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教育的变革和创新,总是与人类社会的变迁和发展相伴。当今人类社会变迁的突出特征是:知识经济化、社会信息化、市场全球化。在这一国际背景的冲击下,人的“终身学习”已成为一种必然,教育必须为学生的“终身学习”服务已成为一种共识,而这种服务的关键是教师角色的转换。心中要 相似文献
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终身学习理念与教学角色观的改造 总被引：9，自引：0，他引：9
联合国教科文组织国际教育发展委员会１９７２年的报告书中，较早地开始使用终身教育、终身学习、学习化社会这些概念，并且认为，教育过程的连续性以及人类自觉或不自觉地一直都在终生不断地学习和训练自己，这是一种客观存在。显然，提出终身教育理念，是要“使它不再是一种偶然机遇而是一种深思熟虑的设计”、“一个具有历史意义的问题，一个有关文明本身的问题”①。由此，报告书中提出“每一个人必须终身继续不断地学习，终身教育是学习化社会的基石”②的教育政策指导原则。在其后近３０年的国际教育发展的风云变幻中，人们一直在为有… 相似文献
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终身学习与学习化社会作为21世纪的学习理念,由于网络技术的开发和教育技术的广泛应用,已成为国际教育与学习的新视点。学习作为人类求生的一种本能和经验的习得方式,从来没有像今天这样被赋予如此丰富的内容。教育技术通过对“学习资源”和“学习过程”的信息化整合,从21世纪社会发展和人类发展的需求出发,有力地推动了终身学习和学习化社会的进程,使人类的学习进入了一个新时代。 相似文献
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现代远程教育是“面向21世纪教育振兴行动计划”的重要内容。它作为一种新的教育模式，已成为提高全民族科学化素质，促进教育思想、内容和方法的改革，推动教育现代化，满足社会日益增长的终身学习需求的重要手段。 相似文献
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构建学习化社会与高等教育改革 总被引：1，自引：0，他引：1
上个世纪60年代末,席卷欧美的第三次科技革命带来的学习化社会的新思维,从根本上切合了信息时代知识经济对人类社会终身学习、全民学习、多元化学习的需求。进入21世纪,学习化社会”已从一种思潮发展成为现实的教育实践和社会行动。构建终身教育体系、建设学习化社会是科技经济 相似文献
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一、终身学习观
1972年，联合国教科文组织发表国际教育委员会的报告《学会生存——教育世界的今天和明天》。报告深刻分析了新的科学技术革命对人类活动的影响，认为人类正在走向学习化社会，每个人必须终身不断地学习，才能适应科学技术的发展和社会的变革，终身教育与终身学习是学习化社会的基石。该报告出版后的两年内就相继被译成33种文字在世界各国出版，成为20世纪最有影响的教育著作。 相似文献
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学习化社会的提出源于当代终身教育思潮的兴起。所谓“学习化社会”，是指在任何情况下，每一位公民都可以自由地取得学习、训练和培养自己的各种手段，教育不再是一种带有强制性的义务，而成为公民对社会的一种自觉的责任。20世纪70年代以来，联合国教科文组织不断倡导“走向学习化社会、迎接终身学习时代的到来”。党的十六大报告也在论述全面建设小康社会目标中明确指出，“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。” 相似文献
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伴随着21世纪全球一体化、信息化、学习化社会的到来,人类已经清醒地认识到21世纪是“教育的世纪”、“学校的世纪”,更确切地说是“学习的世纪”,孩子和成人将成为终身受教育、终身学习的主人。以终身教育为理念的学习化社 相似文献
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一、课题的提出1.当今世界发展迅速、日新月异,人类科学知识正以前所未有的速度剧增。一方面,人类知识的增长迅速、更新周期变短,仅靠有限的学校学习获取知识已远远不能达到当代社会的要求。因此,“终身教育”的理念于20世纪60年代中期被提出,并在此之后,为弥补“终身教育”只强调“教育”的一面,而忽视了学习者自身进取和努力的方面又提出了“终身学习”的概念。终身学习,是对学生在校学习的一种延伸, 相似文献
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终身学习的发展与教师的角色转换 总被引：1，自引：0，他引：1
终身学习的思想尽管已经有几千年的历史，但我们还远没有将这一理念变为现实。终身学习在自身的发展过程中要经历曲“线”上整合到“网”上整合的阶段。实际上，终身学习是在教育民主化与科技发展的孵化下，在传统教育体系的基础上产生的。这一新型教育体系的师生关系是平等、互动的对话关系。在这种关系下，教师也由传统的知识权威变为共同的学习者、学习过程的促进者与批判型的分析者。 相似文献
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终身学习与信息素质教育 总被引：12，自引：0，他引：12
