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自考有助于考生养成自主、诚信的人格,自考的过程是对人格的一种考验。然而,长期以来,自考本身也存在着诸多对个体人格养成教育之缺陷。新的历史时期,必须克服自考的应试教育倾向,加强自考校园文化建设,改革考试内容,建立多元化评价体系,实行选考课制度,加强自学媒体建设,以发展考生个性,达到人格完善的目的。 相似文献
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高质量的师资队伍是提高自考教学质量的关键。在工学结合人才培养模式下,自考助学教师要加强责任意识、树立正确观念、加强教学能力,高职院校要优化师资结构、推行"双师型"教师队伍建设,通过加强师资培训、提高自考助学教师的教学能力,加强实践教学、提高自考生的职业技能,健全激励机制、提高自考助学教师的积极性和创造性。 相似文献
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针对工科专业自考考生实践能力受应试教育的偏向性、实践环节薄弱、考生自身学历文凭主义思想、自考命题等因素的影响,通过实施针对这些影响因素的改进措施,就如何提高和培养工科专业自考考生实践能力进行了探讨。 相似文献
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陆兰 《中国科教创新导刊》2012,(1):229-229,231
自考助学班作为主考院校与考生之间的桥梁,为系统传授知识、技能,提高考生的学习能力和综合素质,起到了不可低估的重要作用。本文分析了自考生的心理特点,阐述了做好自考助学班教育教学管理工作的有关措施。 相似文献
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周琼 《内江师范学院学报》2013,(11):146-149
社会大众、用人单位对自考生固有的话语文本以及自考生自身素质等因素制约了自考生的身份认同.为此,国家相关部门应力促就业公平,自考助学机构应提高自考质量,用人单位应摒弃偏见和歧视,自考生亦应着力提高自身素质,如此才能切实解决自考生的身份认同障碍问题. 相似文献
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日前,江苏省出台一系列发展自考事业的新举措,以适应高等教育改革的新形势。主要包括: 逐步实行每门课程编写考试说明的方法,在原考试大纲的基础上。进一步明确每门课程的重点和一般要掌握了解的内容及其考试要求。实行社会大自考与农村自考实验区互相沟通制度,实行同一毕业证书。自考生可根据课程性质、特 相似文献
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自考是我国高等教育的重要组成部分.本文从自考现状出发,在分析什么是高等教育自学考试、自考专业管理模式、自考学历认可度的基础上,进一步阐述影响考生选择自考专业的重要因素,旨在为广大准自考生提供一些参考. 相似文献
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山东自考信息网(网址为http：／／WWW．sdzk．gov．cn或http：//WWW．sdzk．cn)为考生提供最权威的自考信息。下面介绍一下如何利用山东自考信息网查找、获取所需要的信息，以提高自考生的学习效率，并介绍一些网站内信息查询技巧。 相似文献
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课程体系的完善与学分制发展关系探析 总被引：1，自引：0，他引：1
郭必裕 《鞍山师范学院学报》2002,4(2):97-100
为探索课程体系的发展与学分制之间的内在规律,本文通过分析选课制与学分制之间的关系,提出学分制条件下,学生对课程的选择促进了课程体系的完善,学分制在人才培养过程中,通过学分结构分值和课程分值调控学生的知识结构和学生选课的倾向,促进了学分制的发展. 相似文献
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邵郁 《扬州大学学报(高教研究版)》2011,15(5):63-65
诚信是现代社会文明的标志之一。当前自学考试领域出现的诸多诚信缺失现象与社会经济生活中的信用危机、用人政策、自考制度等密切相关。只有从制度创新和道德养成等方面着手,才能弘扬诚信正气,重建诚信环境,还自考一个纯净的天空。 相似文献
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目前,我校开始从学年制向学分制转变,传统手工管理专业选修课、任选课工作量大,费时费力,效率低。本文主要介绍我们开发的基于学分制网上选课系统的系统分析、设计以及实现的思想和方法。 相似文献
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选课制是学分制的核心,只有建立在选课制基础上的学分制,才能更好地发挥其优越性.中等职业学校实施学分制,应着眼于建立适应学分制的课程管理模式,完善选课制,包括提高选课比例,建构合理的教师及导师队伍,开发有关教材,实施弹性学制及主辅修制. 相似文献
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职业学校实施学分制保障体系探析 总被引：2，自引：1，他引：2
职业学校实施学分制需要有明确的保障主体和有效的、具体的保障措施。教育行政部门、社会各界和职业学校是实施学分制的三大主体，它们各自承担着不同的职责，共同完成学分制的实施任务。 相似文献
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王东 《洛阳工业高等专科学校学报》2006,16(4):75-76,89
从对学分制的认识出发,结合本校学分制改革的实践,对学分制教学管理制度下的教学计划、选课制、学籍管理、弹性学制及导师制等进行了系统的研究,并得出了几点完善学分制的启示。 相似文献
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自考命题工作是自学考试的重要保证体系,自学考试质量的高低,关键在于命题质量,而命题质量的高低,关键在于命题教师。因此,要充分发挥主考院校的功能,加强命题教师队伍建设,确保自学考试命题质量,维护自学考试信誉。 相似文献
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学分制是普通高中课程改革的重要内容。学分制的实施是一项复杂的系统工程，它牵涉到诸多主体和教学管理的各个层面。高中学分制实施中可能面临：学生选课的功利性和盲目性、教师的素质和精力的有效应对性、对青年教师的保护、选修课的落实、教学管理的适应性、社会支持系统作用的发挥等问题。 相似文献
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学分制作为完全学分制的过渡应反映和体现学分制的本质特征,并按学分制的运行机制进行运作.因此,学分制应包含诸如选课制、导师制、重修制、免修制、辅修制等学分制所应具有的基本内容.高校实行学分制是市场经济条件下高校管理制度的必然选择. 相似文献
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高职院校实施学分制改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
金仲品 《宁波职业技术学院学报》2007,11(1):48-50
高职教育实施学分制,可以培养出适应市场的人才,可以满足学生的个体需求,可以培养学生的创新能力。当前实施的主要问题有:传统理念的束缚;教学硬件不足;选课管理难;配套政策缺少。相应的对策、措施是:转变教学观念;完善选课制、导师制和弹性学制;制定学分制管理体系和管理条例等。 相似文献