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初中物理在中学生学习活动中占有重要的地位，是学生重点要学习的一门学科.最近几年，物理考试对于学生解题能力的要求越来越高.要想提升学生的解题能力，教师要将解题的一些技巧和方法，贯穿在日常的教学中，循序渐进，日积月累，不断提升学生的解题能力.在课堂教学中，以学生为主体，提升学生的实践能力.教师也要全面掌握初中物理的教学知识，为学生掌握物理知识提供方法，扩展学生解题思路，最终达到教学的要求.文章就学生在初中物理解题中存在的问题以及学生解题能力培养进行剖析，希望对教育工作者有所帮助. 相似文献
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“问题是物理的心脏”．在物理教学过程中,解题是最基本的活动形式,无论是物理知识的掌握、物理方法和物理技能技巧的获得,还是学生智力的培养和发展都必须通过解题．因此,物理解题成为物理学习中非常重要的一个环节．然而,在物理解题中经常有这样的现象发生：有些学生往往会在没有明确解题思路,找到解题依据的前提下,随心所欲地进行解答而... 相似文献
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物理教学的最终目的是使学生能综合运用物理和其他学科的知识、技能解决一些实际问题,而解决问题的过程又是学生理解基础知识、发展认知结构、形成物理思维的过程,但在解决物理问题的过程中,学生常会出现思维上的障碍．本文从研究学生解题心理入手,分析学生解题过程中几种常见的思维障碍,以便教师能准确地掌握学生的解题心理,采取相应的教学措施,避免学生解题时不当的心理干扰,从而切实提高物理教学的质量． 相似文献
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秦春钊 《试题与研究：高中理科综合》2021,(5)
解题能力是体现学生知识学习与理解程度的最佳展现途径。因此,培养学生的解题能力是学科教学的重点内容。如果学生形成了良好的解题能力,有一定的解题经验与技巧,不仅能切实帮助学生提升物理成绩,还能激发他们对物理知识学习与探究的兴趣,真正将应试教育与素质教育有机结合在一起。基于此,本文在立足当前初中物理解题现状的基础上,探讨了一些有效的解题方法,希望能为其他物理教师的教学提供一些有效的参考。 相似文献
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解题是中学物理教学的重要环节之一 .通过教师讲解典型例题 ,给学生基本的解题思路 ;通过让学生解答一定量的课外习题 ,加深对物理知识的理解、巩固和应用程度 ;通过考试可检查和评价学生对物理知识的掌握程度 ,选拔优秀学生 .解题教学的落脚点是培养学生的创新精神和实践能力 .但是 ,目前的物理解题教学存在着不少误区 ,违背了物理教学的初衷 ,严重影响了对学生科学素质的培养 .本文试析中学物理解题教学的几个主要误区 ,并提出如何走出误区的一些思考 .误区之一 :一味解题多年来 ,激烈的升学竞争助长了考试之风 ,因而中学物理教学研究形成… 相似文献
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学习物理的一个基本方法就是理论联系实际，而解物理习题是理论联系实际的一种重要途径，也是学好物理的重要环节。它对学生透彻理解和巩固课堂知识，培养学生分析问题、解决问题的能力作用极大。在教学中，学生普遍反映在课堂上能听懂教师讲课，但轮到自己解题时却无从下手，造成学习物理的一大障碍，因此，提高学生的解题能力，是提高物理教学质量的关键之一。如何提高学生的解题能力？笔在教学中有以下几点体会。 相似文献
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窦坤红 《湖州师范学院学报》2000,(Z1)
中学物理学科内容丰富,问题多变．教师在物理教学中应重视学生解题能力的培养,通过典型例题的分析,引导学生从多角度、多方面分析问题,灵活转换思维方法,提高解题技巧及综合处理物理知识的能力． 相似文献
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张松伟 《数理天地(初中版)》2024,(6):30-31
在初中物理教学中,为了使学生更好地理解和掌握物理知识,提高学生的学习效率和学习质量,教师在教学中需要引导学生进行逆向思维,提高学生的逆向思维能力,从而为学生的物理学习打下良好的基础.本文对初中物理解题中逆向思维的体现进行研究和分析,并提出几点有效的培养学生逆向思维能力的措施. 相似文献
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高中物理习题错解的常见思维障碍诊断 总被引：2，自引：2，他引：0
物理习题教学是帮助学生深化理解基础知识、发展认知结构、熟练运用、巩固知识及培养技能的过程,又是帮助学生学习物理思维方法,进行思维训练的过程,但在实际的习题教学中,学生常会出现思维上的障碍．本文从研究学生解题心理人手,分析学生在解答物理习题时的几种思维障碍,以便教师能准确地掌握学生的解题心理,采取相应的教学措施,尽量避免学生解题时不当的心理干扰,以提高教学质量． 相似文献
