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王学红 《中国校外教育(理论)》2011,(3):95-95
情境教学,指在教学过程中为了达到教学目标,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,从而激发学生学习的积极性、主动性。本文论述情境教学法在信息技术课堂教学中的应用,其中包括在信息技术课堂教学中创设美感情境、创设＂向往＂情境、创设＂目标＂情境、创设探索情境、创设再现情境以及创设应用情境等内容。 相似文献
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对信息技术环境下小学科学有效教学情境创设的必要性进行了研究,在课堂教学中,利用信息技术创设故事情境、动态情境、亲历情境,使学生保持长久注意力,激发学生的求知欲望,提高小学科学课堂教学质量,达到更好地培养学生的科学素养的目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
信息技术是一门集知识性、趣味性及技能性于一体的学科。因此从信息技术课程特点出发,结合新课改的理念及初中信息技术课堂教学实际,提出了初中信息技术课堂"情境教学"创设情境的基本原则,探讨了初中信息技术课堂"情境教学"创设情境的基本形式,引导学生自己进行探讨,变学生的被动学习为主动学习,让学生爱好学习,提高学习效率,从而取得良好的教学效果。 相似文献
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创设积极有效的课堂教学情境,可以调动学生学习的积极性和主动性,提高学生学习的兴趣。在语文课堂教学中,要努力为学生创设各种教学情境,使他们在宽松、活跃的氛围中学习。怎样创设良好的教学情境呢?可以利用课文插图、信息技术、课文范读、音乐欣赏和课堂评价等途径创设教学情境,提高课堂教学效率。 相似文献
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情境教学是从情与境、情与辞、情与理、情与全面发展的辩证关系出发,创设典型的场景,激起学生热烈的情绪,把情感活动和认知结合起来的一种教学模式。其核心概念——情境是人为优化了的环境,是促使学生能动地活动于其中的环境,是人为创设的教育环境、人际环境、活动环境,渗透着教育者的意图,富有教育内涵、美感的充满智慧和乐趣的空间。信息技术课堂教学中多媒体的应用为情境的创设提供了有效条件。本文从问题情境、故事情境、美感情境、目标情境四个方面阐述了学习情境的创设策略,以期在信息技术课堂教学活动中起到提高教学效率的目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
《义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:"让学生在生动具体的情境中学习数学,数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创建有助于学生自主学习、合作交流的情境。"情境教学法是当下数学课程改革领域的一个热议话题,组织课堂教学活动时,教师应当想方设法创设积极情境,引导学生开展自主探究。以北师大版小学数学教学为例,分别介绍了创设愉悦教学情境、创设疑问教学情境以及创设探究教学情境的策略,目的在于为小学数学课堂教学工作提供借鉴经验。 相似文献
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朱纪勇 《语数外学习(初中版)》2014,(12):97-97
正对信息技术的应用能够很好地为初中数学教学提供辅助作用。在信息技术的支持下不仅能够使课堂教学多样化,还能够让一些难以呈现的立体图形得以清晰直观的显现。这些都是信息技术的优越性所在,合理地应用信息技术将能够全面提升课堂教学效率。一、创设好的教学情境运用信息技术首先能够发挥的一个功效便是创设教学情境。对于初中数学教学过程而言,对教学情境的创设非常重要。好的教学情境不仅能够更好地引发学生们对于课堂教学的参与 相似文献
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窦三同 《开封教育学院学报》2010,30(4):97-99
现代信息技术在课堂教学情境创设方面与传统的教学手段相比具有无可比拟的优势,教师可通过现代信息技术创设真实情境,扩大学生的认知视野,创设问题情境,培养学生的问题意识与问题解决能力,创设想象情境,培养学生的创新思维能力。教师在创设课堂教学情境时应该遵守生本原则、目标性原则与诱发性原则。 相似文献
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把信息技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。用信息技术辅助教学,能创设逼真的教学环境、动静结合的教学情境、生动活泼的教学气氛,能充分调动学生的积极性。 相似文献
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生活化教学是教育课程改革提出的新要求。小学数学既具有抽象性,也与生活实际息息相关。因此,数学教师必须结合生活实际开展课堂教学,使得数学教学体现生活化。一、利用信息技术创设生活情境为了激发学生学习数学知识的兴趣与热情,小学数学教师可以利用信息技术为学生创设具有生活气息的教学情境。实践证明,教学情境与学生的日常生活环境越贴近,越有利于提高学生学习数学知识的积极性和主动性。 相似文献
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化学课堂教学情境的创设是新课程理念下化学课堂教学的重要一环.建构主义学习理论,把创设情境看作是"意义建构"的必要前提,在课堂教学中不仅要根据教学内容考虑三维教学目标、学生特征以及教学方法和手段的选择与利用,而且要考虑有利于学生建构的情境创设.那么,如何创设化学课堂教学情境呢? 相似文献
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情境创设是教学设计的重要组成部分,对课堂教学起到引领示范作用。一个有效的情境创设具有培养学生兴趣、激发学生思维、促进学生学习的功能。然而,人们对当前信息技术课程的定位还处于技术型课程的范畴,情境创设多以"任务驱动"方式进行,学生学习技巧还是单纯的"从技术中学习"(Learn from IT),而不是"用技 相似文献
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随着信息技术的飞速发展,促进了英语教学模式的革新,视频、图片、音乐、网络等教学资源也得到了充分利用与开发,给学生创设了一个图文并茂、声情融合、动静结合、真实自然、愉悦轻松的英语教学情境。对此,笔者以初中英语词汇教学为例,思考了信息技术环境下教师应如何运用多媒体辅助手段,创设词汇教学情境,优化课堂教学。 相似文献
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"对话"以及由此而生的"对话教学"成为当前教学的新形态.在课堂教学中教师可以通过创设对话情境、营建层次性对话系统、培养学生对话的"集体"环境等方式促进有效对话的生成. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
皮亚杰的构建主义理论主要强调的是根据学生的认知发展,创设情境教学,认为在教学中创设情境是重要的教学任务。信息技术是一门以操作和实践为基础的学科,为创设情境教学提供了有效的条件。主要简单地介绍了在小学信息技术课堂教学中情境创设的有效策略。 相似文献