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1.
《考试周刊》2019,(13)
教育的本质是以人为主体的教育,是浸润着教育者爱心的教育。从事教育的工作者们,从初为人师都是倾注自己的爱心、耐心和真心。但是我们的爱,真的就是学生们成长必需的阳光、雨露和沃土吗?我们有没有静下心来站在孩子的角度去思考他们的需求?思考他们乐于接受的方式?我们应该尊重学生个体,他们是有自我需求、自我思想的"人"!并不是一群心甘情愿接受我们"无私的爱"的私人物品。尊重个体、互相尊重才是我们教育的实质。孩子们不止需要传授知识的良师,更需要陪伴他们、尊重他们的益友。蹲下身子,和我们的孩子一起经历他们的成长。请把我们无心拿走的幸福——尊重、信任,还给孩子们。让孩子们在纯粹的爱中,自由呼吸,快乐成长。 相似文献
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夸美纽斯指出：“应当像尊敬上帝一样尊敬孩子,”人性之中最本质的需求就是得到赏识。我们必须真正从讲台上走下来,尊重孩子的意愿,满足孩子的需要,满足他们需要被尊重的心理和渴望成功的梦想。作为教师,我们应尊重孩子的差异性、独紫性、自主性,从而耐心地倾听,由衷地赞赏,热忱地鼓励,让孩子在向往中学习,在学习中受到启迪, 相似文献
3.
作为班主任,面对这样一群懵懂、不谙世事,又渴望异性关注或关注异性的孩子,我们要加强引导,不能一味的简单批评教育,更不能由学校开除了之,教会他们懂得尊重他人、尊重自己,懂得爱和被爱。让每一个孩子拥有一颗爱心,这也是每一个班主任执着的追求。 相似文献
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一个发育正常的孩子，除了一定的生理需要外，其心理需要也必不可少。作为父母，在生活中既要顾及到孩子的生理需要，适当提高他们的生活质量，同时也要尊重和满足孩子正当的心理需求，补充他们的心理“营养”，以确保孩子的身心能够得到健康、和谐的发展。一般说来，孩子有以下几种心理需要：父母的爱父母之爱是孩子成长道路上的阳光和雨露，这种爱是培养孩子良好品德和行为的感情基础，没有这种爱，父母和孩子之间就难以沟通，更谈不上教育，只有充分地感受到父母的爱，孩子的身心发展才能获得源源不断的动力。表现欲这是一种积极的心理品… 相似文献
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周模平 《华夏少年(简快作文 )》2006,(4)
平常父母教育孩子,老师教育学生,总是要求他们学会尊重他人、善待他人,说话要算数。然而这一切的努力,往往被我们漫不经心的应付、不耐烦的呵斥打碎。因为是漫不经 相似文献
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教育家陈鹤琴先生曾经说过：“小孩子是喜欢鼓励的。”尊重孩子、欣赏孩子，不仅仅是因为他们年龄小，需要关心和爱护，而且更重要的是因为他们从出生起就是一个独立的个体，有自己独立的意志和个性。但是，孩子毕竟是孩子，他们的自我评价能力还很弱，他们常常把家长作为自我评价的重要依据。入园后，他们就把这种评价依据逐步转移到教师身上。因此，教师不仅要尊重幼儿的兴趣选择，还要尊重幼儿的人格和权利，使每个幼儿都能在活动中得到发展。这些观念虽然在我们教师头脑中扎了根，但是，把它转化为行为，落实到实践中去，还需要有爱心、… 相似文献
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“小孩子没有自知之明,需要从身边的‘镜子’中去寻找自己,要从欣赏的角度去反射孩子,让他们看到一个‘美’的自己。”这是北京市史家小学通州分校语文教师毕莉媛力主“欣赏教育”法的依据,她主张时时、处处、事事用欣赏的眼光寻找孩子们的优点,通过信任并尊重孩子,满足孩子内心的需求,鼓励孩子发挥自己的个性和潜能。毕莉嫒的“欣赏教育”法已经应用了10年,收效甚佳。 相似文献
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现状描述１．我们对孩子们寄予什么希望我们希望用我们的教育帮助孩子成长并逐渐融入成人的世弄。我们希望以我们的爱伴随他们。我们希望将自己拥有的、他们需要的重要的知识及认识交给他们。同时我们也要开放地、尊重地面对孩子们,与他们共同学习,并向他们学习。一方面,孩子们需要在一个给定的规范和界限中安全地成长;另一方面他们也需要自由空间以便逐渐自立和独立。我们要给孩子们明确指出方向,而随着他们的成长,同时也必须面对他们的提问和批评。我们要相信他们能够逐渐自立,走自己的路。通过两次世界大战,对于我们德国人尤其是… 相似文献