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正高中物理教学主要是引导学生正确理解物理概念、掌握物理规律,并通过物理解题来巩固、深化所学知识以及各知识点间的相互联系,体现知识的应用性和综合性,着眼于知识的灵活运用与提高.物理新课程的教学目标是知识和能力,重点在能力,即运用所学到的物理概念、物理规律来分析、解决问题,从而更加全面地、深入地、准确地理解物理概念、物理规律和物理方法.学生解题能力的培养和提高是高中物理教学的主要任务.物理教学中构建高效的习题教学课堂,充分体现新课程的教学理念和三维教学目标,要求学生学会和掌握突破解题难点 相似文献
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物理学科的概念、公式、规律纷呈,习题类型名目繁多,教师为了所谓的让学生见多识广,往往采用题海战术,以致压缩教学的其他重要环节,把物理知识形成的生动过程变成教师讲解和学生死记硬背的僵死过程．虽然教师也不断指导学生变换着不同的方法对付各类习题,但学生遇到新题仍常无所适从．而面对千差万别的物理习题,关键在于注重学生对解题思维方法的领悟与把握,同时通过多接触物理新题,如信息题、开放题,启迪学生思维的开放性,挖掘解题潜能,以达事半功倍之效． 相似文献
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陆小安 《数理天地(初中版)》2023,(4):8-10
电路是初中物理教学的难点,这部分知识难度比较大,并且存在较多的抽象概念.教学中,教师要按照电路知识的特点和规律等进行课程设计,并且要引导学生运用有效的方法解决问题,本文针对初中物理电路知识学习及与解题方法进行分析,希望能为教学工作提供一些帮助. 相似文献
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教育事业的不断发展对于教学目标有更高层次的要求,物理学的教育作为提高学生科学素质的重要一环,将在未来受到更多的关注。在此,教师要针对学生在物理学习过程中遇到的物理解题难,从解题思维和解题方法着手进行研究。 相似文献
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李华健 《数理天地(初中版)》2024,(6):8-9
初中物理学科中,电学是其中一项重要的知识点,该类知识习题类型比较多,且解题方法也各有差异.为提升学生电学难题解答灵活性,增强其解题能力,物理教师既要深入、系统化地讲解有关电学的理论知识,保证学生能够正确理解和深刻掌握,又要引导学生及时总结习题题型,尤其是经典的电学难题,促使学生深入把握难题解题切入点.该研究基于物理授课经验,分析探讨初中物理电学难题的有效解题方法,以期能够为初中物理课程教学提供有用参考. 相似文献
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在初中物理教学过程中，常遇到这样一些问题，大部分学生尽管掌握了一些基本的物理知识，对概念也有了一些初步理解，但在解题过程中由于受到各种思维障碍的影响．没有形成正确的解题思路，加之有些习题已知条件较为隐蔽，似是而非，稍有疏忽，极易产生错误的结果．笔者结合在教学中常遇到的典型错解进行分析，以便指导学生提高解题能力． 相似文献
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在物理教学中 ,精讲精练是一个成功的物理教师所必须具有的素质 .“讲”有方法 ,有艺术 ,而“练”有选择 ,有目的 ,更有技巧 .笔者认为“练”有三个目的 :一是对学生学过的知识内容进行检验 ;二是完善、巩固新知识 ,使之及时消化、吸收 ;三是检验吸收的同时促进智力发展 ,形成能力 .三者之中 ,前者是手段 ,后者是目的 .怎样通过最简单的手段达到最好的目的呢 ?笔者认为 ,在平时习题训练中要培养学生这样的习惯 :解题之后要三思 .一思 :相关知识内容习题的编拟和解答 ,都要应用学生已有的知识 ,教师容易注意到在解题之前 ,仔细分析题意和解题… 相似文献
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物理一直以来都是高中教学的难点,由于物理课程知识体系结构相对复杂,不仅课堂教学工作面临着种种困难,学生在日常学习阶段对知识的理解程度不够深入.新时期高中课标对理科课程教学提出了新的要求,不仅要注重书本教材知识的教学指导,还要拟定可靠方案培养学生的知识应用能力,这样才能更好地掌握知识的本质."解题思维"是学生应当具备的学科素质,需要教师提供多方面的培养措施. 相似文献
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培养初中生的物理解题能力，是初中物理教学的重要组成部分.鉴于物理学科特点，面对复杂的物理问题，学生唯有灵活运用多种解题方法，才能逐渐突破思维的局限，实现物理题目化繁为简、化难为易，真正提升学生的解题效率.本文基于初中物理极值解题法，围绕其内涵和解题实践进行论述，并由此提出具有针对性的教学建议，以期为教师的教学工作提供一定的参考. 相似文献