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运用情境教学法进行数学教学的关键是创设适合学生的数学情境,同一个知识点可以创设不同的情境,而不同的情境之下的课堂教学效果就不一样,对于侗族和汉族两种不同文化背景的学生,在同一个知识点的教学中,更要注重根据学生的文化背景创设有针对性的数学情境.只有从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,才是行之有效的数学情境教学法. 相似文献
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张惠玲 《数学学习与研究(教研版)》2022,(22):56-58
小学数学教育对学生后续的数学学习有很大的影响,五年级的学生已经有了一定的数学抽象思维能力,因此情境教学对他们来说往往会更容易进行,学生也可以更好地理解和掌握知识点.小学高段的数学学科内容大多是抽象的图像变化及体积、面积等的运算,这些内容需要学生有一定的空间想象能力.教师可创设情境,让学生在真实情景中感受并理解知识点.鉴于此,本文基于当前小学数学课堂教学的现状,对情境创设教学法的应用进行了探讨,旨在说明情境创设教学法对提升小学五年级数学课堂教学质量的作用. 相似文献
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刘思东 《数学学习与研究(教研版)》2015,(3):4
数学软件是一门实践性和应用性很强的课程,其知识点多、逻辑结构不强.针对数学软件课程的特点,本文探讨了项目教学法在数学软件教学中的应用,并给出了具体过程.项目教学法给学生较大的自主空间,可以让学生自由发挥,提高了学生自主学习能力和团队沟通合作能力. 相似文献
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王红 《数学学习与研究(教研版)》2022,(24):77-79
小学数学教师在传授知识的过程中,要科学、合理地应用情境教学法．教师使用情境教学法能够把小学生带入自己设计的情境之中,并寻找到需要学习的知识点,以此来顺利地进行教学工作．本篇文章讲述了在小学数学教学过程中应用生活情境教学法的意义,并提出了应用策略,希望可以为我国小学数学教学贡献一份微薄之力． 相似文献
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问题是数学的核心.一个完整的数学课堂，离不开数学问题的支撑.现阶段，数学的教学目标发生了明显变化，教师不仅要注重数学知识点的相关讲解，更要注重培养学生对数学知识的应用能力和数学思维的发散方式.“问题驱动”教学法是数学教学中常用的教学方法之一.教师可通过数学问题的引入，引导学生在课堂上自主思考，主动探究数学的相关知识.基于此，本文主要对“问题驱动”教学法的教学模型与教学原则进行分析，并以高一数学“函数值域求解”为例，探究基于“问题驱动”教学法下的教学策略，以求提高数学课堂的教学质量. 相似文献
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高职数学教学中应用直观教学法,有利于学生对知识点的理解接受,达到事半功倍的效果。对直观教学法的应用进行分类,从实例加以探索。 相似文献
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在小学数学学科教学中,游戏教学法可以取得非常显著的应用效果。教师如果能够结合教学知识点合理设计数学游戏,不仅能激发学生参与数学学习的热情,还可以显著降低数学教学的难度,促使数学教学取得预期的效果。本文先阐述了数学游戏在小学数学教学中的应用价值,明确了数学游戏设计的诸多原则,最后从趣味游戏、合作游戏、竞赛游戏、实践游戏等方面,探讨了数学游戏在小学数学学科教学中的具体应用方式,给教师构建高质量的数学课堂提供参考。 相似文献
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骆丹 《试题与研究：高中理科综合》2021,(13)
案例教学法因为具有直接性、模拟性、操作性强等特点,特别适用于高中数学教学,可以解决数学学习过程中思维要求高、知识点复杂的难点,活跃课堂气氛,进而提升学生学习成果,提高考试成绩。本文首先阐述在高中数学中应用案例教学法的重要性,然后结合实际题目讨论三个方面的课堂案例教学法。 相似文献
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在初中数学教学过程中，深度教学是一项非常重要的教学方法，可以引导学生深层次感知学科知识点，并提高学生的自主学习能力。本文先阐述了深度教学在初中数学学科教学中的积极意义，在明确深度教学开展现状的基础上，从合理引入生活元素、提升课堂互动水平、引入任务驱动方法、设计开放学科作业等四个方面，探究了初中数学学科教学中深度教学法的有效应用策略。 相似文献
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以往的数学教学活动以单元化教学为特点,单元板块知识、单元数学理论在课堂上极为常见,不同的数学知识点难以形成链接,导致学生的数学学习效率无法提升。借助比较教学法重新设计数学教学模式,能够对数学知识、数学问题、数学图像等素材进行比较,在全新的角度完成数学授课任务。本文从小学数学教学入手,思考如何借助比较教学法创新数学教学模式。 相似文献
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刘智明 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
初中数学既是一门基础性学科,又是一门应用性学科,它与现实生活联系紧密,但在知识点的讲解上却又很枯燥.新课程改革要求以素质教育为中心,那么,传统的教学观念、教学方法以及教学评价都需要进行相应的调整.作为初中数学的从教人员,要适应课程改革,转换观念、创新教学方法,将学生的数学应用能力培养纳入教学能力目标中,任务驱动教学法是近些年开发的一种新型教学方法,将这种教学方法应用于初中数学教学过程中,可以提高学生的学习兴趣,取得较好的学习效果. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
小学数学是数学教育的起始阶段,也是提高学生数学思维能力的重要节点,因此,在小学高年级数学教学过程中,老师应该树立学生思维导向性的数学教学理念,并积极利用数学问题教学法进行数学教学情境设计与教学活动安排,促使学生在解决数学问题的过程中提升自身的数学综合思维能力,进而实现学生对数学知识点以及数学思维方式的全面掌握。 相似文献
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随着课程改革步伐的加快,分层教学法在小学数学教学过程中发挥的作用愈发明显,可以有效提高小学数学教学的质量和效率,让不同的学生有不同的收获.文章对分层教学法在小学数学教学中的应用进行分析,对其实际应用策略进行深入探讨. 相似文献
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正数学习题课能够有效培养学生的数学思维,数学习题课是对前面所学知识点的浓缩,可以帮助学生形成知识体系、加深对相关题型解题方法的了解,也能够对授课过程中不足进行有效补救.如何进行初中数学习题教学,促进学生数学思维的发展,是我们必须思考的问题.一、当前初中数学习题课中存在的问题习题课在初中数学教学中占据大量课时,同时也出现了不少问题,主要表现在以下几个方面:1.教师只是按习题顺序,简简单单地对答案,对知识点和 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
随着新课改的不断推进,要求教师在教学的过程不断研究与解决新的教学问题,不断提高数学课堂教学的效益,让学生能够在有限的课堂教学中把握数学关键知识点,而直观教学法作为一种有效的数学教学方式,能够帮助学生拓展空间思维,理解数学知识点中的关键点。对此,结合教学实践,以数学"图形的平移"教学为例,从利用信息技术,创设教学情境;利用图形计算,帮助学生自主感知新知以及联系生活实际,延伸教学内容外延三个方面,对在初中数学中运用直观教学进行具体的阐述。 相似文献
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王金淼 《试题与研究：高中理科综合》2019,(34):0028-0028
随着课程改革的不断发展,数学教学在新课标指导下展现出了新的特征。这对小学数学教师的教学活动与课堂效果提出了更高的要求。情景式教学能够将小学数学教学知识点有效导入课堂教学,得到很好的教学成果。本文探究情境教学法在小学数学教学中的运用。 相似文献