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祁淑美 《新课程学习(社会综合)》2010,(1)
一、营造良好的合作氛围在合作教学中,教师与学生之间是平等的,而不是服从被服从的关系.让学生自主参与学习,自主实践,自我实践,自我小结学习心得;发挥学生的各种优势,积极主动交流,合作学习互动,提高了学生解决问题、思考问题的能力. 相似文献
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小组合作学习是一种教学策略,它是将班级学生按一定要求组合成学习小组,在教师指导下,学生自主参与的任务式学习活动.小组合作学习有利于培养学生的合作精神,增强他们的交流和表达能力,使每一个学生都有发表自己看法的机会.本文就初中思想品德课教学实践中,如何开展小组合作学习的指导思想和具体操作方法等方面的经验作一小结,以期能对初中思想品德课教学中的小组合作学习的研究和开展有所启迪. 相似文献
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美术教学中合作学习能够促进学生广泛地参与小组活动,充分发表自己的感受,互相启发,从而提高学习效率.本文论述了美术教学中培养学生合作精神的有效策略:合作前,教给必要方法,激发合作欲望;合作时,适当点拨,用心引导;合作后,及时小结,体会快乐.并提出了开展有效合作的注意事项. 相似文献
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新课标理念下,以合作探究为核心的高中信息技术课堂教学模式为：“创设情境——提出问题——主动探究——合作学习——交流评价——课堂小结”,本文阐述了其理论依据,介绍了具体实践方法。 相似文献
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美术教学中合作学习能够促进学生广泛地参与小组活动,充分发表自己的感受,互相启发,从而提高学习效率。本文论述了美术教学中培养学生合作精神的有效策略：合作前,教给必要方法,激发合作欲望;合作时,适当点拔,用心引导;合作后,及时小结,体会快乐。并提出了开展有效合作的注意事项。 相似文献
8.
小组合作学习的目的是通过小组这一组织形式,提高学生的参与度,落实学生的主体地位,使小组的每一个成员都能获得较好的学习成效,并对学生的人格成长提供帮助。本文就本人语文课堂教学中小组合作学习任务的设计与实践过程作一小结,以期能对语文教学中的小组合作学习的研究和开展有所启迪。 相似文献
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王飞凤 《语数外学习(高中版)》2013,(5):37+39
小组合作学习以学习小组为基本组织形式,以团体成绩为基本评价依据,使传统的教学方式转变为学生间互动、师生间互动的多元和多向的信息交流方式。本文就语文教学实践中如何开展小组合作学习,从小组的构建、教师的组织、小组评价等四个方面的经验作一小结,以期能对语文教学中的小组合作学习的研究和开展有所启迪。 相似文献
10.
陈勇龙 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
为了达到新课标的培养目标,培养学生的创新意识、创新精神、创新能力、合作精神及解决实际问题的能力,提出基于网络环境下的以合作探究为核心的"合作探究式"高中信息技术课堂教学新模式:"创设情境--提出问题--主动探究--合作学习--交流评价--课堂小结". 相似文献
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小组合作学习与传统教学形式相比,在教学步骤上有很多共同性,如课前的教学设计、教学过程中的教师小结、巩固练习等,但对当前课堂教学改革而言,意义重大。而小组合作学习在目前课堂教学实践中还没有取得理想的效果,仍存在一些有待进一步研究和改进的问题,有理论层面的,也有实践层面的。一、课堂教学中小组合作学习存在的问题及原因目前小组合作学习存在诸多问题,没有取得理想的效果,其中重要的原因就是教师缺乏合作学习的足够培训,不知道怎样使学生有更多的时间去管理好自己的合作学习,使小组合作学习发挥应有的作用。1.小组活动重形式,缺乏… 相似文献
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小组合作学习是一种有效提高学生学习能力的教学策略,学生按一定要求组合成学习小组,在教师指导下,学生自主参与的任务式学习活动。以学习目标和任务为导向,以合作探究为基本方式,讲求教师主导与学生主体的有机结合。小组合作学习的目的是通过小组学习这一形式,提高学生的参与度,落实学生的主体地位,使小组的每一个成员都能获得较好的学习成效,并有利于学生自信心的培养。本文仅就本人语文教学实践中小组合作学习的心得作一小结,以期能对语文教学中的小组合作学习的研究和开展有所启迪。 相似文献
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瞿朝文 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
