生的生活实际。要与社会生活相联系。在以语言为载体促进学生心智成熟的阅读教学中,教师如何依托生活设计教学,让语文“介入学生的生命活动、心灵活动”, 相似文献
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《义务教育小学语文新课程标准》指出,"语文课程应植根于现实……应拓宽语文学习和运用的领域"。因此,在小学语文教学中,我们要树立大语文教学观,力求让生活走进课堂——使语文教学体现"生活化",让语文走进生活——使学生生活具有"语文味"。 相似文献
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《语文新课程标准》明确指出：＂在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中获取知识、形成能力。＂语文教学的最佳情境就是把语文学习放到生活实际中去,通过具体实践,使语文学习生活化,这不仅是大语文格局构建的需要,也是语文教学本质的体现。要让学生真正掌握并得心应手地运用语文这一工具,就必须通联语文教学与生活之间的桥梁,让语文教学与学生的心灵沟通,让语文课堂与社会天地接壤,使语文教学＂生活化＂,使学生生活＂语文化＂。为此,笔者对小学语文教学生活化进行了以下实践,与大家共同探讨。 相似文献
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胡藻之 《中学语文(读写新空间)》1996,(9)
考试是检测教学的一种重要手段,也是教学评估中的一个重要方面。在整个教学过程中,考试有着不可忽视的作用。然而,考试已被人为地夸大到决定教学命运的手段,这一被扭曲的事实年复一年发展着。翻开各种语文报刊,各种应试指导,应试对策,应试训练的文章比比皆是。以1996年前两月语文期刊为例,在全国有影响的近10家语文期刊中,刊登的应试类文章不下30篇,如《培养学生的应试能力》、《现代文阅读应试策略谈》、《标准化试题答题技巧例谈》、《现代文阅读应试能力的现状与思考》、 相似文献
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逄锦磊 《教学管理与教育研究》2019,4(11):74-75
数学作为小学基本学科之一,也是学生感知世界的重要途径,数学源于生活,又用于生活。新课程标准明确指出,在数学教学中应该将学生的生活有机结合起来,结合学生现有的基础知识和生活经验,为学生创设生动有趣的生活情境,引导学生进行实践、观察、交流等,在此过程中让学生掌握基本的数学知识和技能,从而提高数学教学的有效性。文章结合教学实践,就小学数学生活化教学进行简单探索。 相似文献
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随着新课程标准的改革和素质教育的不断深化,在全体教师的不懈努力之下,创新出了许多新的教学理念和教学方法,能够有效的适应当今时代变化,对学生们的学习能力和学习兴趣也有极大的帮助。开展生活化教学这一理念源于教学理念当中知识源于生活,而又反作用于生活的思想。通过生活化的教学方法进行历史教学,能够使得学生们通过历史中生活化的情景,提高学习历史的热情和动力,并且实现历史知识和生活智慧有机结合,全面提升学生们的综合素质。在新修订的《普通高中历史课程标准》中充分强调了注重发展高中学生历史学科核心素养的教育观念,提出要将培养和提高学生们的学科核心素养作为高中历史课程的主要教学目标。因此,本文从生活化内容、生活化案例、生活化情景三个方面入手,阐述了高中历史教学中应用生活化教学理念的方法。 相似文献
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高中化学教学过程既是知识传授的过程,又是师生共同生活的过程,在这个过程中,只有将教育和生活进行有机结合,从源于生活的问题出发,让学生通过自主探究活动,在现实中学习化学、理解化学,从而具备运用化学知识解决现实问题的能力。本文从注重"生活化"的课堂导入、创设"生活化"的教学情境、打造生活化的动态课堂三个方面进行了阐述。 相似文献
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顾黄初先生早在《语文教学要贴近生活》一文中就指出：“语文教学的改革,关键在贴近生活,这是‘根’。”即把生活引入语文课堂,变语文课堂为生活的“天堂”,让学生在生活的海洋中享受学习的快乐。这里“生活语文”中的“生活”二字,就是教师要在教学中引导学生将学习与陶冶灵魂、磨练思想、完善人格结合起来。怎样让生活语文化、语文教学生活化呢？ 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(5)
正《义务教育语文课程标准》指出:语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类社会的各个领域。语文教学要让生活融入课堂,让教学回归生活。将课堂的教学融入生活的因素,在生活中进行语言文字实践,真正实现语文生活化学习,实现学生语文素养的提高。课堂上采用"观察、想象、表达"的方式,再现生活,实现"语文教学的生活化";生活中加强"说话、习作、实践"的训练,进行语文实践,实现"生活化的语文教学"。从而引导学生在课堂上丰富生活,在生活中学习语文, 相似文献