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我有过这样一次经历:上《石头》(鄂教版自然第三册)一课让学生讨论石头的作用时,我引导学生看图回答,像挤牙膏一样,好半天学生才回答出“石头能做房子”、“石头能修路”。这时,有一个叫刘拓的男生喊起来了:“老师,石头能吃”。顿时,教室里一阵哄笑,我也望着他不吱声。刘拓同学一见这情景,急了,连忙从书包里翻出一本《我们爱科学》杂志说:“不信,你们看,这不是能吃的石头吗?”我走上前一看,上面果真有一篇标题为《能吃的石头》的文章。我扫了一眼内容,原来文章介绍的是盐。于是,我笑着说:“老师真傻,怎么连这也不知道呢?”同学们听了我的话,… 相似文献
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悠悠五十载,《红岩》彪炳共和国史册;漫漫人生路,《红岩》照耀一代人的心灵。我读《红岩》,是在上一个世纪60年代中期。老师在课堂上读《红岩》的一些片段,五十多人的小学课堂上,一片寂静,只有一道道眼光,投向老师手中的书卷。课后,我们就争抢着借阅《红岩》,班上的书不够借,就缠着家长买。家里卖了两只大母鸡,买回了一本《红岩》,我一口气读了两遍。江 相似文献
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正100本入围图画书,100个神奇的世界。与图画书同行,在亲子共读中与孩子一起成长。如果有意成为2018年度优秀童书排行榜TOP10的读者评审团成员,请关注我们今年发布的相关招募信息。适合年龄:012345678《我爱你是因为你爱我》北京联合出版公司(禹田文化传媒)鼬鼠有一只小鼬鼠,他们相互陪伴、一起玩耍,小鼬鼠模仿大鼬鼠的各 相似文献
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“小小诸葛亮,独坐中军帐;摆下八卦阵,要捉飞来将。”迷人的童谣使我对蜘蛛产生了强烈的兴趣。在一次偶然的机会下,我看到了一种蜘蛛捕食蟑螂的情景,它的勇猛表现把我深深地吸引住了。 我到处查阅资料,都没有关于这种蜘蛛的介绍,于是,我带着它去请教我的生物老师——李锴铭老师。李老师告诉我,这种蜘蛛叫“白额巨蟹蛛”。在李老师的指导下,我们开展了针对白额巨蟹蛛的捕食习性的研究。我们采用了野外考察法、分组对比法、观 相似文献
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《读与写:教育教学刊》2007,(2)
最近语文老师在班上给我们推荐了《读与写》这本杂志,还当堂读了《十一月的凡高》这篇文章,作者对凡高的事迹、画风,甚至是心情似乎都了然于胸,至少我是很喜欢的。老师给我们推荐《读与写》,我们也希望借助这一平台让我们自己创作的文字跃然纸上,我更希望通过自己的努力来证明自己的语言能力。 相似文献
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“老师,我想办个图书馆”我任教的五5班是个实验班,中午大多数学生在校吃饭,午后有一段较为宽松的休闲时光。于是,我要求学生每天带一本课外书来读,可学生呢﹖依然是做作业的做作业,玩的玩。我问学生为什么不读书﹖“老师,我忘了带了。”“老师,我家里的书都看过了。”学生振振有辞,我哑口无言。怎么办呢﹖班上的“小书迷”纪煊和胡玉艳走到我面前,说:“老师,我们想在班上办个图书馆。”她俩的提议,使我眼睛为之一亮。■“牛牛图书馆”诞生了我带着快慰的心情走进教室,见黑板前挤满了学生,原来纪煊在黑板前出了一则通知:为了丰富大家的课外… 相似文献
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<正>班上的益磊和几个学生一直在利用课余时间看《史记》,这是我早就知道的,因为他们经常拿着书来问我里面的问题。然而说来惭愧,虽然在“二十四史”中,《史记》算是我最熟悉的,但是我一直用的是“不求甚解,只观大略”的读书法,因而尽管读了几遍,其实都是囫囵吞枣,导致很多时候他们问我的问题我也回答不上来,只好去查资料——昨天就是这样。昨天大课间的时候,益磊和浩来到我的办公室,手里拿着那本简体字版《史记》。“夏老师,我们想请教一个问题。” 相似文献
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很感谢老师让我们读了《小王子》这本书,但又因此有点“恨”老师——这本书让我哭了一阵又一阵,用了好多纸,这的确是一本让人感到伤感的书。外国人对狐狸有 相似文献
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最近从我们书柜里翻阅了两本书:一是《董必武诗选》;一是《光明日报》“纵横谈”。前者成韵于1960年“时事有感”;后者成卷于1996年文有仁:“赞敢于《向我开炮》”。读之教泽殊深。二者虔诚于“开展批评和自我批评”,值得重读。董老吟韵:“是是非非终会白,后园飞石尽成金”,其意是:某对其批评者说:“你在我后花园摔石头”。批评者说:“我摔的是金子,不是石头”。《纵横谈》更是以其 相似文献
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佬孙 《启蒙(3-7岁)》2006,(12)
我的小孙子大霖从幼儿园回来后对我说：“我们班有个大王。”“什么大王?”我不解地问。大霖说：“就是大伟,他个儿特别高,劲儿特别大,爱打架,我们班里的小朋友谁也打不过他。”我一听．马上说：“那你可得离他远点儿,别跟他凑合,别跟他玩儿。”可是小孙子却说：“不,我要和他交朋友,老师说,小朋友要互相 相似文献
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很多年以前,当我读小学三年级时,一天,语文老师在班上问我们：“如果我们遇到不认识的字,问不到老师该怎么办呢？”一个同学小声地说：“我可以去查字典。” 相似文献
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1．充分利用教材．上出情趣。《蜘蛛织网》是一篇充满童趣的课：根据一年级儿童的心理特点．黄老师充分挖掘教材本身的趣味性．利用课中的这只小蜘蛛来组织教学．使课堂充满情趣：在导入阶段．老师出示卡通小蜘蛛．让学生跟小蜘蛛打招呼．学生和中的小蜘蛛一下子就亲近了．在不知不觉中就喜欢上小蜘蛛了。在提出教学要求时，无论是读课还是学生字． 相似文献
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王荣 《中学语文(读写新空间)》1997,(2)
刚上高中的时候,班上有一股读《语文报》的热潮,我也随波逐流的看起《语文报》来。从此,我便结识了于漪老师,并被她所创办的专栏“于漪信箱”吸引。她的“信箱”总能使我的心灵震动,总能给予我战胜困难的勇气。也正是因此,我要同她见上一面的愿望与日俱增。一个下雨的午后,我路过校黑板报栏时,发现了一则有关于 相似文献
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教授人教版第四册第五课《泉水》课后的“我会读”模块时，学生对这首小诗非常感兴趣，于是我引导他们画了一个流水图：泉水一小溪一江河一海洋。许多学生竟对着这流水图背起小诗来。正当我为自己的巧妙引导沾沾自喜时，一位学生突然举手发问：“老师，那海洋的水流到哪里去呢?”哦，原来是小强!小强是班上出了名的捣蛋鬼，不仅同学“深受其害”，连老师也常常被弄得哭笑不得。 相似文献