学习新课程思想,感受新课程理念,对新的教育教学模式进行了一定程度的实践探索."自主-合作-探究"是最主要的教学模式,尤其是开展好小组合作学习,其重大意义在于:注重了以学生为主体,教师为主导的教育教学模式;取缔了传统教育中教师的启发式作用,更多的是让学生自主参与学习,自主实践,自我小结学习心得;发挥了学生的各种优势,积极主动交流,合作学习互动,提高了解决问题的能力.合作学习是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程,也是培养学生综合能力的重要过程,所以必须引起高度重视. 相似文献
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新课程倡导自主学习、合作学习和探究学习三种学习方式。在教学实践中，通过不断摸索和总结，我认为思想政治课的基本教学程序一般遵循“导入新课-自主学习-合作探究-成果展示-学以致用-巩固提升-课堂小结-顺口溜总结”八大环节，基本符合思想政治课知识的传授规律。其中以情感教育贯穿始终，构筑了自主预习、展示质疑、反馈纠错、巩固提升的课堂教学新模式。 相似文献
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一、“自主合作学习”在历史教学中的应用举隅自主合作学习模式分为“引导思维,确定目标;创设情景,以趣引疑;自主学习,提要钩玄;网上探究,拓展延伸;网上协作,共渡难关;网上测评,辅导答疑;课堂小结,提炼升华”七个步骤。现以《戊戌变法》(人民教育出版社2003年6月第一版《中国近 相似文献
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英语合作学习是由几个能力不同的学生组成小组共同学习,以学生自主探索活动为主体,以教师点拨为主导,以培养学生学习的兴趣和能力为中心,以优化课堂教学、培养学生英语学科素质、大面积提高英语教学质量为目标的课堂教学模式．英语合作学习可以贯穿从词汇到文章的各个教学方面．基于合作学习的理论基础和建构策略,结合我校英语合作学习的现状,提出了以教学目标为指南,以学生独立学习为基础,以小组讨论为重点,以组际交流展成果,以师生评价为小结的合作学习模式．在此基础上,再提倡各学习小组的个性与创新．见图示： 相似文献
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新课程改革已在全国深入开展。原有的教学方法已不适应教育改革的发展,并逐步被以“自主探究”、“合作学习”的教学方式所取代。但是,我们应当看到,原有的教学方法是经过长期教学实践总结出来的经验,我们在进行教学改革的时候应取其“精华”,去其“糟粕”。新课程改革所主张的“自主探究”、“合作学习”的方式以其崭新的姿态出现,必然还要经历一个不断完善的过程。因此,我们在小学数学课堂教学中实施合作学习要把握好必要的尺度,这样才能使合作学习收到应有的效果。一、要把握好教师讲解、小结与学生合作学习的尺度新课程改革要求教师把学… 相似文献
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大学教师为了改善生态位,科研职能表现为团队的形式,即按照新木桶理论进行扬长避短式合作.但是,实践中,科研合作有名无实.通过竞合博弈模型对科研合作与不合作的各种可能进行博弈分析,并进一步对科研合作的动力进行均衡求解,最后从博弈、动力视角对科研合作的充要条件做了小结. 相似文献
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<正>《高中语文新课程标准》规定:学习需要独立,也需要合作。今天强调合作学习,是为了提高群体学习效率,更是为了培养学生的合作意识与团队精神。在教学中应该让他们积极参与讨论及其他活动,学习正确自如地表达,学习倾听他人意见,在追求共同目标的学习过程中,学会协作和分享,学会宽容和沟通。我校大力推行的"136"课堂教学模式中"1"为一份导学案;"3"是课堂的三维呈现方式,体现教师导学、小组合作、展示交流三大部分;"6"指课堂教学的六个环节:展示目标、小组合作、展示提升、精讲点拨、小结巩固、作业检测。"136"课堂教学模式是以小组合作学习为基本的教学方式,通过讨论、交流等形式加强学生之间的协作,培养学生的合作意识、协作与沟通的能力。合作学习能让学生在独立探索 相似文献
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齐恩艳 《河北理科教学研究》2015,(3)
本文所指校本教学模式,即“自主合作——步步清”教学模式,包括课前小测(5分钟)、自主学习(35分钟)、验收测评(5分钟)三部分.具体细化为六步:分别是前提诊测、展示目标、自学交流、精要点拨、小结梳理、达标测验.在这三段六步式的教学模式中,自主学习占了大部分时间,教学实践表明:学生的自主学习与合作交流在能力的培养上发挥着重要的作用,它可以发展学生学习的能力,培养学生合作的能力,提高语言表达能力.如何在这一模式下更好地进行自主学习与合作交流,要注意以下几个环节. 相似文献