人类社会已步入知识经济和信息时代，知识和信息成为社会和经济发展的重要资源。面对快速增长和更新的知识、信息，不断学习成为当今社会人们的终身需要，而要使受教育实现终身学习的目标，当前学校必须加强对学生进行信息素质教育，培养其自主学习能力与创新能力。 相似文献
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语文教育的实质就是人文教育,即为孩子打下一种精神的底子,给人的生命涂抹一种颜色。于是,如何利用写作教学为学生的人文精神积淀和终身学习能力“打底”,成为我不断探讨的话题。 相似文献
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赵惠娟 《河北广播电视大学学报》2003,8(1):9-11
知识经济时代 ,学习特别是终身不断的学习 ,正形成一种广泛的社会行为 ,并成为人们生存的需要。开放教育正是终身学习的绿色通道。它有别于一般的传统教育活动 ,以教与学的时空分离为特征 ,教师与学生处于“准永久性分离状态” ,教育内容以现代化信息通讯技术为依托 ,以先进的传播媒体为物质基础。面对改革的大潮 ,教师应找准自己在开放教育教学中的准确位置 ,并应认识到 ,教师的角色由原来单纯的“传道、授业、解惑”者转为多重角色结构———即教师除了担负传授知识的角色之外 ,还要同时掌握更新的知识体系 ,学习现代远程教育手段的使用 ,当好“学生”的角色。既要当好学习者学习过程中的组织者、管理者 ,又要当好咨询者、指导者 ,这样 ,才能在远距离教学中立于不败之地。 相似文献
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党的二十大报告提出加快“建设全民终身学习的学习型社会”。高等教育是学校教育与社会生活连接转换的纽带,也是满足人民群众从“青年期学习”到“成年期学习”教育期盼的关键所在,在服务全民终身学习教育体系中具有独特作用。要聚焦高等教育更好融入服务全民终身学习教育体系的现实挑战,以更加多元融通的高等教育体系、更加开放融合的高等教育形式、更加主动服务的高等教育机构、更高层次的人才培养效果,更好融入服务全民终身学习教育体系,推进中国教育现代化进程。 相似文献
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1．当今世界发展迅速、日新月异，人类科学知识正以前所未有的速度剧增。一方面，人类知识的增长迅速、更新周期变短，仅靠有限的学校学习获取知识已远远不能达到当代社会的要求。因此，“终身教育”的理念于20世纪60年代中期被提出，并在此之后，为弥补“终身教育”只强调“教育”的一面，而忽视了学习者自身进取和努力的方面又提出了“终身学习”的概念。终身学习，是对学生在校学习的一种延伸，它更强调学习者在没有教师指导下的学习。因此，它需要的是学习者的自主性学习，即自觉自愿地、积极科学地学习。另一方面，“知识爆炸”的出现使得仅靠“灌输”的方式来传递有限知识受到严重挑战。学习者如何更多更有效地获取知识，必然要以调动学习者的自主性学习为基础。 相似文献
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<正>如同人类从“口耳相传”到“白纸黑字”的时代跨越，人类步入数字化时代也是大势所趋。李亦菲老师在《教育数字化转型的本质，在于重建教育生态》一文中提出：“从促进全民终身学习的角度看，数字化转型的本质在于重建教育生态，目的是为每个人提供终身化的学习机会、多样化的学习资源、个性化的学习服务。” 相似文献
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浅谈终身学习与图书馆发展 总被引：3，自引：0，他引：3
人的一生是不断学习的一生，终身教育、终身学习是当今社会的一个重要课题。随着社会经济的飞速发展，人们对知识的渴求日益强烈，终身学习已成为人们适应时代发展要求的必然途径。作为“人民终身的学校”的图书馆，充分利用其自身的优势，与网络形成优势互补，为人民终身学习提供优势服务。 相似文献
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党的十六大报告指出：“教育是发展科学技术的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。”要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”在十六大的这一精神指引下，学习型社会的建设已成为国家工作的重点之一，全民学习、终身学习也已成为新世纪的潮流。布吉镇的成人文化技术学校，应该责无旁贷地为布吉学习型社区的构建作贡献。几年来，在上级教育部门和镇委、政府的直接领导和支持下，布吉成校努力构建学习型社区。 相似文献
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一、学习观念的转变终身教育、终身学习 ,是当今世界教育的主流和未来教育发展的方向。信息社会中 ,知识更新、传播、转化的速度越来越快 ,教育和受教育的方式越来越多 ,学习和工作的机会也越来越多。随着时代朝着“知识经济”、“网络化”、“全球化”方向飞速发展 ,新世纪科学技术突飞猛进 ,知识结构和内容日新月异 ,学习已成为现代人生存和生活的钥匙。拒绝学习 ,就意味着自动放弃生存和生活的权利。人们已自觉养成时时学习、事事学习、处处学习的好习惯 ,不断更新知识 ,不断提升素质 ,注重终身学习与创造 ,已成为人们追求的时尚。按照国… 相似文献