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1.
黄金满 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(15):37-39
高校马克思主义理论教育就是要培养受教育者的马克思主义理论素养,使受教育者真正掌握马克思主义的世界观和方法论。但是,由于种种主客观原因,使得当前的高校马克思主义理论教育实效性偏低。如何增强高校马克思主义理论教育的实效性,是一个十分迫切的问题。 相似文献
2.
《佳木斯教育学院学报》2017,(9)
当今社会,高校大学生存在思想政治教育存在以下的认同危机:认同主体对思想政治教育内容和价值的认同存在障碍;认同主体对教育者和教育客体存在情感障碍;认同主体在认同结果上存在知行脱节的状况。这主要是因为:高校思想政治教育形式主义突出,缺乏实效性;高校思想政治教育对受教育者主体性的发挥有待加强;高校思想政治教育忽视人的需要和人的个性发展。而要加强高校思想政治教育认同,就要在马克思主义人学视域下,创新教育理念,尊重受教育者的主体地位,提高实效性;改善教育方式,创新教学手段,做到与时俱进;构建话语体系,坚持马克思主义理论的指导地位,创新话语体系。 相似文献
3.
李征南 《十堰职业技术学院学报》2007,20(4):99-100
解决高等职业院校马克思主义理论课教育教学实效性不强的问题,要将着眼点首先放在受教育者主体身上,提升他们对马克思主义理论教育的内在需求性。教师在教育教学目标的实施上要把握层次,选好切入点,在教育教学上努力实现"三贴近"。 相似文献
4.
高校马克思主义信仰的加强与巩固,关键问题在于大学生能否形成对马克思主义理论的自觉信奉与坚定追求。通过实际调查把握当前大学生马克思主义信仰的实际状况,研究高校马克思主义信仰教育面临的问题,探寻问题产生的主要原因,提供解决问题的对策,能够为切实提高高校马克思主义信仰教育实效性提供理论和实践依据。 相似文献
5.
以人为本的思想政治教育,就是要关心人的需求,满足人的需要,唤醒人的主体意识,塑造独立人格,促进受教育者潜能的发挥,实现人的全面发展。以人为本的高校思想政治教育要求在教育方式上发挥学生的主观能动性,在教育内容的选择和组织上把社会需要和学生的实际需要结合起来,营造理解、宽容的氛围,让学生自觉参与到教育活动中,以切实提高高校思想政治教育的实效性。 相似文献
6.
刘胜良 《河北广播电视大学学报》2015,20(1)
增强高校思想政治教育的实效性必须注重教育者和受教育者的有效沟通与互动.高校主体间性思想政治教育以沟通、对话为前提,通过一次或多次商谈达致共识,具有人本性、对话性和特殊性等特征.在实施过程中面临着主客二分的教育思维、脱离“生活世界”的教育情景、单向灌输的教育方法等阻抗.高校主体间性思想政治教育的实现,必须确立马克思主义实践交往理论的指导地位,树立思想政治教育主体平等观,赋予思想政治教育回归“生活世界”及应用主体间性思想政治教育新载体. 相似文献
7.
思想政治理论课培养学生创新能力的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
王峥 《九江职业技术学院学报》2009,(2)
思想政治理论课是高等学校对大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和基本环节,应进一步充分发挥思想政治理论课课堂教育在大学生思想政治教育中的主阵地作用,从坚持、巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位和培养高素质创新人才的高度,把握时代特征,贴近学生实际,采取有效措施改进教学方法,不断增强高校思想政治理论教育的针对性和实效性. 相似文献
8.
改革开放30多年以来,广西高校在对大学生进行马克思主义理论教育的实践中取得了很多成绩。广西高校在今后的马克思主义理论教育中,要创新教育定位,优化师资队伍建设,以科研促进教学,加大经费投入,以增强马克思主义理论教育的实效性。 相似文献
9.
灌输理论是马克思主义思想政治教育理论的重要组成部分,是思想政治教育的基本原则。伴随着新疆经济的跨越式发展,思想政治教育也迎来了一个新的历史时期,因此思想政治教育者有目的、有意识地通过各种行之有效的途径把一定的教育内容灌输到受教育者当中去,这是实现思想政治教育目的、增强实效性的基本原则和方法。 相似文献
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11.