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教育活动的最高境界,不是我们要教给孩子什么,而是能满足孩子需要。我们总是错误地以为孩子就是一张白纸,其实每个孩子都是一个鲜活的个体,他们有着各自不同的心理、情感和成长需求,我们的第一要务就是创设适应这种需要的更富于生命力的开放课堂。 相似文献
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钱爱湘 《中小学心理健康教育》2010,(24):44-44
作为一个教育工作者,不仅要关注学生知识的增长,更要重视学生品格的形成。现在绝大多数孩子成长的环境不仅物质条件优越,而且情感条件也很优越,他们被周围众多的亲人无条件地呵护着,满足着他们物质和情感上的一切需求。因此,一些孩子已习惯被他人呵护,却很少考虑给予别人关爱。这就需要我们教师正确引导,寻找合适的教育契机丰富孩子们的情感,培养他们关爱他人的品格。 相似文献
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"小孩子没有自知之明,需要从身边的‘镜子’中去寻找自己,要从欣赏的角度去反射孩子,让他们看到一个‘美’的自己。"这是北京市史家小学通州分校语文教师毕莉媛力主"欣赏教育"法的依据,她主张时时、处处、事事用欣赏的眼光寻找孩子们的优点,通过信任并尊重孩子,满足孩子内心的需求,鼓励孩子发挥自己的个性和潜能。毕莉媛的"欣赏教育"法已经应用了10年,收效甚佳。与"欣赏教育"异曲同工的是"赏能教育",最早 相似文献
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新时期的社会,教育有走向服务性行业的趋势,家长对幼儿园和教师的要求也越来越高了。他们往往以消费者的身份,更加强调尊重消费者的利益,更加要求满足消费者的需求,所以做好家长工作就变得尤为重要。由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同,常常会引发一些矛盾和冲突,作为班级的管理者,有时会听到有些家长对我们的工作有些不满和误会。如何解决家长的批评和抱怨,成为我们幼儿园教师工作的重要内容之一。家长与幼儿园及老师产生交集只有孩子,虽然家长因各自身份、素质不同,言行举止也各不相同,但他们和老师有一个共同点：爱孩子。所以要解决问题, 相似文献
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一、注重学生数学学习的特点与规律在教学中,教师一定要把少儿当作不懂事的孩子来看待,尊重他们的需求,了解他们的心理,而不能以大人的思维来要求孩子。首先,要了解学生心理状态。教师要深刻了解小学生的心理需求,要了解他们的困惑,给予切实合理的指导。对于小学生来说,抽象的指令是生涩难懂的,他们需要的是具体的帮助。 相似文献
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尊重幼儿是一个儿童观、教育观的问题。尊重幼儿实质上就是要承认幼儿是发展中的人,认真剖析一下这一观点,尊重幼儿的内涵也就清楚了。其一,幼儿是人,具有人格,他有受人尊重的权利。有些家长和教师经常出现一些伤害孩子人格的语言和做法,经常剥夺孩子合理的需要和正当的权利,其根源是他们没有把孩子真正作为人看待,这样久而久之就会抑制幼儿能力的发展。其二,幼儿是发展中的人。他们所处的发展阶段具有与成人不同的特点,尊重幼儿就是要尊重幼儿发展阶段的 相似文献
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农村是广阔的天地,拥有最丰富的自然资源,这是农村学前教育得天独厚的优势。作为农村幼儿教师,如何从大自然中选择教育资源,又如何进行加工、转化、开发和利用,我个人认为,我们首先要转变教育理念,提升自身素养,积极创造条件,充分利用自然资源开展丰富多彩的活动。在具体实施过程中,我们不仅要尊重孩子的认知发展规律和不同需求,设置不同的教育活动内容,还要生成主题活动方案,引导孩子去探索、发现、思 相似文献