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1.
合理运用各种心理效应对提中职业学校英语教学质量有积极影响.本文旨在通过情感效应(罗森塔尔效应、自己人效应、马太效应)、角色效应(定位效应、瓦伦达效应、亨利效应)等具体六种效应来探讨其对英语教学的影响和启示,通过发挥这几种心理效应的积极作用,使学生能够积极、主动地投入到英语的学习当中,从而提高整体英语教学质量. 相似文献
2.
合作学习注重双向交流、知识构建.在我国英语教学中,合作学习的应用越来越广泛,但高职英语教学对其应用仍较少.因此,根据高职英语教学的实际情况,在高职英语教学中引入合作学习,这样才能有效提高高职英语的教学质量.本文对合作学习在高职英语教学中的实施步骤、合作学习模式进行了详细分析,并阐述了高职英语教学实施合作学习的意义. 相似文献
3.
学习过度焦虑是影响英语学习效率的一种重要的情感因素,它对英语教学中的听、说、读、写、译都有一定的影响。因此,提高高职院校英语教学水平的关键之一是如何缓解学生的学习过度焦虑。在英语教学中要根据高职院校学生的心理特点及周围环境的变化,分析他们英语学习过度焦虑的原因,并积极地采取一些措施,缓解学生的焦虑心理。 相似文献
4.
王海燕 《中国教育技术装备》2009,(18):53-54
分析高职英语教学的现状,从理论上阐述高职英语教学服务于专业课可行性:这一做法不仅符合高职英语的教学要求,而且适应学生的英语学习心理.而后从3个方面,具体论述高职英语教学与专业课相结合的必要性. 相似文献
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6.
罗森塔尔效应是一种期望效应,只要对一个人产生积极的心理期望,那么他就会发展得更好.这种积极的心理暗示在教学领域中的作用越来越明显.小学英语教学中,如果教师擅长在课堂教学中运用一些积极的心理暗示,将会对学生的英语学习产生积极影响. 相似文献
7.
徐健 《顺德职业技术学院学报》2007,5(3):60-62
针对高职英语教学的困境,通过问卷调查、听课和访谈等研究工具和方法,研究了高职英语教学的基本矛盾课题。其结论是,高职英语教学的基本矛盾是学生原有英语知识水平以及心理需要与教学要求之间的矛盾;学生基础差并非是使高职英语教学陷入困境的唯一原因,现行高职英语教学模式也是导致这种结果的主要原因。改革现行高职英语教学模式,提高学生学习的主动性和积极性是改善高职英语教学质量的唯一途径。 相似文献
8.
心理语言学是一门新兴的边缘学科,其主要理论对语言习得和语言教学影响深远.本文从高职英语教学的现状分析入手,探讨了心理语言学理论对高职英语教学的指导作用并在实践教学中应用该原理提高学生的英语实践应用能力. 相似文献
9.
张霞 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(7):51-52
高职院校和普通学校的不同之处在于高职院校更具专业性,但现阶段我国高职英语教学还存在一些不足.混合式学习模式可有效提高高职院校的英语教学水平,基于此,探讨了混合式学习模式在高职英语教学中的应用及具体应用方法,以期提升高职英语教学效率. 相似文献
10.
提高高职英语教学效果的几点策略 总被引：1，自引：0，他引：1
侯雯 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(6):151-152
本文通过分析高职院校学生英语水平的现状,探讨了在高职英语教学中存在的不足,从而总结出提高英语的学习兴趣是提高高职英语教学效果的关键,并尝试了几种应用于课堂的辅助教学方法. 相似文献
11.
娄良珍 《中国科教创新导刊》2013,(32):110-110
互动式教学法能够促进师生、生生之间的交流与互动,活跃的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率和教学质量,增强学生自主学习能力和创新能力,是一种较为先进的教学方法.本文作者总结自己在高职英语教学中应用计算机多媒体互动教学法、互动游戏教学法、课外网络互动教学法这三种互动式教学法所获得的经验,希望能对提升高职英语教学效果、促进高职英语教学相长起到一些积极的作用. 相似文献
12.
孙琳琳 《中国教育技术装备》2011,(18)
从教师、学生、英语自身、高职英语教学特点4个方面分析高职学生英语学习兴趣不高的原因,并提出4条对策,即:把思想教育渗透于英语教学,紧扣学生心理组织教学,创造良好的教学环境,引导学生自主学习. 相似文献
13.
朱小慈 《中国科教创新导刊》2012,(12):159-159
听力训练是英语教学中不可缺少的重要环节,在听力教学中心理效应起着举足轻重的作用.笔者主要基于自身多年的教学经验,根据三种心理效应,即罗森塔尔效应、门槛效应、预热效应,探讨其对学生英语听力的影响及其在英语听力教学中的应用,旨在提高学生的英语听力技能,促进学生健康成长. 相似文献
14.
通过对目前高职师生心理纽带现状的观察,分析其对高职英语教学的影响,探讨当前英语教学中如何巩固师生心理纽带的方法,从而提高英语教学的效果,达到教学目的的实施。 相似文献
15.
教育心理学是心理科学和教育科学交叉的产物,文章概要地阐述了教育心理学中有关学习理论和学习心理方面的几个重要观点,尝试从教育心理学角度时高职英语教学中存在的问题进行分析,并提出了教育心理学对高职英语教学的作用和启示. 相似文献
16.
吕岩 《成都航空职业技术学院学报》2016,32(1)
作为认知心理学中的里程碑,内隐学习理论能够通过无意识、自动化的学习方式驱动学生学习.通过对内隐学习理论的认知,提出将内隐学习理论应用于高职英语教学中的有效途径,从而激发高职学生的英语学习潜能,优化高职英语学习效果,促进高职英语教学得到进一步的升华与提高. 相似文献
17.
支德银 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(12)
网络时代高职英语教学改革势在必行,如何创新英语教学模式是广大高职英语教育工作者和教师亟待解决的课题.本文首先以人本主义、建构主义以及社会认知主义教学理论作指导,创新网络时代高职英语教学模式.接着从学生的主体性、学生学习的交互性、超前性以及构建新型的教学结构来阐述高职英语教学模式创新应坚持的基本原则.在此基础上,提出了创新网络化教学模式和传统教学、自主学习、交互式学习、协作学习、探索学习相结合的五种类型并存.最后提出了创新网络环境下英语教学模式的积极意义. 相似文献
18.
吕凤华 《荆州师范学院学报》2011,(3):113-114
从学习需求角度出发,对山东省12所高职院校的35名教师和1100名学生就高职行业英语教学现状进行了调查.结果显示：目前高职院校已经普遍开设了行业英语,但是行业英语教学在教师素质、教学方法、教学环境、教材、课程设置、考核方式等方面与高职学生的学习需求之间存在差异.高职院校需提高教师素质,开发实用教材,优化课程设置,以改善行业英语教学效果. 相似文献
19.
作者把高职学生的情感因素与英语自主学习相结合作一调查,对其结果作了分析总结并制定出教师在英语教学中进一步培养高职学生自主学习能力的相关策略,从而提高高职英语教学质量. 相似文献
20.
刘晓维 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2013,(1)
内隐学习理论为教学改革提供了新视野,文章通过分析内隐学习理论的特点以及内隐学习在高职英语教学中的具体实施,探讨内隐学习理论用于高职英语教学对教学效能提高起到一定的指导作用. 相似文献