高校思想政治理论课是马克思主义理论引领当代大学生全面发展的主渠道、主阵地,由于长期灌输式地教育,缺少体验感悟过程,当代大学生对思想政治理论课存在着疏离状况。"移动课堂法"对传统思想政治教育模式是突破和创新,对促进新常态下的思想政治理论课教育教学改革,提高教育实效有着积极意义。 相似文献
12.
师宜源 《黑龙江教育学院学报》2013,32(3):52-54
马克思主义哲学不是什么晦涩难懂的玄学,而是理论联系实际的科学方法论。高校作为马克思主义理论的重要传播阵地,更应该重视理论联系实际,掌握马克思主义理论教育的基本规律,优化课堂教育和课外教育,只有这样,才能使马克思主义理论成为青年大学生强大的思想武器。 相似文献
13.
苑申成 《周口师范学院学报》2003,20(6):100-102
高等学校的“两课”是对大学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和主阵地。“两课”教师担负着培养和提高大学生思想政治素质的重要任务。没有高素质的教师就不可能有高质量的教学效果。贯彻落实江泽民同志“思想政治素质是最重要的素质”的教育理念,就必须正确认识“两课”教育在培养“四有”人才中的地位和作用,努力提高“两课”教师的思想素质和教学水平,增强“两课”教学对学生的吸引力,以“两课”教师高尚的人格力量和优质的教学效果去培养学生对“两课”的信任。唯有如此,才能使学生真正做到“诚学之、笃信之、躬行之”。 相似文献
14.
大学生党员是大学生群体中的优秀分子。然而,一些大学生党员却不能深刻领会马克思主义本质和全面把握中国特色社会主义理论体系实质,对马克思主义中国化时代化大众化更是缺乏认识。因此面对现实又立足长远,当前高校应加强对大学生党员的马克思主义理论教育,提高大学生党员的理论素养、组织大学生党员深入群众实践,并勇于求索创新,使之成为推进马克思主义中国化时代化大众化的重要力量。 相似文献
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文章通过对安顺学院少数民族大学生进行的相关实地调查,分析了安顺学院少数民族大学生马克思主义信仰的现状,并提出了安顺学院少数民族大学生马克思主义信仰的培育路径.培育路径主要包括:进一步改革我校思政课教学制度,营造良好的马克思主义信仰教育的校园环境;净化社会风气,营造良好的马克思主义信仰教育的社会环境;发挥家庭教育的良好作用,营造良好的马克思主义信仰教育的家庭环境;加强大学生自身建设,努力提高大学生的马克思主义理论水平. 相似文献
17.
灌输理论在大学生思想政治教育中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
灌输理论是马克思主义思想政治教育理论的重要组成部分,灌输是马克思主义的一个原则,是马克思主义的理论教育,是实际的理论指导,是无产阶级的自我教育。新形势下,坚持灌输理论是十分必要和迫切的。要解决灌输理论在大学生思想政治教育中的实效问题,必须努力提高灌输主体的综合素质,丰富灌输的内容,创新灌输的方法。 相似文献
18.
新时期,大学生榜样教育面临的形势与环境日趋复杂和多元,加之其方法和手段单一而使其成效有衰减弱化之势。切实提高大学生榜样教育的实效,当前须顺应时势,大胆革新,始终遵循三大基本原则:坚持实事求是的思想路线,坚持以马克思主义及其最新理论成果为指导,坚持以实践创新回应现实诉求。 相似文献
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伴随着高等教育大众化和宏观环境的深刻变化,马克思主义大众化面对诸多新的机遇和挑战,加之长期以来积累的一些问题,创新高校思想政治教育工作势在必行。为提升高校马克思主义大众化水平,促进大学生全面发展,必须以科学发展观为指导,按照"以人为本"的理念,转变高校思想政治教育的教学模式,及时更新思想政治教育的内容,发挥多学科整合功能,强化思想政治教育的服务支撑体系。 相似文献